2. Kinderen met gedrags- en emotionele stoornissen – Franky D’Oosterlinck ............................................. 9
Theorie, mensvisie als basis voor behandelingsprogramma’s............................................................................ 9
2.1. Circle of Courage .................................................................................................................................. 9
2.1.1. Waar loopt het mis in onze maatschappij? ..................................................................................... 9
2.1.2. Consilience: A unifying theme ....................................................................................................... 13
2.1.3. Diagnose: de audit......................................................................................................................... 14
2.1.4. Verschillende stappen ................................................................................................................... 14
2.2. De ecologische visie op GES................................................................................................................ 14
2.2.1. Gedragsstoornis?........................................................................................................................... 15
2.2.2. Ecologie ......................................................................................................................................... 15
2.2.3. Basisprincipes voor Re-ED ............................................................................................................. 15
2.2.4. Re-ED, psychologische en pedagogische principes: Nicholas Hobbs ............................................ 16
2.2.5. Implicaties voor onderwijs en behandeling van kinderen met GES .............................................. 16
2.3. Interne relaties .............................................................................................................................. 19
2.3.1. Dimensies van een relatie ............................................................................................................. 19
2.3.2. Definiëring van interne relatie ...................................................................................................... 19
2.3.3. Belang van interne relaties ............................................................................................................ 20
2.3.4. Interne relatie als steun bij een uitdaging ..................................................................................... 20
2.3.5. Problemen met het aangaan van interne relaties......................................................................... 20
2.3.6. Methodieken met interne relatie als basis ................................................................................... 21
2.3.7. Besluit ............................................................................................................................................ 21
8. Forensische orthopedagogiek ............................................................................................................... 73
8.1. Delinquentie ....................................................................................................................................... 73
8.2. Prevalentie ......................................................................................................................................... 73
8.3. Ontwikkelingspaden van delinquent gedrag...................................................................................... 74
8.4. Risico- en protectieve factoren ........................................................................................................... 74
8.5. Diagnostiek ........................................................................................................................................ 75
8.6. Behandling/rehabilitatie: verschillende perspectieven ...................................................................... 75
8.6.1. Risk – need – responsivity (RNR) ................................................................................................... 76
8.6.2. Good lives model (GLM) ................................................................................................................ 81
8.6.2.1. Ontstaan .............................................................................................................................. 81
8.6.2.2. Centrale theoretische concepten ........................................................................................ 82
Primary Goods.................................................................................................................................... 83
Secundary Goods ............................................................................................................................... 83
Capacity .............................................................................................................................................. 83
Means ................................................................................................................................................ 84
Scope .................................................................................................................................................. 84
Coherence .......................................................................................................................................... 84
Pathways ............................................................................................................................................ 85
8.6.2.3. GLM in de praktijk ................................................................................................................ 86
RNR en GLM: combineerbaar of niet? ......................................................................................................... 88
Rol van trauma: een belangrijke link tussen RNR en GLM .......................................................................... 91
Naar integratie van RNR en GLM – Trauma ................................................................................................. 92
9. Leefwereldgericht werken, toegang tot zorg en continuïteit ................................................................. 94
9.1. Inleiding.............................................................................................................................................. 94
9.2. Leefwereldgericht werken? Van toegang tot zorg naar concrete actie in de leefwereld van jongeren
94
9.3. Wat weten we over toegang en continuïteit van zorg? ..................................................................... 95
9.4. De stem van jongeren over continuïteit ............................................................................................. 96
9.4.1. Existentiële chaos .......................................................................................................................... 99
9.4.2. Zoektocht naar steun .................................................................................................................... 99
3
, 9.4.3. Helpende interventies of…? .......................................................................................................... 99
9.5. Enkele conclusies voor praktijk en beleid ........................................................................................... 99
10. Gedrags- en gezinsinterventies ....................................................................................................... 103
10.1. Werkzame methodieken voor agressie binnen Vlaamse jeugdhulpverelening ................................ 103
10.1.1. Algemeen werkzame factoren................................................................................................ 104
10.1.2. Specifiek werkzame factoren (in GES interventies) ................................................................ 106
10.2. Een greep uit het aanbod ................................................................................................................. 108
10.2.1. Gedragsinterventies (jongere) ................................................................................................ 108
10.2.1.1. ART ..................................................................................................................................... 108
10.2.1.2. STOP 4-7............................................................................................................................. 110
10.2.2. Gezinsinterventies .................................................................................................................. 110
10.2.2.1. Klassiek: STOP 4-7, Incredible Years, Triple P .................................................................... 111
STOP 4-7: opvoedingsproces ................................................................................................................ 111
The incredible years .............................................................................................................................. 113
Triple P: positive parenting program .................................................................................................... 113
10.2.2.2. Alternatieve, theory-based gezinsinterventies .................................................................. 115
11. Effectiviteit van interventies........................................................................................................... 119
11.1. Effectief werken met interventies in de jeugdzorg ........................................................................... 119
Mens als machine ........................................................................................................................................... 123
Mens als verhaal ............................................................................................................................................ 123
Mens als gerechtigheid .................................................................................................................................. 123
11.2. Verschillende vormen van kennis ..................................................................................................... 123
11.2.1. Illustratie: Client-based .......................................................................................................... 124
11.3. Ingrediënten van goede zorg ........................................................................................................... 124
11.4. Andere belangrijke elementen ......................................................................................................... 125
11.5. Effectiviteit en onderzoek ................................................................................................................. 125
12. Multi-familietherapie en familieondersteunende groepen ............................................................. 127
12.1. Multi-familie therapie ...................................................................................................................... 127
12.1.1. Geschiedenis........................................................................................................................... 127
12.1.2. Doel ........................................................................................................................................ 127
12.1.3. Sessies..................................................................................................................................... 127
12.1.4. Belangrijk omdat .................................................................................................................... 128
12.1.5. Doelgroep ............................................................................................................................... 128
12.1.6. MFT bij eetstoornissen ........................................................................................................... 128
12.2. FOG voor familie van personen die geïnterneerd zijn (geweest) ..................................................... 128
12.2.1. Situering van de studie ........................................................................................................... 128
12.2.2. Studie ...................................................................................................................................... 129
12.2.3. Focus op perspectieven van familie ....................................................................................... 129
12.3. Onderzoeksvragen ........................................................................................................................... 129
12.4. Methodologie en resultaten ............................................................................................................. 130
12.4.1. Familieondersteunende Groepen – Methodologie ................................................................ 130
12.4.2. Familieondersteunende Groepen – Protocol ......................................................................... 130
12.4.3. Familieondersteundende Groepen – Resultaten ................................................................... 130
12.4.4. Conclusies ............................................................................................................................... 132
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper aninaclaes. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
