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Actividad 2. ¿Qué son las funciones ejecutivas?
Señala, en la siguiente imagen, qué componentes de las funciones ejecutivas destacarías en:
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Señala, en la siguiente imagen, qué componentes de las funciones ejecutivas destacarías en:
Actividad 1. Inteligencia Ejecutiva
Sabiendo que los estudios de Caprile Elola-Olaso y Alda Díez (2015) arrojan información sobre la existencia de una relación directa entre las diferentes zonas cerebrales y las funciones ejecutivas, puedes hacer un pequeño listado con las habilidades ejecutivas, más comunes y explicar con tus palabras cada una de ellas y como pueden afectar en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Sabiendo que los estudios de Caprile Elola-Olaso y Alda Díez (2015) arrojan información sobre la existencia de una relación directa entre las diferentes zonas cerebrales y las funciones ejecutivas, puedes hacer un pequeño listado con las habilidades ejecutivas, más comunes y explicar con tus palabras cada una de ellas y como pueden afectar en el proceso de enseñanza aprendizaje.
UD 5. Control del impulso y elección de metas y proyectos
A lo largo de esta asignatura estamos realizando una revisión por cada una de las funciones ejecutivas en base a lo planteado por Marina & Pellicer, (2015). A lo largo de este tema vamos a trabajar sobre las funciones ejecutivas: Control de impulso Elección de metas y proyectos Para ello seguiremos el planteamiento realizado en anteriores temas: Definición de la función ejecutiva Bases cerebrales ¿Cómo se manifiesta en las aulas? Didáctica de las funciones ...
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A lo largo de esta asignatura estamos realizando una revisión por cada una de las funciones ejecutivas en base a lo planteado por Marina & Pellicer, (2015). A lo largo de este tema vamos a trabajar sobre las funciones ejecutivas: Control de impulso Elección de metas y proyectos Para ello seguiremos el planteamiento realizado en anteriores temas: Definición de la función ejecutiva Bases cerebrales ¿Cómo se manifiesta en las aulas? Didáctica de las funciones ...
UD 4. La gestión de la motivación y gestionar las emociones
Como ya explicamos en el anterior tema, vamos a tratar de explicar cada una de las funciones ejecutivas planteadas por Marina & Pellicer, (2015). A lo largo de este tema vamos a trabajar sobre las funciones ejecutivas: Gestion de la motivación Gestión de las emociones Para ello seguiremos el planteamiento realizado en el anterior tema en el que veremos: Definición de la función ejecutiva Bases cerebrales ¿Cómo se manifiesta en las aulas? Didáctica de las fu...
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Como ya explicamos en el anterior tema, vamos a tratar de explicar cada una de las funciones ejecutivas planteadas por Marina & Pellicer, (2015). A lo largo de este tema vamos a trabajar sobre las funciones ejecutivas: Gestion de la motivación Gestión de las emociones Para ello seguiremos el planteamiento realizado en el anterior tema en el que veremos: Definición de la función ejecutiva Bases cerebrales ¿Cómo se manifiesta en las aulas? Didáctica de las fu...
UD 3. Activación y dirección del flujo de consciencia
Como ya hemos citado anteriormente el formato que vamos a dar a los sistemas siguientes será basado en las diferentes funciones ejecutivas. En cada tema trataremos los aspectos más relevantes relacionados con las funciones ejecutivas: Definición de la función ejecutiva Bases cerebrales ¿Cómo se manifiesta en las aulas? Didáctica de las funciones ejecutivas
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Como ya hemos citado anteriormente el formato que vamos a dar a los sistemas siguientes será basado en las diferentes funciones ejecutivas. En cada tema trataremos los aspectos más relevantes relacionados con las funciones ejecutivas: Definición de la función ejecutiva Bases cerebrales ¿Cómo se manifiesta en las aulas? Didáctica de las funciones ejecutivas
UD 2. ¿Qué son las funciones ejecutivas?
A lo largo de esta tema vamos a tratar de entender qué son las funciones ejecutivas, y lo que para nosotros es más importante, analizar cuál es su base neuropsicológica y enmarcarlo en ofrecer la implicación educativa que estas pudieran tener. Así mismo, vamos a analizar si existe la forma de educar dichas funciones y de qué manera podemos hacerlo, dado que nos interesa conocer si podemos trabajar en el aula dichas habilidades. Así mismo analizaremos de qué manera se relacionan las fu...
