Samenvatting van het boek 'Het speelveld van de orthopedagogiek', alle hoofdstukken komen aanbod, alles wat niet gekend moet worden staat er niet tussen. Uitgebreider geschreven dan een samenvatting zodat het te begrijpen is voor iemand die het boek niet gelezen heeft.
,Inhoud
HOOFDSTUK1: ORTHOPEDAGOGISCH HANDELEN IS AGOGISCH HANDELEN4
1. Inleiding................................................................................................4
2. Wat is agogie(k)....................................................................................5
3. Doen veranderen: ‘theory of changing’................................................5
4. Met of zonder ‘K’...................................................................................6
5. Drie sleutelbegrippen van het agogisch handelen................................6
5.1 Veranderen of beïnvloeden..............................................................6
5.2 Handelen.........................................................................................7
5.3 Emancipatie of empowerment als doel............................................7
6. Richtinggevende kenmerken van het agogisch handelen.....................7
6.1 Psychosociale verandering..............................................................7
6.2 Doelgericht......................................................................................7
6.3 Systematisch...................................................................................7
6.4 Bewust.............................................................................................7
6.5 Gewenst door de betrokkenen, vrijwillig..........................................8
6.6 Niet wederzijds................................................................................8
6.7 Beroepsmatig...................................................................................8
6.8 Waarde gebonden............................................................................8
7. De professionalisering van het agogisch handelen...............................8
7.1 Ontwikkeling van wetenschap en techniek......................................8
7.2 Stijgende individualisering...............................................................9
8. Het vertrekpunt van het agogisch handelen.........................................9
8.1 Exagogiek of curatief agogisch werk...............................................9
8.2 Anagogiek of positief werk..............................................................9
8.3 Katagogiek of preventief agogisch werk..........................................9
9. Niveaus van veranderingsprocessen....................................................9
9.1 Microniveau...................................................................................10
9.2 Mesoniveau....................................................................................10
9.3 Macroniveau..................................................................................10
HOOFDSTUK2: WAT IS ORTHOPEDAGOGISCH HANDELEN..........................11
1. Inleiding..............................................................................................11
2
, 2. What’s in a name................................................................................11
3. De wortels van de orthopedagogiek...................................................11
3.1 De zorg voor ‘gehandicapte’ kinderen...........................................11
3.2 De zorg voor kinderen ‘die niet deugen’........................................12
4. Definities van de orthopedagogiek.....................................................12
5. Twee belangrijke verschuivingen met betrekking tot het object van de
orthopedagogiek.....................................................................................12
5.1 Van het afwijkende kind naar de verontrustende (leef)situatie.....12
5.2 van ‘Wat heeft dit kind?’ naar ‘welke vraag stelt het kind.............13
6. De verruiming van de orthopedagogiek.............................................13
6.1 Van het orthopedagogische naar het ortho(ped)agogische...........13
6.2 Van personen met een handicap naar personen in een
handicapsituatie..................................................................................13
7. Het ortho(ped)agogisch werkveld.......................................................14
8. Competenties en rollen.......................................................................14
HOOFDSTUK 3: ORTHOPEDAGOGISCH DENKEN EN KIJKEN/ VIJF BRILLEN. .16
Inleiding..................................................................................................16
Bril 1: uitstoting en segregatie: onvolwaardigen, abnormalen, bezetenen.
................................................................................................................17
In de Prehistorie:..................................................................................17
De oudheid:.........................................................................................17
Nieuwe tijd:..........................................................................................18
Twintigste eeuw:..................................................................................19
Bril 2: Liefdadigheid en bevoogding: sukkelaars, ongelukkigen,
mindervaliden.........................................................................................20
Middeleeuwen:.....................................................................................20
Bril 3: Medisch model: het defectparadigma: patiënten met defecten...21
Nieuwste of Moderne tijd.....................................................................21
Nieuwste tijd:.......................................................................................23
vandaag...............................................................................................24
Bril 4: het normalisatieparadigma: leerlingen met mogelijkheden.........24
Eigen tijd 1945.....................................................................................24
Heden:.................................................................................................25
3
, Bril 5: Het burgerschapsparadigma: volwaardige burgers met rechten en
plichten...................................................................................................27
HOOFDSTUK 4: ONDERZOEK IN DE ORTHOPEDAGOGIEK...........................31
Inleiding..................................................................................................31
3 verschillende manieren van onderzoek...............................................31
1. De geesteswetenschappelijke stroming: een praktische stroming. .31
2. De empirisch-analytische stroming: een technische stroming........34
3. De kritische orthopedagogiek: een emancipatorische stroming......36
HOOFDSTUK 5: KOPSTUKKEN UIT DE ORTHOPEDAGOGIEK........................38
1. Inleiding..............................................................................................38
3. Nederlandse kopstukken.....................................................................38
3.2 Kopstukken van het tweede uur....................................................38
5. De positivistische stroming.................................................................40
5.3 Jan Dirk Van der Ploeg...................................................................40
6. De kritische stroming..........................................................................40
6.1 Ad van Gennep..............................................................................40
6.2 Geert van Hove..............................................................................41
7. De integratieve handelingsorthopedagogiek......................................41
7.1 Eric Broekaert................................................................................41
HOOFDSTUK 6: EEN A B C..........................................................................42
De A van aansluiten................................................................................42
De D van destigmatiseren......................................................................42
De F van fouten durven toegeven: vaarwel alwetende hulpverlener.....43
De J van ‘ja teamwork’............................................................................43
De M van middelengebruik.....................................................................44
De P van professionele nabijheid............................................................44
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lisaderaeve. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,66. Je zit daarna nergens aan vast.
