Class notes
Notes de cours - Caractéristiques des élèves à risques
- Institution
- Université De Sherbrooke (UdeS )
Notes de cours (Notes de cours)
[Show more]
Seller
Follow
Content preview
Notes de cours :Cours 1 :
Contenu du cours :
- De qui ou de quoi parle-t-on?
- Le normal et le pathologique
Élèves à risque et HDAA
Définition EHDAA : Élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage
Définition Élève à risque : Fait face à des facteurs de vulnérabilité susceptibles d’influer sur ses
apprentissages ou son comportement
Sous-entend qu’avant ces élèves étaient à risque; mesures mises en place n’ont pas fonctionné
donc, ils passent dans cette catégorie.
Définition Élève ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage : Fait face à des difficultés
persistantes malgré les mesures ponctuelles qui ont été mises en place
3 conditions pour que l’élève passe à la prochaine catégorie.
Définition Élève ayant un handicap ou un trouble grave du comportement : 3 conditions
1) Évaluation diagnostique 2) Limitations sur le plan scolaire 3) Mesures d’appui pour réduire les
limitations
Les élèves à risque :
- Ne font pas partie des élèves EHDAA selon le MEES.
- Sont ceux qui présentent des facteurs de vulnérabilité susceptibles d’influer sur leurs
apprentissages et leurs comportements au regard notamment de l’échec scolaire et de leur
socialisation si une intervention rapide et préventive n’est pas effectuée.
Les élèves à risque … inclus dans la classe régulière… sont des élèves à qui il faut accorder un
soutien particulier parce qu'ils :
- Présentent des difficultés pouvant mener à un échec;
- Présentent des retards d'apprentissage;
- Présentent des difficultés d’ordre émotif ou affectif;
- Présentent des difficultés d’ordre comportemental;
- Présentent un retard de développement ou une déficience intellectuelle légère
Facteurs de risque les plus courants :
- Besoins de base non comblés
- Le milieu de vie (situation socio-économique/niveau de stress plus élevé) : Les parents à faible
revenu, sans étude, monoparentaux dépendants de drogue/alcool…
Divorce/Séparation/Décès/déménagement (stress absolu)
- Facteurs socio-culturels : Les enfants immigrants
- Les enfants avec des troubles neurologiques / Les retards scolaires
- Interactions sociales (pairs)
- Manque d’estime de soi
, - Les difficultés comportementales
- Sexe : gars plus à risque (gène/stéréotype)
Deux facteurs sur lesquels vous avez du pouvoir :
- Relation élève-enseignant
- Climat de classe (approches utilisées) -> selon l’interprétation de l’enfant le climat de classe
peut être un facteur de risque ou un facteur de perception.
- Motivation scolaire
- Manque d’estime de soi
- Interactions sociales (pairs)
- Retards scolaires
Les élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage :
Élèves en difficultés d’adaptation (EHDA)
- Élèves présentant des troubles du comportement sur-réactifs ou sous-réactifs
o Manifestations réactionnelles dans un contexte particulier (Cf. critères de normalité)
- Souvent accompagnés de difficultés d’apprentissage
- Timides, crie, crise…
Élèves en difficultés d’apprentissage (EHDA)
- Élèves n’ayant pas suffisamment progressé pour atteindre les exigences minimales de
réussite du cycle en langue d’enseignement ou en mathématique conformément au PFEQ et
ce, malgré les mesures de remédiation mises en place par le personnel scolaire durant une
période significative.
Les élèves ayant un trouble grave du comportement (EHDAA) :
- Élèves présentant un déficit important, évalué par un personnel qualifié, de la capacité
d’adaptation se manifestant par de significatives difficultés d’interaction avec l’environnement
- Obligation d’un plan d’intervention, selon la Loi sur l’Instruction Publique (LIP).
Code 13 : Avec entente MEQ-MSSS
Code 14 : Sans entente MEQ-MSSS
Comportement avec coup et blessure, fait des fugues, vole des choses, fait du vandalisme, se
drogue
,Les élèves handicapés :
- Élèves présentant une déficience langagière sévère, intellectuelle de moyenne à profonde, un
trouble du spectre de l’autisme, un trouble relevant de la psychopathologie ou une déficience
physique (sensorielle, motrice ou organique)
- Organique= diabétique, un enfant avec une poche pour faire pipi, bonbonne d’oxygène
problématique avec les poumons, etc.
- Obligation d’un plan d’intervention, selon la Loi sur l’Instruction Publique (LIP)
***Les codes ne sont pas importants pour l’examen.
Mises en situation :
1. Julien a 11 ans et suce son pouce au moins une fois par semaine lorsqu’il vit du stress. Il fait
cela seul, loin du regard des autres.
Négatif :
- Pas bon pour la santé (dent)
- Dévie de la norme
- L’âge (il est vieux pour faire ça)
- Pas d’autre moyen
- Durée/évolution (régression)
- La quantité de stress chez l’enfant a l’air élevé
Positif :
- Mécanisme d’adaptation
- Les régressions peuvent être positive
- Conscience
- Adaptation comportementale
2. Sandrine est en 6e année, elle se dessine chaque jour une tête de mort sur son avant-bras.
Elle dit que c’est son porte bonheur et tient à le faire chaque jour.
Négatif :
- Si ça a une connotation négative chez l’élève (suicide, gang de rue)
Positif :
- Niveau de développement : quête d’identité, à son âge (préado) c’est normal
- Contexte (d’où sa vient, la signification)
3. Kim a 7 ans et il lui arrive d’uriner dans son pantalon quelques fois par mois. Cela la rend très
malheureuse car elle s’empêche de faire diverses activités en classe pour ne pas que cela
, paraisse. Elle ne comprend pas pourquoi elle mouille encore son pantalon et croit qu’elle est
méchante.
Négatif :
- La raison du comportement
- Répercussion (estime de soi/personnalité)
- Émotions générées
- Ce n’est pas la norme
- Le climat familial, la réaction de l’entourage influence la perception de l’enfant
4. Emma a 9 ans et compte le nombre de tuiles au plafond de la classe chaque fois que vous
enseignez à l’avant. Elle dit que cela l’amuse et qu’elle a l’impression que la journée n’ira pas
bien si elle ne le fait pas. Cela l’empêche d’interagir avec ses pairs lors des exercices de
groupe.
Négatif :
- Répercussion
Oui/Non Julien Sandrine Kim Emma
Excès/Insuf. Non : insuf. Oui excès Oui excès Oui excès
Écart % norme Oui Oui/Non dépend Oui Oui/non dépend
fréquence
Retard dévelop. Non Non Non Non
Fonctionnement Pas Non Oui Oui
freiné nécessairement
Mais qu’est-ce qui nous indique si c’est normal ou anormal?
Critères de normalités
Critères qui aident à la distinction :
- Comportements excessifs ou insuffisants voir absents
- Violation des règles et des normes trop importantes
- Comportements en décalage par rapport au développement typique
- Fonctionnement général freiné, entravé
Intensité +
Fréquence +
Durée dans le temps
- Tentative d’objectivation
Conception du risque
Vision déterministe : (statique)
- Une catastrophe inévitable venant de l’environnement
- L’enfant est une victime – il faut le sauver
- Être exposé à des facteurs négatifs détermine directement la probabilité d’une difficulté
Vision sociale : (dynamique)
- L’enfant joue un rôle actif dans son développement et s’adapte à des composantes
incontournables
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller cassandraproftechno. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for CA$11.15. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now