Dit document is een samenvatting van de module EdTech, gegeven op Howest Brugge door Jonas Maeckelberghe en Kris Hulsen. Dit zijn enkele thema's die hierin verwerkt zijn: het kennisnet-model, columbusmodel, digitale vaardigheden (ICT-vaardigheden, informatieverwerkingsvaardigheden, mediawijsheid, c...
Samenvatting: EdTech - 24 januari 2025
Lectoren: Jonas Maeckelberghe en Kris Hulsen
Digitale didactiek............................................................................................................................ 3
1 Historisch perspectief.................................................................................................................... 3
2 21STE eeuwse vaardigheden......................................................................................................... 4
Het kennisnet-model..................................................................................................................4
Columbusmodel.........................................................................................................................4
1. Dragende vaardigheden.................................................................................................. 4
2. Stuwende vaardigheden..................................................................................................5
3. Verbindende vaardigheden............................................................................................. 5
Digitale vaardigheden................................................................................................................ 5
1. ICT-basisvaardigheden..................................................................................................... 6
2. Informatieverwerkingsvaardigheden...............................................................................6
Stappen om kennis te verwerven:................................................................................ 6
1. Formuleren van het probleem............................................................................6
2. Zoekstrategie bepalen........................................................................................ 7
3. Verwerven en selecteren van info...................................................................... 7
4. Verwerken van info.............................................................................................7
5. Presenteren van info (moet niet)........................................................................7
6. Evalueren en beoordelen....................................................................................7
3. Mediawijsheid................................................................................................................. 8
Examenvraag 1:...........................................................................................................10
Examenvraag 2:...........................................................................................................10
Examenvraag 3:...........................................................................................................11
Examenvraag 4: Apenstaartrapport............................................................................ 12
4. Computational thinking................................................................................................. 13
Waarom computationeel denken?............................................................................. 13
Van waar komt het?.................................................................................................... 14
1. Rekenen............................................................................................................ 14
2. Sectoren............................................................................................................14
3. Moderne computer.......................................................................................... 14
De 4 basisconcepten van CD:...................................................................................... 15
1. Decompositie....................................................................................................15
2. Patroonherkenning........................................................................................... 15
3. Algoritmisch denken......................................................................................... 15
4. Abstractie..........................................................................................................15
Enkele definities..........................................................................................................16
1. Computationeel denken................................................................................... 16
2. Algoritme..........................................................................................................16
3. Programmeren..................................................................................................16
Misconcepten............................................................................................................. 16
, Levend programmeren (= unplugged programming)..................................................17
Begin met het begin - ‘Het algoritmisch uitdenken’................................................... 18
Materialen...................................................................................................................19
Programmeerconcepten............................................................................................. 19
1. Sequentie..........................................................................................................19
2. Variabelen.........................................................................................................19
3. Herhalingen (lussen/loops)...............................................................................19
4. Beslissingen (selectie): Als… dan..................................................................... 19
5. Input / output................................................................................................... 20
Computationeel denken en het leerplan.................................................................... 20
3 Pedagogisch-didactisch gebruik van ICT......................................................................................21
TPACK-model............................................................................................................................21
De meerwaarde van digitale tools: Het educatief potentieel.................................................. 24
1. Informatiehulpmiddel....................................................................................................24
2. Organiserend hulpmiddel.............................................................................................. 24
3. Uitvoerend hulpmiddel..................................................................................................24
4. Oefenhulpmiddel...........................................................................................................24
5. Testhulpmiddel.............................................................................................................. 24
6. Samenwerkingshulpmiddel........................................................................................... 25
7. Tracking hulpmiddel...................................................................................................... 25
De meerwaarde van digitale tools: Verschillende modellen....................................................25
1. MED-model....................................................................................................................25
Meerwaarde............................................................................................................... 25
Efficiëntie.................................................................................................................... 26
Doelgerichtheid...........................................................................................................26
2. SAMR-model (dr. Ruben Puentedura)........................................................................... 27
= 4 integratieniveaus van technologie in het onderwijs............................................. 27
Meerwaarde:.............................................................................................................. 27
Substitution - Vervanging............................................................................................27
Augmentation - Versterking........................................................................................ 27
Modification - Verandering......................................................................................... 28
Redefinition - Herdefiniëring...................................................................................... 28
, Digitale didactiek
1 Historisch perspectief
Vaardigheden van tijdperk hangen steeds samen met de belangrijkste ‘grondstoffen’ die er waren
→ Vroeger echt grondstoffen, nu data ‘oogsten’ en informatie zoeken
Sinds 18e eeuw reeds 3 industriële revoluties, steeds in gang gezet door intrede bepaalde
technologie.
Om de 50-60 jaar productierevolutie → Toenemende complexiteit technologie → Omwenteling id
maatschappij als gevolg
stoommachine lopende band computer netwerken
Technologische ontwikkelingen volgen elkaar steeds sneller op:
Data-analyse, artificiële intelligentie, robots…
→ Minder inzet van mensen nodig (bv. drones voor pakketbezorging, zelfrijdende auto’s…)
Instituut Gartner publiceert een overzicht van top 10 techonologietrends:
● AI, zelflerende machines en intelligentie apps
● Internet of things
● Digitale technologie zoals virtual reality (VR) en augmented reality (AR), blockchain,
3D-printer (bioprinting)...
● Robotisering
● Sociale media
● Mesh: dynamische verbinding tss mensen, processen, dingen en diensten die een
intelligent digitaal ecosysteem ondersteunen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bradtyuna. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,16. Je zit daarna nergens aan vast.
