100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting geheel tentamen KO €10,49
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool InHolland (InHolland)
  4.  
  5. Kennistoets Kunstzinnige Orientatie

Samenvatting

Samenvatting geheel tentamen KO

1 beoordeling
 16 keer verkocht
  • Vak
  • Kennistoets Kunstzinnige Orientatie
  • Instelling
  • Hogeschool InHolland (InHolland)
  • Boek
  • Muziek Meester!

Samenvatting van de gehele stof voor het tentamen van Kunstzinnige oriëntatie in jaar 2 van de PABO. Samenvatting over de boeken: Dans!; Muziek Meester; Kijk op spel & Beeldonderwijs en didactiek. Allen de nieuwste druk . De samenvatting is dus geheel 'up to date'. Ikzelf heb door mijn samenvat...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 128  pagina's

Document informatie

  • Ja
  • 26 januari 2021
  • 128
  • 2020/2021
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • kunstzinnige oriëntatie
  • dans
  • muziek meester
  • kijk op spel
  • pabo jaar 2
  • samenvatting
  • beeldonderwijs en didactiek

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

  • Samenvatting Muziek Meester!, ISBN: 9789006951486 Muziek
  • Samenvatting muziek meester
  • Samenvatting Muziek Meester H1 t/m H6
Alles voor dit studieboek (14)

Geschreven voor

  • Hogeschool InHolland (InHolland)
  • Leraar Basisonderwijs PABO
  • Kennistoets Kunstzinnige Orientatie
Alle documenten voor dit vak (7)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: mjeminneboo • 3 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
nicolekuijt

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Kennistoets kunstzinnige oriëntatie
Literatuur

Dans: Hoofdstuk 1, paragraaf 2.4, paragraaf 2.5, hoofdstuk 4, paragraaf 5.1 t/m 5.7, paragraaf 8.3.3,
paragraaf 8.4 , hoofdstuk 9 en hoofdstuk 10

Drama: Hoofdstuk 1, Hoofdstuk 2: blz. 62-73 , Hoofdstuk 3, Hoofdstuk 4 t/m 6

Muziek: Hoofdstuk 1: Muziek op de basisschool onderdeel 1.2 en 1.4
- Hoofdstuk 2: Zingen (2.5.4 en 2.5.5 niet)
- Hoofdstuk 3: Luisteren onderdeel 3.3 tot einde (3.5.2 en 3.9 niet)
- Hoofdstuk 4: Muziek Maken onderdeel 4.3 tot 4.9 (4.5.2 tot 4.6 niet)
- Hoofdstuk 5: Muziek Lezen en Noteren onderdeel 5.4 tot 5.10
- Hoofdstuk 6: Bewegen onderdeel 6.3 tot 6.7
- Hoofdstuk 7: Klank
- Hoofdstuk 8: Vorm
- Hoofdstuk 9: Betekenis
- Hoofdstuk 10: Muziek school en cultuur
- Document basiskennis muziektheorie (LNE)


Beeldende vorming: Hoofdstuk 1, 2, 6 en 10

,Samenvatting Dans
Hoofdstuk 1 Wat is dans?

Dans is een manier om jezelf te uiten, met je lichaam als instrument.

Er zijn drie contexten waar dans in kan voorkomen:

A) Artistieke vorm = dans als kunst
B) Educatieve vorm = van, over en door dans leren – bv. danslessen
C) Sociale vorm = gezellig dansen met gezelschap



1.2 De sociale vorm van dans

Dansen omdat het lekker voelt of omdat je het leuk vindt. Dansen in sociale vorm doe je dan ook
thuis, op feestjes en danscursussen. Sociale vorm van dans zie je terug in allerlei rituelen en culturen,
maar ook in bepaalde muziekculturen, zoals hiphop (= dansflahsmob/dansen in een kring).

Wat kun je als leerkracht met de sociale vorm van dans?

- Het plezier en groepsgevoel bevorderen.

1.2.2 De artistieke vorm van dans

Doel van dans in artistieke vorm: als toeschouwer het bewegings- en belevingsaspect van de dans
vanuit je stoel ervaren. Deze manier van dans wordt uitgevoerd door professionele dansers. De dans
die de dansers in hun dans uitbeelden. Dit belevingsaspect wordt door de toeschouwer beleefd. Dans
in artistieke vorm draagt bij aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen – emotie
uitdrukken in dans.

1.2.3 De educatieve context van dans

Het doel van dans in educatieve vorm is door over, van en door te leren van dans. Op die manier zal
dans bijdragen aan persoonsvorming, maatschappelijke vorming en kennisontwikkeling.

