Samenvatting ILEDAN10 data-analyse

Samenvatting data- analyse
Week 1

Van data naar informatie
 Formule van relevante vragen. (informatiebehoefte)
 Verzamelen van gegevens
 Rangschikken van gegevens
 Analyseren van gegevens
 Trekken van conclusie
Doel : informatie halen uit data (=gegevens)

Onderzoek aspecten
Houden van een steek proef om aan de date te komen voorwaarden:
1. Afgestemd op onderzoek
2. Voldoende groot
3. Representatief
4. Aselect

Soorten gegevens/ variabelen
Variavelen: grootheid die verschillende waarden kan aannemen
Kwalitatief : niet in getallen uit te drukken (let op : soms wel als getal gecodeerd)
Kwantitatief: wel in getal of grootheid uit te drukken
 Continu: aan een gesloten interval van waarden tussen twee uitkosten.
 Discreet: alleen losliggende waarden (bv gehele getallen
Het aantal studenten in een klas = 24

4 type meetschalen
 Nominale schaal
Alleen onderscheid geen ordering ( kleur, beroep, geslacht)
 Ordinale schaal
Welke order “nominaal +rangorde (oordeel; slecht, voldoende, opleiding; Hbo Mbo)
 Interval schaal
Wel order +verschillende betekenissen (ordinaal + gelijke verschillen)
Graden celsius of jaartallen
 Ratio schaal
Wel orde +verschillende betekenis
+ natuurlijk nulpunt

Rangschikken gegevens
> doel = ordening aanbrengen in gegevens met behulp van tabellen en/of grafieken
> gevolg = overzicht van data

Eerste stap bv;
Bepalen van frequenties = aantal maal dat uitkomsten voorkomen in data

Frequentietabellen
 bij kwalitatieve data (nominale of ordinale gegevens)
>aantallen per klasse
 bij kwantitieve data (interval of ratio)
.>aantal per klasse

, Notaties bij klassen
Tekens bij frequentietabel:
< : kleiner dan
> : groter dan
- : tot en met (bovengrens inclusief, discrete variabel)
-< : tot aan (exclusief bovengrens, continue variabel)
Categorische systeem: indeling is duidelijk en eenduidig
 Iedere waarneming kan in precies een klasse!

Indeling in klassen : aantal klassen
 Tussen 5 en 20
 Vuistregel : √ N met n: aantal gegevens
o Bij 500 waarnemingen 20 klassen
o Bij 100 waarnemingen 10 klassen
 Goede balans tussen niet te veel en niet te weinig
o Te veel = onoverzichtelijk
o Te weinig = informatieverlies
Indeling in klassen : klassenbreedte
 Vuistregel : (grootste-kleinste)/aantal klassen
 Voordeel gelijke breedte: klassen makkelijker vergelijkbaar
 Nadeel gelijke breedte: sommige klassen (bijna) leeg

Soorten frequenties
 Absoluut = aantal waarnemingen in een klasse.
 Relatief = aantal waarnemingen in klassen ten opzichte van totaal aantal.
 Cumulatief = totaal aantal absolute waarnemingen tot een klassengrens
 Relatief cumulatief = cumulatief ten opzichte van het totaal aantal


Week 2
Histogram
 Grafische weergave van de frequenties van kwantitatieve variabelen
 Horizontaal : klassen
frequentie
 Verticaal ; = frequentiedichtheid
aantal maal gekozen klassebreete
 Frequentiedichtheid is van belang bij ongelijke klassenbreedtes

Andere grafieken
Staafdiagram
 aantallen
 nominaal/ ordinaal
Cirkeldiagram
 relatief
 nominaal/ ordinaal