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A lo largo de esta tema vamos a tratar de entender qué son las funciones ejecutivas, y lo que para nosotros es más importante, analizar cuál es su base neuropsicológica y enmarcarlo en ofrecer la implicación educativa que estas pudieran tener. Así mismo, vamos a analizar si existe la forma de educar dichas funciones y de qué manera podemos hacerlo, dado que nos interesa conocer si podemos trabajar en el aula dichas habilidades. Así mismo analizaremos de qué manera se relacionan las fu...
UD 1. Inteligencia Ejecutiva
Es muy importante que analicemos la cantidad de cambios y de novedades que se están produciendo en el ámbito educativo. Podemos decir que la educación aún está en una etapa precientífica. La incorporación de nuevas formas de hacer y de pensar, relacionadas con los nuevos avances en el ámbito de la pedagogía, de la neuropsicología, están haciendo que cambie por completo la forma de hacer, la forma de entender a los alumnos, de tratar de hacerles lo más independiente posible en el desa...
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Es muy importante que analicemos la cantidad de cambios y de novedades que se están produciendo en el ámbito educativo. Podemos decir que la educación aún está en una etapa precientífica. La incorporación de nuevas formas de hacer y de pensar, relacionadas con los nuevos avances en el ámbito de la pedagogía, de la neuropsicología, están haciendo que cambie por completo la forma de hacer, la forma de entender a los alumnos, de tratar de hacerles lo más independiente posible en el desa...
Nuevos Modelos y Recursos en la Práctica Docente (Sobresaliente: 9.8)
Apuntes y Actividades de la asignatura Nuevos Modelos y Recursos en la Práctica Docente del Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje por la Universidad Antonio de Nebrija. Calificación de 9.8 SOBRESALIENTE.
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- UD 1. Introducción a las metodologías activas • Notas de lectura
- UD 2. Planificación por competencias • Notas de lectura
- UD 3. Contrato de aprendizaje • Notas de lectura
- UD 4. Mobile Learning • Notas de lectura
- UD 5. Recursos para evaluar • Notas de lectura
- Y mas...
Apuntes y Actividades de la asignatura Nuevos Modelos y Recursos en la Práctica Docente del Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje por la Universidad Antonio de Nebrija. Calificación de 9.8 SOBRESALIENTE.
Actividad 4. Mobile Learning
Como indicamos en el texto del tema 10, UNESCO se ha preocupado por el mobile learning desarrollando proyectos en diferentes regiones del mundo. Para UNESCO el mobile learning es una oportunidad única para, entre otras cosas, ampliar el acceso a la educación. A continuación, os facilitamos un texto de este Organismo Internacional a modo de síntesis de sus proyectos y con reflexiones muy interesantes sobre el mobile learning. Pues bien, debéis destacar los aspectos que os parezcan más impor...
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- • 5 páginas •
Como indicamos en el texto del tema 10, UNESCO se ha preocupado por el mobile learning desarrollando proyectos en diferentes regiones del mundo. Para UNESCO el mobile learning es una oportunidad única para, entre otras cosas, ampliar el acceso a la educación. A continuación, os facilitamos un texto de este Organismo Internacional a modo de síntesis de sus proyectos y con reflexiones muy interesantes sobre el mobile learning. Pues bien, debéis destacar los aspectos que os parezcan más impor...
Actividad 3. Contrato de Aprendizaje
Una vez hemos estudiado la metodología del Contrato de aprendizaje, diseña una propuesta de contrato para negociar con los estudiantes. Tienes que diseñar una propuesta ajustada al curso, la asignatura y la edad de los estudiantes. Estos últimos términos los puedes decidir libremente, pero deben quedar explicitados en la propuesta.
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- • 6 páginas •
Una vez hemos estudiado la metodología del Contrato de aprendizaje, diseña una propuesta de contrato para negociar con los estudiantes. Tienes que diseñar una propuesta ajustada al curso, la asignatura y la edad de los estudiantes. Estos últimos términos los puedes decidir libremente, pero deben quedar explicitados en la propuesta.
Actividad 3. Analógicos y Digitales
Actividad 1. GenialLy
Actividad 3. Instrumentos para el registro de datos
Actividad 2. Tipos de Diseño
Actividad 1. El método científico en la investigación educativa