Bij deze mijn SV van het vak interpreteren deel 1, ik heb er hard aan gewerkt, en heb hem aangevuld met mijn lesnotities, lesnotities van anderen en de teksten die we moesten kennen voor het vak. Ik denk dat dit een vrij goede SV van dit vak is, waar alles instaat wat je moet kennen. Want sinds dit...
,Beste pedagoogjes, schakelstudenten en eender wie die dit vak heeft,
Deze samenvatting is gemaakt door mij (dat is vrij duidelijk). Daar wil ik even bij
benadrukken dat ik geen expert ben op vlak van groepsdynamica en teamleren.
Ik ben ook maar een student, ik maak nog fouten. Hoewel ik mijn absolute best
doe en deze samenvatting duizend keer heb nagelezen, kunnen er inhoudelijke
fouten instaan. Spellingsfouten staan er sowieso in, daar ben ik alles behalve
goed in. Maar inhoudelijk denk ik dat dit een vrij goede samenvatting van het vak
Interpreteren deel 1.
Anyway, deze samenvatting is gebaseerd op: mijn lesnotities, lesnotities van een
hele hoop andere studenten (waarvoor dank) , de verplichte literatuur en info uit
de werkcolleges. (Ik leg hierbij meer de nadruk op de lessen dan op de teksten)
Dit allemaal in de hoop om een duidelijke en uitgebreide samenvatting te geven
van dit vak. Weet dus dat, aangezien ik in deze samenvatting niet werk met APA
en best wel veel gebruik maak van andere bronnen, deze samenvatting geen
geldige referentie vormt voor papers of andere zaken. Voor referenties raad ik u
aan te gaan kijken bij de teksten die bij dit vak horen of te refereren naar de
hoorcolleges.
De kleine legende;
- Begrippen gevolgd door een definitie
- Tussenhoofding: en nu gaat alles wat hieronder staat over dit
- Ik wil de nadruk leggen op
- Nog meer de nadruk leggen op
- Belangrijke persoon
- Nog belangrijker persoon
- (dus, hierdoor, gevolgtrekking)
- alles wat hierboven staat zorgt voor dit/ conclusie
Ik weet dat ik in deze samenvatting vrij veel inspringt, maar dat is mijn manier
om een overzichtelijke samenvatting te creëren. Tijdens het nakijken van deze
samenvatting door andere, was dat een werkpuntje. In deze samenvatting is het
meer dan in andere, grotendeels omdat er veel conclusies en gevolgtrekkingen
worden gemaakt. Ik kan niet zo goed leren met grote lappen tekst, voor mij moet
er een ‘duidelijke’ structuur zichtbaar zijn, daarom dat ik met veel puntjes werk.
Elk puntje (-) is hierbij een onderwerp en alles wat daar onder inspringt hoort bij
dat onderwerp. Hou hier natuurlijk wel rekening mee, dat bepaalde onderwerpen
bij meer puntjes kunnen horen.
Om af te sluiten, heel veel succes met het examen! Ik hoop dat je iets gehad
hebt aan mijn samenvatting. *Bij deze wil ik even benadrukken dat ik in geen enkel geval verantwoordelijk ben
voor het behaalde punt, al haal je een twintig of een nul, ik heb er niets mee te maken. Ik kan niet voor iemand anders leren 😉.
VEEL SUCCES!!
1
,Inhoudsopgave
1 Inleiding............................................................................................................... 4
2 Kwalitatief-pedagogisch onderzoek als onderzoek van de “constitutie”..............5
2.1 Positie tot kwalitatief onderzoek...................................................................5
2.2 Pedagogische wetenschappen als wetenschap (zie filosofie)........................5
2.3 Onderscheid tussen verklaren (erklären) en begrijpen (verstehen)..............5
3 Van klassieke wijsbegeerte naar moderne wijsbegeerte.....................................7
3.1 Het probleem van Dualisme..........................................................................7
3.2 Rationalisme (Descartes).............................................................................. 7
3.3 Empirisme (Hume)........................................................................................ 7
3.4 Kant............................................................................................................... 8
3.5 Heidegger: Ontologische waarheid................................................................8
4 Wittgensteins betekenisfilosofie........................................................................11
4.1 Augustinus vs Wittgenstein.........................................................................11
5 Kwalitatief onderzoek – interviews....................................................................17
5.1 Wat is een kwalitatief onderzoeksinterview................................................17
5.2 Coderen en de complexiteit van kwalitatief onderzoek...............................20
6 Hermeneutiek.................................................................................................... 25
6.1 Grondleggers hermeneutiek: Sleiermacher en Dilthey zijn grondleggers,
maar hun positie is achterhaald........................................................................25
6.1.1 Sleiermacher......................................................................................... 25
6.1.2 Dilthey................................................................................................... 25
6.1.3 Gadamer............................................................................................... 26
6.2 Taal en Gadamer’s hermeneutiek................................................................29
6.3 Analyse van kwalitatief onderzoek (Packer)................................................30
7 Onderzoek van Petersen als voorbeeld van goed kwalitatief onderzoek...........32
8 Observaties in kwalitatief onderzoek.................................................................33
8.1 Wat is etnografie?........................................................................................ 33
8.2 Ethnographic fieldwork in 4 stappen...........................................................34
8.2.1 Participatie............................................................................................ 34
8.2.2 Het veld (field)...................................................................................... 35
8.2.3 Observatie (Fieldnotes).........................................................................36
8.2.4 Schrijven (2).......................................................................................... 37
9 Geertz Thick descriptions.................................................................................. 40
10 Voorbeelden van goed kwalitatief onderzoek obv onderzoeksartikels.............47
10.1 Onderzoek Millstein – Constructing Collaborative Interpretations: Children
as Co-researchers in an Ethnographic Study in Argentina.................................47
2
, 10.2 Onderzoek Wood – Researching the everyday: young people’s experiences
and expressions of citizenship...........................................................................48
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jononoels. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,56. Je zit daarna nergens aan vast.
