Samenvatting
Samenvatting Overzicht leerstof alle hoofdstukken
- Instelling
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
overzicht leerstof alle hoofdstukken in tabel
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Gedrags en emotionele problemen Alle kinderen die zich zichtbaar ongewoon ofabnormaal gedragen of die zichtbaar
ongewone of abnormale reacties vertonen, en
dat afgezien de ernst, oorzaak of context vh
gedrag
Wanneer ernstig? Wnr ze langdurig of blijvend worden, in combo
voorkomen met anderen problemen en/of
ernstig lijden tot gevolg hebben bij kind en of
omgeving
Aandachtspunten bij definiëren v gedrags en -ontwikkelingsperspectief: gedrag wel/niet
emot problemen aangepast aan leeftijd
-continuumgedachte: geen kwalitatief
verschil in gedrag, wel verschil in ernst,
intensiteit en chroniciteit
-context: bekijken v gedrag in situatie waarin
ze zich voordoen
-informant: wie beoordeelt gedrag vh kind
Classificatie v gedrags en emot problemen Doel= gemeenschappelijke taal
-2 soorten: klinisch psychiatrische en
empirische-statische classificatiesystemen
Klinisch psychiatrische DSM 5= overzicht v alle in de westerse wereld
erkende klinische geestelijke
gezondheidsstoornissen->stoornissen w
geoperationaliseerd dmv criteria
Nadeel: soms te veel los gezien v omgeving en
context kind
Empirische statische = systematische studie nr prevalentie,
verspreiding in bepaalde bevolkingsgroep &
factoren die voorkomen en verspreiding
beïnvloeden
Epidemiologisch onderzoek nr gedrags en emot -prevalentie bij kids en jongeren ligt hoog
problemen -problemen hangen nauw samen met geslacht
(jongens meer dan meisjes), leeftijd, SES
(hoger bij zwakkere sociale miileus)
-gedragsprbl v kids zijn vrij stabiel
Etiologie v gedrags en emot probl =verklaringsmodellen voor gedrags en emot
problemen bij kids
Etiologie v gedrags en emot probl :Aandacht Eerst normaal dan kan het pathologisch
voor grensgebied niet-klinisch worden->niet klinische voorlopers in het
midden en zo vroeg mogelijk ingrijpen zodat
het niet pathologisch wordt
Etiologie v gedrags en emot probl : 1 multicausaliteit v gedragsproblemen: altijd
uitgangspunten verklaringsmodellen meer als 1 oorzaak, veel factoren die
meespelen
2 cumulatiehypothese: kans op ontwikkeling v
gedragsprobl w groter naarmate er meer risico
en minder protectieve fact aanwezig zijn->2 of
meer risicofact bij kind dan stijgt risico op
ontwikkelen v stoornis heel erg
3 operationalisering in termen v risico en
protectieve fact
Risico en protectieve factoren; detecteren op -factoren ih kind= temperament, gezondheid..
versch niveaus -factoren ih gezin= opvoeding, relatiepatroon,
stabiliteit..
-factoren id bredere omgeving: school; sociaal
netwerk, SES…
Chronic adversities Chronische negatieve levensomstandigheden
bv kindermishandeling
Veranderbaarheid v risico en prot fact Sommige zijn niet meer te veranderen bv
factoren tijdens zwangerschap, geboorte..
Aanwezigheid veel risicofactoren Wilt niet zeggen dat het altijd schadelijk is wnr
er compenserende protectieve factoren zijn
Diagnostiek v gedrags en emot problemen Onderkennende/ verklarende/
behandelingsgerichte diagnostiek
Onderkennende of classificerende diagnostiek Classificeren vd problematiek bij kind= mensen
, willen weten wat er aan de hand is
+: vergemakkelijkt communicatie/-: geen zich
op oorzaken/behandeling/prognose
Verklarende diagnostiek Waardoor ontstaat probleem, wordt het in
stand gehouden en/of versterkt?
Behandelingsgerichte diagnostiek Weten wat er aan de hand is en dient te
worden veranderd en hoe die verandering het
beste kan worden
aangebrachtindicatiestelling= zoeken nr
meest gepaste behandeling
Behandeling Doel= lijdensdruk bij kind en omgeving
verminderen en kwaliteit v leven voor alle
betrokkenen verbeterenvia evidence based
behandelingen zoals cogn-gedragstherapie,
psychofarmaca, gezinsgericht werken-
>meervoudige of multimodale behandeling
Kenmerken v kind met ADHD: 2 clusters 1 aandachtstekort (=onoplettendheid): moeite
met langdurig concentreren
2 hyperactiviteit en impulsiviteit: niet stilzitten,
flappen alles eruit..
Criteria v ADHD volgens DSM Oorzaak ADHD heeft erfelijke basis
A criterium ADHD (symptomen) Persisterend patroon v onoplettendheid en/of
hyperactiviteit-impulsiviteit: 6 of meer sympt
ten minste 6 maanden aanwezig
onoplettendheid: onvoldoende aandacht voor
details, lijkt niet te luisteren..
hyperactiviteit: beweegt vaak onrustig, rent
vaak rond, is vaak in de weer..
