Samenvatting
Samenvatting Natuur & Techniek
- Vak
- Instelling
- Boek
Samenvatting van het boek inclusief bijbehorende collegestof!
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
Voorbeeld 3 van de 24 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Meer samenvattingen voor studieboek
-
Wetenschap en Techniek & LOGOS thema 10 jonge kind
-
Praktische didactiek voor natuuronderwijs Hoofdstuk 1, 3, 6, 10, 11, 12, 20
-
Samenvatting Praktische didactiek voor natuuronderwijs, ISBN: 9789046903018 Wereldoriëntatie
Verkoper
Volgen
LisanneStroot
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
1N & T tentamen leerjaar 2
1 Waarover gaat natuuronderwijs
Kinderen hebben een natuurlijke behoefte, natuuronderwijs sluit hier op aan namelijk,
- Kinderen genieten ervan om intensief bezig te zijn met de concrete werkelijkheid om hun
heen. Ze gebruiken hierbij hun hele lichaam.
Natuuronderwijs bestaat uit herkenbare onderwerpen uit de omgeving van basisschoolleerlingen.
1.1 natuuronderwijs op school
Onderdelen wat een leerkracht de kinderen moet leren met betrekking tot natuuronderwijs:
- de manier van werken ; ontdekkend en ontwerpend leren ( verwonderen en beleven).
- De houding ten opzichte van natuur en techniek.
3 pijlers voor natuuronderwijs:
1) Het leren over het belang en de aard ; het belang en de waarde van natuur en techniek en de
specifieke denk- en werkwijze van natuurwetenschappen ent techniek.
2) Het uitvoeren ; zorg voor de natuur en milieu, uitvoeren van onderzoeken, ontwerpen en
maken van technische producten.
3) Kennis over inzicht in de natuurlijke en de gemaakte wereld.
Als leerkracht moet je zorgen voor evenwicht, want alleen wanneer er evenwicht bestaat tussen de
inhouden, de werkwijze en houding zullen de kinderen een spontane interesse voor natuuronderwijs
behouden.
Ontwikkelaars van methoden moeten niet alleen rekening houden met de kerndoelen maar ook met
het volgende:
Natuuronderwijs gaat over de werkelijkheid. Dingen en organismen uit het dagelijkse leven
spelen een hoofdrol
Kinderen moeten actief op hun eigen niveau bezig kunnen zijn. Combinatie van doe en
denken leren zij het meeste van.
Kinderen moeten gaan beseffen op welke manier ons bestaan wordt bepaald door
verschijnselen en wetten van de natuur -- > meer greep op hun omgeving en de waarde van
alles om hen heen.
Aanknopingspunt voor de ontwikkelen van zorg en verantwoordelijk voor mens dier en
omgeving.
Passend binnen de gewone schoolpraktijk.
1.2 Waarom natuur en techniek?
Als leerkracht is het erg belangrijk dat je een horizon, een visie voor ogen hebt, de verder gelegen
doelen moeten voor de ogen worden gehouden.
- Gewone geletterdheid ; het vermogen om effectief deel te nemen aan de maatschappij.
- Geletterdheid in natuuronderwijs ; de mens kan de wereld in relatie tot natuur en techniek
met vertrouwen tegemoet reden
o Wetenschappelijk manier beschouwen
Lisanne Stroot Natuur & Techniek Leerjaar 2, kwartiel 2
, 2
o Grenzen van natuurwetenschappelijke kennis -- > absolute waarheden bestaan niet
Argumenten voor natuuronderwijs op de basisschool:
Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om hun omgeving te verkennen -- >
nieuwsgierigheid en verwondering.
Gunstige invloed op de totale ontwikkeling van kinderen -- > concentratievermogen
Betere keuzes op verantwoorde persoonlijke keuzes op gebied van voeding, gezondheid,
energie, milieu en duurzame ontwikkeling
Ontwikkelen van logisch denken
Onze wereld bestaat uit natuur en de dingen wat de mens heeft gemaakt.
Kinderen krijgen zicht op hun eigen belangstelling en talenten voor natuur en techniek.
1.3 De centrale doelstelling van natuuronderwijs
Natuur en techniek gaat niet alleen over de kennis van de natuurlijke wereld en de wereld die door
mensen is gemaakt, maar ook om de inzicht in de aard en het belang van natuur en techniek voor de
ontplooiing van de mens en het bestaan van onze planeet.
2 Doen en denken
2.1 Hoe leren kinderen de wereld begrijpen?
Leren begrijpen begint bij baby’s en peuters heel letterlijk, zij krijgen greep op hun wereld door alles
vast te pakken. Door de ervaring dat ze opbouwen komen de indrukken van verschillende zintuigen
met elkaar in verband te staan.