Bij dans in educatieve context krijgen de leerlingen danslessen en doen ze bestaande dansen na.
Hierbij leren de leerlingen vorm te geven aan ervaringen, emoties en ideeën. Daarnaast leren ze dans
te beschouwen (!) en te kijken naar dansaspecten zoals stijl, cultuur en traditie. Ook leren ze te kijken
naar dans en te benoemen welke emoties dat bij hen oproept.

1.3 De historisch-maatschappelijke ontwikkeling van dans

Dans heeft historie en begon al bij de vroege prehistorie, waar mensen ritueel dansten om
natuurkrachten vorm te geven.

1.4 Dans in het basisonderwijs

Richtlijnen voor het invullen van kunstzinnige lessen op scholen zijn terug te vinden in de Kerndoelen
Primair Onderwijs ( vastgesteld door het OCW). Deze richtlijnen mogen bassischolen op een eigen
manier invullen met hun lessen.

Er zijn twee manieren van dans in het basisonderwijs: 1) onderwijs door vakleerkrachten opbouw

2) Verschillende opzichzelfstaande lessen door de leerkracht zelf.

,Incidentele of terugkerende dansactiviteiten in het onderwijs

 Korte dansactiviteiten zoals stoelendans (doel=plezier) of energizers (doel=activeren)
De doelen van dit soort ‘dansjes’ komen niet overeen met die van het dansonderwijs
 Thema- of weekafsluiting een groepje leerlingen studeert een dansje in en laat dit zien aan
de klas (doel= verwerking + leren presenteren)
 Groep-8-musical (doel= podiumervaring opdoen) Hier heeft dans vaak geen emotionele
expressie, maar meer het doel om het publiek te vermaken.
 Dansgezelschappen Danslessen van een professionele danser.



1.4.2 Dans geven in het primair onderwijs

Groepsleerkrachten (met een methode)

Vakleerkrachten ( een vaste docent met een vast moment in de week dat er dans gegeven wordt. Het
danslokaal heeft voldoende materialen.)

Dansdocent ( inhuren van een dansdocent van een dansschool)

Een dansdocent wordt ingehuurd door de ICC’er van de school ( een leerkracht met een speciale
nascholing op het gebied van cultuur).



Paragraaf 2.4 en 2.5

2.4 Vermogens van de leerling

Vermogens zijn vaardigheden die gekoppeld zijn aan kennis, inzicht, houding en handeling.

Dans levert de leerling bepaalde ‘vermogens’ op. Vooraf aan je dansles moet je bedenken met welke
vermogens je aan de slag wilt gaan.

Enkele uitgangspunten van dans:

- Dansen is zowel een leerproces als een creatief proces
- Leerlingen kunnen door dans een andere kant van zichzelf laten zien / ontdekken. Dit
biedt jou als leerkracht inzicht in het kind.

Vermogens die het kind kan leren door dans:

- Een receptief vermogen
- Een onderzoekend vermogen
- Een creërend vermogen
- Een sociaal vermogen
- Een reflectief vermogen



A) Receptief vermogen: kijken naar en interpreteren van dans
B) Onderzoekend vermogen: experimenteren met dans (lichaam) en de verschillende
danstechnieken/stijlen in het land en de wereld

, C) Creërend vermogen: Met dans vormgeven aan emotie of eigen verhaal / presenteren van de
dans.
D) Sociaal vermogen: respect hebben voor de dans van de ander, samen een dans creëren of
eigen ervaringen of ideeën benoemen in de groep.
E) Reflectief vermogen: met feedback om kunnen gaan, verschillen tussen dans kunnen
noemen met dansbegrippen, eigen ervaringen bij de eigen uitgevoerde dans kunnen
noemen.




Competentie = het einddoel van de opleiding

= het productdoel = SMART

Procesdoelen zijn kleine tussendoelen waarmee je het productdoel uiteindelijk kunt halen. Deze zijn
niet echt toetsbaar en je weet pas dat deze bereikt zijn als het productdoel bereikt is.



Hoofdstuk 4 leerinhouden en leerlijn dans

4.2 De educatieve context van dans

Bij de educatieve context van dans, kun je dans vanuit drie invalshoeken bekijken:

a) Dans als cultuurgoed
b) Dans als pedagogisch middel
c) Dans als didactisch middel

Dans als pedagogisch middel

Bevorderen van het creatief denken, probleemoplossend denken, sociale vaardigheden, etc.

Dans als didactisch middel

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nicolekuijt. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€10,49  16x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd