Samenvatting
Samenvatting cursus Orthopedagogiek
- Vak
- Orthopedagogiek
Eigen cursus samengesteld obv de lesinhouden, gebruikt voor openboek examen 'Orthopedagogiek'
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 109 pagina's
Voorbeeld 4 van de 109 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
OrthopedagogiekAP HOGESCHOOL
EVA VAN LITH
,Inhoudsopgave
INLEIDING................................................................................................................... 6
Theoretische niveaus...................................................................................................6
Handelingsplan............................................................................................................ 6
Casus Inge.................................................................................................................. 7
ICF International Classification of Functioning - WHO.................................................9
Medisch model............................................................................................................. 9
Medisch model = stoornismodel.......................................................................9
Medisch model en reductionisme...................................................................10
Tot 2000: ICIDH.........................................................................................................11
Beeldvorming............................................................................................................. 12
Burgerschapsmodel...................................................................................................12
ICF- model.....................................................................................................14
ICF-terminologie.............................................................................................14
ICF-terminologie........................................................................................................15
ICF-E Externe factoren.......................................................................16
ICF pf: persoonlijke factoren...............................................................16
ICF- terminologie.......................................................................................................16
Participatie & activiteit.........................................................................17
D1 Leren en toepassen van kennis 2de & 3de niveau............................17
D7 interpersoonlijke interacties en relaties 2de & 3de niveau................18
ICF-CY voor kinderen en jongeren.................................................................18
CONTEXTUELE DENKKADER.................................................................................20
Kinderen en jongeren en hun context........................................................................20
Menselijke relationele werkelijkheid als ecosysteem..................................................20
De relationele werkelijkheid volgens Nagy.................................................................21
Ivan Boszormenyi-Nagy.................................................................................21
4 dimensies....................................................................................................21
De dimensie van de feiten...................................................................21
De dimensie van de psychologie.........................................................22
De dimensie van de interactie.............................................................22
De dimensie van de relationele ethiek................................................22
Belangrijke begrippen................................................................................................23
Methodisch handelen vanuit de contextuele benadering...........................................24
Dimensie III: Systeemtheorie.....................................................................................26
Het holisme....................................................................................................26
Systeemtheorie..............................................................................................26
1
, Algemene systeemtheorie...................................................................26
Specifieke systeemtheorie..................................................................30
Territoriumtheorie...........................................................................................33
Van hulpverlener naar hulpvrager.......................................................33
Bron: kijken naar menselijk gedrag door een territoriale bril................33
(http://www.omgang-met-agressie.simpsite.nl/Territoriumleer)...........33
Visuele voorstellingen gezinssystemen en -context........................................38
Dimensie IV (van de relationele ethiek): de relationele werkelijkheid volgens Nagy. .39
Begrippen.......................................................................................................40
LEERTHEORIE.........................................................................................................44
Cognitieve leertheorie: over plasticiteit en mediatie...................................................44
Theorie vd structurele cognitieve modificeerbaarheid en gemedieerde
leerervaring....................................................................................................44
Laat me niet zoals ik ben!...................................................................45
Basis voor modificeerbaarheid is hersenplasticiteit.............................45
Intelligentie en cognitieve ontwikkeling...........................................................46
1. Belangrijkste manier van leren = door imitatie: spiegelneuronen....47
2. Senso-motorische ervaring: activiteit..............................................47
3. Hogere cognitieve functies (en metacognitieve functies) door
gemedieerde leerervaring...................................................................47
Structurele cognitieve modificeerbaarheid......................................................48
Gemedieerde leerervaring..................................................................50
Verband tussen cognitieve ontwikkeling en inclusie............................51
GROEPSGERICHT WERKEN...................................................................................53
Leefgroepen...............................................................................................................53
Integrale jeugdhulp....................................................................................................53
GEZINSGERICHT WERKEN.....................................................................................57
Moeilijk beroep: ouder.........................................................................57
Verantwoordelijkheid gezinnen...........................................................58
De rol van de begeleider geherdefinieerd...........................................59
Het instituut.........................................................................................60
REFRAMING: Challenging behaviour........................................................................62
Methoden uit vorige OLOD’en.............................................................62
Labels........................................................................................................................ 62
Gedragsproblemen – gedragsstoornissen – emotionele problemen. . .62
Perspectief..........................................................................................63
Probleemgedrag “aangepakt”.........................................................................64
Fixaties beïnvloeden de manier van omgaan met PG.........................64
Valkuilen en vaststellingen..................................................................65
Handelingsverlamming/verlegenheid..................................................66
2
, Herkaderen................................................................................................................66
Ander kader nodig om:...................................................................................67
Anders te kijken naar gedrag..............................................................67
Anders te denken over gedrag............................................................67
Anders te voelen tov gedrag...............................................................67
Anders te handelen met gedrag..........................................................67
Geen ‘probleemgedrag’ meer.........................................................................68
AUDITIEVE BEPERKING..........................................................................................69
Het oor....................................................................................................................... 69
Buiten-, midden- en binnenoor............................................................69
Geluid........................................................................................................................ 70
Horen......................................................................................................................... 71
Horen via luchtgeleiding.................................................................................71
Horen via beengeleiding.................................................................................71
Auditief onderzoek..........................................................................................71
Otoscopie............................................................................................71
Audiometrie.........................................................................................71
Electro-audiometrie.............................................................................72
Terminologie..............................................................................................................72
Prevalentie..........................................................................................72
Etiologie..............................................................................................73
Functioneren van het auditief systeem...........................................................74
Indeling gehoorstoornissen.................................................................74
Doofheid: afgrenzing...........................................................................74
Compensaties voor auditieve beperking....................................................................75
Taal................................................................................................................75
Cognitie.......................................................................................................... 76
Sociaal-emotioneel.........................................................................................76
Externe factoren..................................................................................76
ondersteuningsdomeinen....................................................................77
Onderwijs............................................................................................77
Activiteiten en participatie...................................................................77
VISUELE BEPERKING..............................................................................................78
Het optisch systeem...................................................................................................78
Het oog........................................................................................................... 78
De oogspieren................................................................................................78
Oogzenuw (nervus opticus)...........................................................................78
Functioneren optisch systeem...................................................................................79
Pupil............................................................................................................... 79
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper evavanlith. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen