100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Orthopedagogiek - Leerstoornissen ((B-KUL-P0L40B)) €5,19   In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Orthopedagogiek - Leerstoornissen ((BKULP0L40B))

Samenvatting

Samenvatting Orthopedagogiek - Leerstoornissen ((B-KUL-P0L40B))
 28 keer bekeken  0 keer verkocht

Dit is een overzichtelijk document met zowel de inhoud van de lessen als toegevoegde eigen notities

Voorbeeld 4 van de 57  pagina's

Document informatie

  • 12 februari 2021
  • 57
  • 2020/2021
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (16)

Verkoper

avatar-seller
evaclaeys_

Voorbeeld van de inhoud

Orthopedagogiek:
leerstoornissen
Hoofdstuk 1: Leerstoornissen
Inleiding
Teksten:

 Ghesquière, P. & Hellinckx, W. (2018). Als leren pijn doet. Kinderen met een leerstoornis
opvoeden en begeleiden. Leuven: Acco
o Hoofdstuk 1
 Ghesquière, P., Boets, B., Gadeyne, E., Vandewalle, E. (2011). Dyslexie: een beknopt
wetenschappelijk overzicht. In: Geudens A., Baeyens D., Schraeyen K., Maetens K., De
Brauwer J., Loncke M. (Eds.), Jongvolwassenen met dyslexie. Diagnostiek en begeleiding in
wetenschap en praktijk (pp 41-58). Leuven: Acco.
 De Clerck, D., Lahou, S., Marrannes, J., Milleville, M., Van Hul, K. & Vonckx, K. (2008). Traject
bij vermoeden dyscalculie. Multimediaal pakket voor CLB-teams. Brussel: VCLB Service
(Theoretisch deel p. 12-20).
 Desoete, A., Ghesquière, P., De Smedt, B., Andries, C., Van den Broeck, W., Ruijssenaars, W.
(2010). Dyscalculie: standpunt van onderzoekers in Vlaanderen en Nederland. Logopedie, 23
(4), 4-8.
 Documentaire UGent: 'Studeren met dyslexie'
o Individuele subjectieve ervaring
 Herkenning geen geloof in persoon, maar waar een wil is, is een weg
 Geen hulp, goede aanpak?
 IQ en dyslexie hebben geen samenhang
Overzicht college 1
 Leerprobleem versus leerstoornis
 Criteria ter definitie van leerstoornis
o Discrepantiecriterium
o Achterstandscriterium (specificiteits-)
o Hardnekkigheidscriterium
o Exclusiecriterium
 Classificatie van leerstoornissen (soorten)
 Definitie(s)
 Prevalentie (voorkomen)
 Comorbiditeit (samen voorkomen)

Leerproblemen vs. Leerstoornissen
 Omschrijving
o problemen die personen ondervinden bij het leren van cognitieve schoolse
vaardigheden
 Lezen
 Spellen
 Rekenen
 ADHD, dyspraxie (motorisch), dysfasie (taal), … zijn dus geen leerproblemen/-stoornissen

1

, o Deze zaken kunnen wel moeilijkheden verzorgen maar zijn niet DE oorzaak




 Elementen waardoor persoon tot leren komt: afhankelijk of ze aan of afwezig zijn
o Afhankelijk van oorzaak, andere behandeling
 Brede leeromgeving: leefomgeving; gezin, opvoeding, interesses, samenleving, …
 Enge leeromgeving: schoolomgeving: humeurleerkracht, klassfeer, ..
 Algemene mogelijkheden en beperkingen: meer dan vaardigheden; intelligentie,
gezichts/gehoor problemen, taal,…
 Specifieke mogelijkheden en beperkingen: specifiek om schoolse vaardigheden te verwerven
in de hersenen

Criteria ter definitie van leerstoornissen
Klassieke benadering:

o discrepantiecriterium (eventueel in combinatie)
 potentieel > actueel succes / onverwacht onderpresteren
 potentieel schoolsucces?? / onverwacht onderpresteren ???
 Intelligentie
 Wilde dit onderzoeken door verwondering dat kind moeite heeft met schoolse
vaardigheden ondanks er ter voren geen tekens hiertoe waren
- Discrepantie en intelligentie
 Verschil verwachtingen (potentieel) en eigenlijke succes
 Verschil tussen de z-scores van de school- vorderingentoets en de intelligentietest
- bv. IQ = 120 (z=1,33) en leestest SS 7 (z=-1)
- aanvaarde minimale discrepanties: , SD’s




2

, - Waarop potentieel baseren, meten, definiëren?
o Intelligentie? (IQ)
 -> testen (gestandaardiseerd)
 Op dezelfde manier aanbieden (uur, omgeving, regels,…)
 Kind vergelijken met norm groep
o Wnr zwakker dan gemiddelde = stoornis
 Hangt af van samenhang tussen IQ en vaardigheden
 Regressie: verschil tussen de ‘voorspelde’ score op de schoolvorderingentoets (op basis van
IQ) en de reële score
o Zo voorspelling van variabele doen
o ^SVT = a + b*IQ
o aanvaarde minimale discrepanties: , SD’s
 Volledig uit puntenwolk => afwijking




 A&D sterk verband
 B&E zwak verband

 Klassieke benadering:
o discrepantiecriterium
 potentieel > actueel succes / onverwacht onderpresteren
 potentieel schoolsucces / onverwacht onderpresteren ??
 Intelligentie
 regressievergelijking
o kritiek: IQ = statische maat / leren = dynamisch
 geen samenhang tussen IQ en stoornis => kan niet voorspellen
o kritiek: te hoge psychometrische eisen (r gekend?)
o kritiek: lage correlatie SV * IQ (max. .50 -> 25% verklaarde variantie, lager naarmate
ouder)
o (kritiek: als enkelvoudig criterium onvoldoende)
 discrepantiecriterium werd verlaten/wordt niet meer gebruikt
o Want IQ voorspelt niet veel over leren
Nieuwe benadering:

o Combinatie van drie criteria
 Achterstandscriterium
 Hardnekkigheidscriterium
 Exclusiviteitscriterium
 Achterstandscriterium (niet voldoende)

3

, o duidelijke problemen bij het verwerven van een specifieke schoolse of cognitieve
vaardigheid
 adequate vergelijkingsgroep: leeftijd en scholing
 probleem van de cut-off
 score < pc /
 z-score < -1 / -1.5 / -2
o Beschrijvend (VOORKEUR)
 ernstige achterstand bij de automatisering van specifieke
basisvaardigheden: lezen / spellen / rekenen (naar deze 3 gekeken)
o verklarend
 er zijn problemen met de specifieke cognitieve vaardigheid die als oorzaak
wordt verondersteld
 bv. fonologische vaardigheid bij dyslexie (spraakklanken)
 bv. hoeveelheidrepresentatie bij dyscalculie (andere testen spreken
dit tegen)
 Hardnekkigheidscriterium
o de problemen blijven bestaan ook wanneer voorzien wordt in adequate
remediërende instructie en oefening (om zeker te zijn dat resultaat niet toeval is
wordt een 2e test gedaan)
 “Respons op Instructie” (RTI) modellen (extra instructie, daarna 2 e test)
 vereist een adequate en systematische aanpak: van basisdidactiek,
over differentiatie, tot en met individuele leerhulp
 vereist meerdere betrouwbare metingen
 wanneer is een probleem onvoldoende vooruitgegaan?
 als er geen sprake is van een duidelijke inhaalbeweging
 momenteel is er nog geen kwantitatief criterium
 vergelijking met norm, vooruitgang alleen niet genoeg
- Blauw en kartel lijn: effectieve inhaalbeweging




- Oranje en zwarte lijn: wel verbetering maar nog te ver van de norm
 Exclusiviteitscriterium
o andere oorzaken moeten uitgesloten worden (geen andere verklaring bv: omgeving,
taal, ..)
 enge interpretatie


4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper evaclaeys_. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67866 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,19
  • (0)
  Kopen