Hoofdstuk 13 Twee denkkaders als basis
Er bestaan 2 denkkaders, visies
> Waarop onze visie (model van didactisch handelen) gebaseerd is
− ‘Ervaringsgericht’ onderwijs
− ‘Ontwikkelingsgericht’ onderwijs
13.1 Ervaringsgericht onderwijs (EGO) als eerste belangrijk denkkader
EGO = ervaringsgericht onderwijs
CEGO = centrum voor ervaringsgericht onderwijs
De grondleggers van het ervaringsgericht
onderwijs.
> Beoordeelden de klaspraktijk vanuit
het standpunt van het kind
= Veel kansen om echt motiverend
leren uit te lokken, bleven
onbenut
=> Te veel de planning van de klas dag voor zich lag
https://vorming.cego.be/over
> Geeft een beeld van wat het EGO vandaag betekent voor het
kleuteronderwijs in Vlaanderen
Betekenis ‘Ervaringsgerichtheid’
− NIET: veel ervaring op doen
− WEL: contact hebben met je eigen ‘ervaringsstroom’. Je inleven in
de ‘ervaringsstroom’ van de ander
De ‘ervaringsstroom’
= De gevoelens, gedachten staan niet stil, maar evolueren voortdurend,
blijven in beweging
! Bewust zijn van je eigen ervaringen als leerkracht, weten wat je voelt en
denkt
= Reflectief vermogen !!
EGO vs OGO?
= Moeilijk te beantwoorden
> Veel gelijkenissen in visie
Elk een eigen theoretisch kader opgebouwd, met eigen begrippen
Maar: allebei gegroeid vanuit de constructivistische visie op ontwikkelen!
, Hoofdstuk 13 Twee denkkaders als basis
EGO OGO
(Nederland)
Klemtoon ligt op de beleving van Klemtoon ligt op de ontwikkeling
het kind (ervaringsgerichtheid) van het kind
> Vooral ervaringsgericht > Gaat uit van het
ontwikkelingsproces in de ZNO
De basisbegrippen: het aanpak – het proces – het effect
Vertrekpunt
= Groeikracht van het kind
> Jonge kinderen zijn van nature uit nieuwsgierig en hebben een drang
om bij te leren, zich te ontplooien
De kunst is hierbij aan te sluiten, en deze groeikracht niet te
onderdrukken maar alle kansen te geven
> Door inlevend te observeren
EGO = je vertrekt vanuit de beleving van het kind
Inlevend observeren Observatie
= Niet oppervlakkig maar grondig
> Nagaan wat de kleuter denkt en
Oppervlakkig observeren
voelt, wat de behoeften zijn van de
betreffende kleuter
Schema:
AANPAK PROCES EFFECT
= Wat we doen in = Hoe de kinderen (doelen, output)
de klas het onderwijs = Doelen die we
beleven willen bereiken
Rijke leeromgeving Welbevinden Gave emotionele
Ruimte voor initiatief Betrokkenheid ontwikkeling
Positief klimaat Exploratiedrang
Leerkrachtstijl Competenties
Verbondenheid
STAP 1: AANPAK
Rijke leeromgeving
= Rijk basismilieu door het aanbod van materialen in goed uitgeruste hoeken
(deelgroepen)
> Een brede waaier aan activiteiten die kinderen kunnen boeien
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper josephinenaessens. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.