SAMENVATTING: Kind in ontwikkeling (B1K1)
Pedagogisch werk 1
● Thema 1: observatiemethoden
Reguliere observatie = observeren om gegevens te verzamelen over de ontwikkeling van een kind,
zonder dat er een aanleiding is. De observaties gebruik je voor de opbouw van het kindvolgsysteem
= een informatiesysteem waarin je gegevens vastlegt over de ontwikkeling, mogelijkheden en
behoeften van kinderen.
Longitudinale observatie = volg je een kind gedurende een lange periode.
Cross-sectional observatie = observeer je meerdere kinderen tegelijk op hetzelfde onderdeel m.b.v.
een observatieformulier.
Zelfredzaamheid =het vermogen om zelfstandig dagelijkse handelingen uit te voeren, bijv. het
zelfstandig naar de wc gaan.
Weerbaarheid =het vermogen van een kind om voor zichzelf op te komen en hoe het zich handhaaft
in een groep.
Grove motoriek = de ontwikkeling van de grote bewegingen, zoals lopen, kruipen en rollen. Fijne
motoriek = de kleinere bewegingen, zoals knippen met een schaar of een veter strikken.
1. Focus op kinderen = een observatiemethode die informatie geeft over de ontwikkeling en het
welbevinden van kinderen. Welbevinden = de mate waarin je je op lichamelijk, geestelijk en sociaal
gebied goed voelt, in dit geval van kinderen van nul tot twaalf jaar.
2. Werken aan welbevinden = informatie op over het welbevinden van kinderen in een groep tussen
nul en twaalf jaar, is bedoeld als een feedbackinstrument voor teams.
3. Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) = een longitudinaal observatiesysteem voor het volgen van het
gedrag en de ontwikkeling van kinderen van nul tot dertien jaar en kent drie versies, en het doel is
vroegsignalering.
4. Ontluikingsvolgsysteem baby’s (OVB) en peuters (OVP) = het functioneren en de ontwikkeling van
jonge kinderen zo goed mogelijk te volgen, nul tot vier jaar.
5. ABC-schema = als er sprake is van ongewenst gedrag kun je het gedrag in beeld brengen. ABC
staat voor Activating event of Antecedent (de gebeurtenis die de aanleiding is), Behaviour (gedrag)
en Consequence (gevolg).
6. KIJK! = doel de ontwikkeling van kinderen van nul tot twaalf jaar in kaart brengen en een daarbij
horend ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod ontwerpen. Met KIJK! observeer je kinderen over
een langere tijd tijdens activiteiten. Betrokkenheid geeft aan in hoeverre een kind verbonden is met
andere kinderen en de pedagogisch werkers of leerkracht, de mate van betrokkenheid geeft een
goede indicatie voor de ontwikkeling van een kind. Een ontwikkelingsvoorsprong wil zeggen een
voorsprong van een half jaar op wat er verwacht mag worden, een ontwikkelingsachterstand is een
achterstand van een half jaar op wat verwacht mag worden.
●
, ● Thema 2: fundamenten van de ontwikkeling
1. Emotionele en fysieke veiligheid = mentaal veilig voelen, en de ruimte waarin het kind zich bevindt
is veilig.
2. Uitnodigende en uitdagende omgeving = een omgeving die de belangstelling van het kind wekt, en
een omgeving die kinderen motiveert en ervoor zorgt dat het kind iets wil gaan doen.
3. Onderzoeken en experimenteren
4. Interactie = contact met anderen hebben
5. Samenspelen
6. Zelfvertrouwen
7. Eigenwaarde
Jongensgedrag = Jongens houden van rennen, klimmen en stoeien.
Meisjesgedrag = Meisjes zijn over het algemeen rustig en meer gericht op taal.
Zelfbeeld = bestaat uit 4 onderdelen: zelfbesef = dat het een eigen ‘ik’ heeft die kenmerken bezit,
zelfkennis = de omschrijving die kinderen van zichzelf geven, zelfwaardering = de beschrijving die
iemand van zichzelf geeft, zelfvertrouwen.
Zelfwaardering ontstaat door sociale vergelijking.
● Thema 3: ontwikkeling van 0-23 jaar
Rijping = ontwikkeling; het natuurlijke ontwikkelingsproces waarin een baby uitgroeit tot een
volwassene.
Reflexen = een onbewuste reactie op een prikkel. Zuigreflex = zuigende bewegingen van de mond als
de lippen worden aangeraakt. Zoekreflex = wek je op door over de wang van de baby te strijken.
Mororeflex = een snelle spreid- en sluitbeweging van armen, benen, vingers en mond van de baby
als hoofd en romp plotseling zakken. Loopreflex = wanneer je de voetzolen van jonge baby’s op een
vlakke ondergrond zet. Grijpreflex =het samenknijpen van de babyhand of voet, na het aanraken van
handpalm of voetzool.
Motorische mijlpalen; (kruipt 7-8 mnd, loopt met steun 11 mnd)
Pedagogisch werk 1
● Thema 1: observatiemethoden
Reguliere observatie = observeren om gegevens te verzamelen over de ontwikkeling van een kind,
zonder dat er een aanleiding is. De observaties gebruik je voor de opbouw van het kindvolgsysteem
= een informatiesysteem waarin je gegevens vastlegt over de ontwikkeling, mogelijkheden en
behoeften van kinderen.
Longitudinale observatie = volg je een kind gedurende een lange periode.
Cross-sectional observatie = observeer je meerdere kinderen tegelijk op hetzelfde onderdeel m.b.v.
een observatieformulier.
Zelfredzaamheid =het vermogen om zelfstandig dagelijkse handelingen uit te voeren, bijv. het
zelfstandig naar de wc gaan.
Weerbaarheid =het vermogen van een kind om voor zichzelf op te komen en hoe het zich handhaaft
in een groep.
Grove motoriek = de ontwikkeling van de grote bewegingen, zoals lopen, kruipen en rollen. Fijne
motoriek = de kleinere bewegingen, zoals knippen met een schaar of een veter strikken.
1. Focus op kinderen = een observatiemethode die informatie geeft over de ontwikkeling en het
welbevinden van kinderen. Welbevinden = de mate waarin je je op lichamelijk, geestelijk en sociaal
gebied goed voelt, in dit geval van kinderen van nul tot twaalf jaar.
2. Werken aan welbevinden = informatie op over het welbevinden van kinderen in een groep tussen
nul en twaalf jaar, is bedoeld als een feedbackinstrument voor teams.
3. Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) = een longitudinaal observatiesysteem voor het volgen van het
gedrag en de ontwikkeling van kinderen van nul tot dertien jaar en kent drie versies, en het doel is
vroegsignalering.
4. Ontluikingsvolgsysteem baby’s (OVB) en peuters (OVP) = het functioneren en de ontwikkeling van
jonge kinderen zo goed mogelijk te volgen, nul tot vier jaar.
5. ABC-schema = als er sprake is van ongewenst gedrag kun je het gedrag in beeld brengen. ABC
staat voor Activating event of Antecedent (de gebeurtenis die de aanleiding is), Behaviour (gedrag)
en Consequence (gevolg).
6. KIJK! = doel de ontwikkeling van kinderen van nul tot twaalf jaar in kaart brengen en een daarbij
horend ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod ontwerpen. Met KIJK! observeer je kinderen over
een langere tijd tijdens activiteiten. Betrokkenheid geeft aan in hoeverre een kind verbonden is met
andere kinderen en de pedagogisch werkers of leerkracht, de mate van betrokkenheid geeft een
goede indicatie voor de ontwikkeling van een kind. Een ontwikkelingsvoorsprong wil zeggen een
voorsprong van een half jaar op wat er verwacht mag worden, een ontwikkelingsachterstand is een
achterstand van een half jaar op wat verwacht mag worden.
●
, ● Thema 2: fundamenten van de ontwikkeling
1. Emotionele en fysieke veiligheid = mentaal veilig voelen, en de ruimte waarin het kind zich bevindt
is veilig.
2. Uitnodigende en uitdagende omgeving = een omgeving die de belangstelling van het kind wekt, en
een omgeving die kinderen motiveert en ervoor zorgt dat het kind iets wil gaan doen.
3. Onderzoeken en experimenteren
4. Interactie = contact met anderen hebben
5. Samenspelen
6. Zelfvertrouwen
7. Eigenwaarde
Jongensgedrag = Jongens houden van rennen, klimmen en stoeien.
Meisjesgedrag = Meisjes zijn over het algemeen rustig en meer gericht op taal.
Zelfbeeld = bestaat uit 4 onderdelen: zelfbesef = dat het een eigen ‘ik’ heeft die kenmerken bezit,
zelfkennis = de omschrijving die kinderen van zichzelf geven, zelfwaardering = de beschrijving die
iemand van zichzelf geeft, zelfvertrouwen.
Zelfwaardering ontstaat door sociale vergelijking.
● Thema 3: ontwikkeling van 0-23 jaar
Rijping = ontwikkeling; het natuurlijke ontwikkelingsproces waarin een baby uitgroeit tot een
volwassene.
Reflexen = een onbewuste reactie op een prikkel. Zuigreflex = zuigende bewegingen van de mond als
de lippen worden aangeraakt. Zoekreflex = wek je op door over de wang van de baby te strijken.
Mororeflex = een snelle spreid- en sluitbeweging van armen, benen, vingers en mond van de baby
als hoofd en romp plotseling zakken. Loopreflex = wanneer je de voetzolen van jonge baby’s op een
vlakke ondergrond zet. Grijpreflex =het samenknijpen van de babyhand of voet, na het aanraken van
handpalm of voetzool.
Motorische mijlpalen; (kruipt 7-8 mnd, loopt met steun 11 mnd)