B criterium ADHD (leeftijd) Verscheidene sympt v onoplettendheid en
hyperactiviteit waren voor 12e jaar aanwezig
C-criterium ADHD (kenmerken op vss Verscheidene sympt zijn aanwezig op 2 of meer
terreinen) terreinen (bv school, werk, met vrienden..)
D-criterium ADHD (leiden tot beperkingen) Duidelijke aanwijzingen dat sympt interfereren
met sociale, school of beroepsmatig
functioneren of kwaliteit daarvan verminderen
E-criterium ADHD (uitsluitingscriterium) Sympt komen niet uitsluitend voor in beloop v
pervasieve ontwikkelingsstoornis of andere
psych stoornis
3 beelden/presentaties bij ADHD 1 ADHD overwegende onoplettend beeld
(=enkel aandacht tekort)
2 ADHD gecombineerd beeld
3 ADHD overwegend hyperactieve/impulsieve
beeld
Beelden ADHD bij kids en volwassenen Kids: vaak combi v aandachtstekort en
hyperactiviteit->wel steeds beter in
onderdrukken motorische onrust bij ouder
worden dus evolueert nr overwegend
onoplettend beeld
Volwassenen: voornamelijk overwegend
onoplettend beeld
ADHD overwegend hyperactief komt niet vaak
voor
Kenmerken v ADHD op versch leeftijden -baby/peuter: regulatiestoornis; weinig slaap..
-lagere school: ADHD beeld komt sterker nr
voor
-adolescent: bij ouder worden moeilijker om
diagnose te stellen; twijfelen aan zichzelf,
kwaad worden…
-volwassenen: gevoel hebben ik kan niets,
wisselende relaties/jobs
Differentiaaldiagnose en comorbiditeit Aantal neurobiologische stoornissen lijken op
elkaar (ASS, gedragsstoornis..) ADHD in 50%
tot 80% vergezeld v 2e stoornis: ODD,
, leerstoornissen, slaapproblemen.. (ADHD
sympt worden intenser door comorbiditeit)
Prevalentie Komt 3x meer voor bij jongens, daalt met
stijgende leeftijd, prevalentie vd beelden
varieert naargelang leeftijd, ADHD komt voor
bij 3 tot 5% v alle kids
Culturele en my invloeden ADHD= externaliserende stoornis: vooral
omgeving heeft er last van; wnr ADHD sympt
nog normaal zijn verschilt per cultuur-
>verschillen in culturele verwachtingen tss
jongens en meisjes en reacties v ouders op
ADHD gedrag ook cultureel bepaald
Etiologie (risico en beschermende factoren) Nooit 1 verklaring: verschillende niveaus
verklaringen
-genetisch en biologisch (erfelijkheid)
-neuropsychologisch (hoe functioneren
hersenen)
-factoren id omgeving
Genetische en biologische risicofactoren 80% v variatie tss kids met ADHD is te wijten
aan genetische fact-> meerdere genen spelen
een rol
Verworven biologische fact zoals roken,
alcohol.. ook van invloed
Omgevingsfactoren (risico op niveau v kind, -leefstijl: vroeg beginnen roken, vaak drinken v
gezin en omgeving) energiedrankjes doet hyperactiviteit toenemen
-relatie en gezinsproblemen
-te strenge opvoeding/overbeschermd
-lage SES
Neuropsychologische factoren 1 executieve disfuncties: volgehouden
aandacht, taakinitatie, werkgeheugen..->niet
alle kids met ADHD problemen met executieve
functies
2 aversie v uitstel: mensen met ADHD
hebben het heel moeilijk met uitstel
3 verstoorde toestandsregulatie: probleem
met energetische huishouding in situaties die
niet optimaal zijn
Formele diagnostiek Start bij ernstig vermoeden-> intake-
>verschillende onderzoeksmiddelen zoals
gedragsdiagnose, observatie, meerdere
informanten..
Behandeling Behandeling bestaat uit 3 componenten:
-psychoeducatie (altijd)= meest werkzame
-medicatie (geregeld): bij jeugdigen vanaf 6j
-psychosociale interventies (bv oudertraining)
Preventie Vergroten v competenties v alle ouders en
opvoeders gericht op ‘grenzen stellen’: op
voorkomen v neg spiraal in interactie tss
opvoeders en ouders en kids
Werkzame elementen behandeling 1 psycho-educatie
2 voor kids jonger dan 6: ouder en
leerkrachttraining
3 voor jeugdigen: medicatie, soms
ouderentraining
4 psychosociale interventies jeugdigen zelf;
oefenen
5 bewezen therapievormen -Psycho-educatie: voorlichting geven hoe om
te gaan met kind met ADHD
-gedragstherapie:
gedragsmodificatietechnieken obv ABC
schema( A=antecedent: wat gaat aan
probleemgedrag vooraf?/B= behavior: wat is
probleemgedrag/C= consequent: wat volgt op
probleemgedrag)
-inzetten op gevolgen: pos aandacht
gewenst gedrag/negeren, straf boete
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper juliematthys2. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,66. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 59063 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen