Hoofdstuk 4 Microniveau: De leerplandoelen vertalen naar concrete doelen
1. Betekenis ‘ZILL’
= ‘Zin in leren! Zin in leven!’
> We willen kinderen terug goesting geven in leren en in leven. Ook
wanneer dat leren en leven al eens stroef verloopt
Leren
= in functie van de maatschappij
ZIN > Nieuwe techniek of toepassing
> vertrouwde elementen in nieuwe
> Zin geven aan kinderen (goesting) contexten
> Het heeft zin (zinvolheid)
= inzetten op intrinsieke motivatie
= wisselwerking tussen motivatie en
inspiratie Leven
= ons goed voelen
> voorbereiden op en gelukkig
leven
> zelfstandig beslissingen nemen
> Leerstof is leefstof en omgekeerd
= waardengericht onderwijs + katholieke dialoogschool
2. Harmonische ontwikkeling
= Elk kind vanuit zijn persoonsgebonden en cultuurgebonden ontwikkeling
(Vanuit de fysieke, psychische en (Om cultureel zelfbewustzijn te ontwikkelen
sociale basisbehoeften van kinderen) en te kunnen participeren aan de wereld)
> Beiden komen evenwichtig en in samenhang met elkaar tot ontwikkeling
, Hoofdstuk 3 Mesoniveau: focussen vanuit Zill op de harmonische ontwikkeling
Totaal = 10 ontwikkelvelden
2.1 De persoonsgebonden ontwikkeling
= Binnencirkel > 4 ontwikkelvelden
3 ontwikkelniveaus:
Jij : het relationele niveau
Ik : het persoonlijke niveau
Wij : het sociale niveau
2.2 De cultuurgebonden ontwikkeling
= buitencirkel > 6 ontwikkelvelden
=> Kern en buitenschil zijn in voortdurende interactie
met elkaar.
> Alle velden beinvloeden elkaar en hebben elkaar nodig
In het midden staan de kinderen = centraal
Witruimte = speelruimte van de leerkracht.
> eigenaarschap om op basis van de doelgroep te bepalen aan welke
ontwikkelvelden je wanneer gaat werken
3. Het ordeningskader
10 ontwikkelvelden 4 persoonsgebonden ontwikkelvelden
6 cultuurgebonden ontwikkelvelden
Elk ontwikkelveld heeft een aantal ontwikkelthema’s.
Ontwikkelthema’s Onder elk ontwikkelveld- en thema staat een ik-zin,
dit geeft de inhoudelijke richting aan
= de voorspelde leeruitkomst
Generieke doelen Generiek houdt in dat de doelen gelden doorheen de
volledige basisschool.
> Vormen de rode draad doorheen de basisschool
− geven taal een doel
− schetsen ontwikkeling
− zijn geen tussendoelen
1. Betekenis ‘ZILL’
= ‘Zin in leren! Zin in leven!’
> We willen kinderen terug goesting geven in leren en in leven. Ook
wanneer dat leren en leven al eens stroef verloopt
Leren
= in functie van de maatschappij
ZIN > Nieuwe techniek of toepassing
> vertrouwde elementen in nieuwe
> Zin geven aan kinderen (goesting) contexten
> Het heeft zin (zinvolheid)
= inzetten op intrinsieke motivatie
= wisselwerking tussen motivatie en
inspiratie Leven
= ons goed voelen
> voorbereiden op en gelukkig
leven
> zelfstandig beslissingen nemen
> Leerstof is leefstof en omgekeerd
= waardengericht onderwijs + katholieke dialoogschool
2. Harmonische ontwikkeling
= Elk kind vanuit zijn persoonsgebonden en cultuurgebonden ontwikkeling
(Vanuit de fysieke, psychische en (Om cultureel zelfbewustzijn te ontwikkelen
sociale basisbehoeften van kinderen) en te kunnen participeren aan de wereld)
> Beiden komen evenwichtig en in samenhang met elkaar tot ontwikkeling
, Hoofdstuk 3 Mesoniveau: focussen vanuit Zill op de harmonische ontwikkeling
Totaal = 10 ontwikkelvelden
2.1 De persoonsgebonden ontwikkeling
= Binnencirkel > 4 ontwikkelvelden
3 ontwikkelniveaus:
Jij : het relationele niveau
Ik : het persoonlijke niveau
Wij : het sociale niveau
2.2 De cultuurgebonden ontwikkeling
= buitencirkel > 6 ontwikkelvelden
=> Kern en buitenschil zijn in voortdurende interactie
met elkaar.
> Alle velden beinvloeden elkaar en hebben elkaar nodig
In het midden staan de kinderen = centraal
Witruimte = speelruimte van de leerkracht.
> eigenaarschap om op basis van de doelgroep te bepalen aan welke
ontwikkelvelden je wanneer gaat werken
3. Het ordeningskader
10 ontwikkelvelden 4 persoonsgebonden ontwikkelvelden
6 cultuurgebonden ontwikkelvelden
Elk ontwikkelveld heeft een aantal ontwikkelthema’s.
Ontwikkelthema’s Onder elk ontwikkelveld- en thema staat een ik-zin,
dit geeft de inhoudelijke richting aan
= de voorspelde leeruitkomst
Generieke doelen Generiek houdt in dat de doelen gelden doorheen de
volledige basisschool.
> Vormen de rode draad doorheen de basisschool
− geven taal een doel
− schetsen ontwikkeling
− zijn geen tussendoelen
