TPACK-model
Gebruiken:
- Onderwijs met ICT ontwerpen
- Onderwijs met ICT evalueren
ICT inzetten om de technologie (voor het plezier) is leuk, maar heeft niet veel met
leren te maken. Beperkt houdbaar (1 a 2 keer, maar niet 10 x)
ICT inzetten om bij te dragen aan leren van leerlingen (ICT inzetten om leerlingen te
laten leren)
TPACK-model
Oorsprong -> 1986 (Schullman introduceerde het PCK-model)
Schullman zei -> een goede leraar weet vakinhoudelijke kennis (Content
Knowledge) te combineren met didactische kennis (Pedagogical Knowledge)
2006 -> Mishra en Keuler voegde kennis van technologie (Technological
Knowledge) daaraantoe
Technologie ontwikkelt zich zo snel dat het een
belangrijke extra kenniscomponent is voor
leraren (Misha en Keuler)
Een goede leraar weet vakinhoudelijke kennis,
didactische kennis en kennis van technologie te
combineren tot zinvol, waardevol en betekenisvol
onderwijs.
Bij het ontwerpen van lesonderwijs is het
belangrijk om deze 3 factoren in balans te
brengen, zodat de les in de “sweetspot” (midden)
van het model te rechtkomt.
Je kan TPACK-model bedoelt om:
- Kennis, basis en competities van een docent ten aanzien van de inzet van ICT
in het onderwijs te beschrijven
- Onderwijs met ICT te evolueren (bijvoorbeeld gebruik kahoot einde van de
les)
Bijvoorbeeld bij kahoot kan je de belangrijkste leerdoelen testen. De reden:
- De leerlingen weten wat ze moeten kunnen
- De leerlingen weten waar ze staan ten opzichte van wat ze hadden moeten
kunnen
- De docent krijgt informatie waar zijn klas en individuele leerlingen staan ten
aanzien van wat ze nu zouden moeten kunnen
- De docent krijgt informatie hoe waardevol zijn les is geweest
Een ander voorbeeld is instructiefilmpjes
Gebruiken:
- Onderwijs met ICT ontwerpen
- Onderwijs met ICT evalueren
ICT inzetten om de technologie (voor het plezier) is leuk, maar heeft niet veel met
leren te maken. Beperkt houdbaar (1 a 2 keer, maar niet 10 x)
ICT inzetten om bij te dragen aan leren van leerlingen (ICT inzetten om leerlingen te
laten leren)
TPACK-model
Oorsprong -> 1986 (Schullman introduceerde het PCK-model)
Schullman zei -> een goede leraar weet vakinhoudelijke kennis (Content
Knowledge) te combineren met didactische kennis (Pedagogical Knowledge)
2006 -> Mishra en Keuler voegde kennis van technologie (Technological
Knowledge) daaraantoe
Technologie ontwikkelt zich zo snel dat het een
belangrijke extra kenniscomponent is voor
leraren (Misha en Keuler)
Een goede leraar weet vakinhoudelijke kennis,
didactische kennis en kennis van technologie te
combineren tot zinvol, waardevol en betekenisvol
onderwijs.
Bij het ontwerpen van lesonderwijs is het
belangrijk om deze 3 factoren in balans te
brengen, zodat de les in de “sweetspot” (midden)
van het model te rechtkomt.
Je kan TPACK-model bedoelt om:
- Kennis, basis en competities van een docent ten aanzien van de inzet van ICT
in het onderwijs te beschrijven
- Onderwijs met ICT te evolueren (bijvoorbeeld gebruik kahoot einde van de
les)
Bijvoorbeeld bij kahoot kan je de belangrijkste leerdoelen testen. De reden:
- De leerlingen weten wat ze moeten kunnen
- De leerlingen weten waar ze staan ten opzichte van wat ze hadden moeten
kunnen
- De docent krijgt informatie waar zijn klas en individuele leerlingen staan ten
aanzien van wat ze nu zouden moeten kunnen
- De docent krijgt informatie hoe waardevol zijn les is geweest
Een ander voorbeeld is instructiefilmpjes
