Een 8 behaald voor dit essay over de effecten van speciaal muziekonderwijs op het executief functioneren van kinderen. Eindopdracht van het vak Onderzoekspracticum: Experimenteel Onderzoek (PB0412)
Executieve functies hebben betrekking op een palet aan vaardigheden (zoals plannen en
zelfmonitoren), gedragingen en emoties (Diamond & Lee, 2011). Hoewel er nog veel discussie is over
de precieze conceptuele definitie van dit begrip, is er consensus over het belang van dit begrip voor het
leren en de ontwikkeling van kinderen, wat zich uit in een verbeterd cognitief en sociaal functioneren
(Blair & Raver, 2015; Diamond, 2016; Miyake et al., 2000).
Er zijn sterke aanwijzingen dat actieve participatie, zoals bewegen, vragen stellen en actieve
klassendiscussies de leerprestaties bevorderen doordat deze actieve participatie de executieve functies
verbeteren (Cavanaugh, Clemence, Teale, Rule, & Montgomery, 2017). Dit heeft de afgelopen jaren
geleid tot lesvormen waar leerlingen aangemoedigd worden om meer te bewegen in plaats van stil te
zitten, of om actiever bij de les betrokken te worden. Zo is langzaam de vraag ontstaan in hoeverre
muziekonderwijs in het bijzonder geschikt is om de theorie te toetsen dat actieve participatie de
executieve functies verbeteren. De veronderstelling dat muziekonderwijs veelbelovend is voor de
ontwikkeling van executief functioneren is gebaseerd op het feit dat muziek verschillende relevante
gebieden in het brein activeert, inclusief de prefrontale cortex, die gelinkt is met executief
functioneren (Särkämö et al., 2014). Hoewel veelbelovend, is empirische ondersteuning voor een
causaal verband tussen muziek en executief functioneren nog zeer beperkt. Tevens zijn generalisaties
moeilijk te maken vanwege de grote diversiteit in de eerdere studies. Zo werd muziektraining
bijvoorbeeld geconceptualiseerd als instrumentele lessen (Joret et al., 2017), vocale training (Bialystok
& Depape, 2009), gestructureerd muziekonderwijs in school (Jaschke et al., 2018) en als luisteren naar
muziek (Moreno et al., 2011).
Voor zover bekend is bij studies naar muziektraining en onderwijs niet eerder een interventie
gedaan die plaatsvond in het reguliere schoolcurriculum. Een interventie die in het curriculum is
ingebouwd heeft een grotere ecologische validiteit dan studies die speciaal ontworpen zijn om de
effecten van muziekonderwijs te bestuderen in een kunstmatige context. De huidige studie bestudeert
het effect van speciaal muziekonderwijs (SMO) als deel van het reguliere schoolcurriculum. Net als
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper vincentmaurice. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,79. Je zit daarna nergens aan vast.