Nieuwsgierigheid en verwondering zijn drijfveren om de omgeving te willen begrijpen. Eigen
ervaringen spelen hierbij een grote rol naar de vorming van begrip toe.
2.2 Ontdekken van regelmaat en samenhang
Kinderen kunnen hun belevenissen op verschillende manieren verklaren,
- Als nieuwe ervaringen
- Iets wat hoort bij eerdere ervaringen
Ook kunnen kinderen ervaringen die bij elkaar horen op verschillende manieren aan elkaar koppelen,
- Gebeurtenissen hebben steeds een bepaalde volgorde -- > je moet eerst je jas aan, dan pas
mag je mee; de eerste gebeurtenis is een voorwaarde voor de twee gebeurtenis
- Op elkaar lijkende dingen vertonen verschillend gedrag -- > dat beest blaft als een hond en
kan dus geen koe zijn.
- Verschillende verschijnselen zijn er tegelijkertijd -- > als de zon schijnt, zie je altijd schaduwen
Op deze manier ontwikkelen kinderen de regelmaat in de omgeving, die onafhankelijk van hun wil
zijn eigen gang gaat.
2.3 Denkbeelden en denkschema’s
Kinderen ontwikkelen in hun eigen denkbeelden vanuit een combinatie van allerlei indrukken;
vluchtige waarnemingen, intense ervaringen, gesprekken en tv-beelden. Deze denkbeelden worden
gecombineerd tot denkschema’s. Er ontstaan verkeerde denkschema’s wanneer de ontdekte
maatregel het geval van toeval is.
Lisanne Stroot Natuur & Techniek Leerjaar 2, kwartiel 2
, 3
2.4 Leren door doen
Kinderen denken met hun handen, ze leren de omgeving kennen en ordenen ook vormen zij allerlei
begrippen en herkennen ze samenhangen.
- Het eerste jaar van de basisschool: de verklaringen die kinderen gebruiken bij het
verwoorden van hun bezigheden en gedachten veranderen van karakter.
- Kleuters kennen aan levenloze voorwerpen een persoonlijkheid toe.
- 6e jaar ; een objectieve kijk op de omgeving.
2.5 Heen en weer denken tussen idee en werkelijkheid
Voor effectief onderwijs in natuur en techniek moeten doen en denken samengaan. ‘heen en weer-
denken’ wil zeggen dat kinderen niet alleen dingen manipuleren, maar ook ideeën.
- Resultaten zijn et grootst wanneer leerlingen voor en na het onderzoek van de materialen er
met elkaar over konden praten.
Goed onderwijs in natuur en techniek begint met brains-on,
- Kinderen wisselen ideeën uit over het onderwerp, ze redeneren over hun voorspellingen of
verwachtingen, en na de hands-on activiteiten volgt op nieuw brains-on -- > de resultaten
bespreker, betekenis geven en beredeneren waarom de voorspellingen wel of niet goed
waren.
Kenmerkend voor natuur en techniek is het zoeken naar de relatie tussen eigen denkbeelden,
voorspellingen of theorie en de werkelijke waarnemingen ( het heen en weer-denken).
2.6 Didactiek van Natuur & Techniek
Heen en weer-denken is, de wisselwerking tussen doen en denken, is het kernpunt van het didactisch
handelen.
3 Waarnemen, identificeren en classificeren
3.1 waarnemen bij natuuronderwijs
Waarnemen is erg belangrijk binnen het natuuronderwijs. Je kunt kinderen beter leren waarnemen
door :
- Echte spullen te laten vergelijken, ordenen en op volgorde leggen
- Hun waarnemingen vast te laten leggen
- Stimulerend begeleiden
3.2 waarnemen hoe gaat dat?
De opbouw van waarnemen:
Je krijgt een zintuigelijke indruk
Je wordt je ervan bewust
Je vorm een eigen mening of een eigen gevoel
Je doet iets
Wanneer je iets waarneemt wat betekenis voor je heeft dringt het beter door wanneer het geen
betekenis heeft.
3.3 Ontwikkeling van het waarnemen
Sinds je geboorte is het vermogen om onderscheid te maken groter geworden. Door oefening groeit
je vaardigheid om nuances, details, patronen en structuren waar te nemen. Je leert waarnemen. Je
let dus beter op je omgeving en leert je zintuigen bewuster te gebruiken -- > je leert van waarnemen.
Lisanne Stroot Natuur & Techniek Leerjaar 2, kwartiel 2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper LisanneStroot. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 84251 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen