Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Volledige samenvatting Human Resource Management '21-22 €20,00
Ajouter au panier

Resume

Volledige samenvatting Human Resource Management '21-22

1 vérifier
 472 vues  28 fois vendu

Met meer dan 750 verkochte samenvattingen, weet je dat je aan het juiste adres bent! Dit is een volledige samenvatting van Human Resource Managment van Universiteit Gent gegeven door Eva Derous Een integratie van al het lesmateriaal (powerpoints en boek!) en alle lessen (+ gastcollege). Wordt...

[Montrer plus]
Dernier document publié: 2 année de cela

Aperçu 4 sur 72  pages

  • Non
  • Inconnu
  • 2 juin 2022
  • 6 juin 2022
  • 72
  • 2021/2022
  • Resume
book image

Titre de l’ouvrage:

Auteur(s):

  • Édition:
  • ISBN:
  • Édition:
Tous les documents sur ce sujet (4)

1  vérifier

review-writer-avatar

Par: Timtje98 • 2 année de cela

avatar-seller
bertvandewalle
Human Resource Management
1 Introductie tot HRM ............................................................................................................ 1
1.1 Historiek............................................................................................................................................. 1
1.2 Personeelstaken ................................................................................................................................ 2
1.3 HRM ................................................................................................................................................... 2
1.3.1 HRM: medewerker als kapitaal en competitief voordeel ......................................................... 2
1.3.2 HRM: strategische rol ................................................................................................................ 3
1.3.3 Rollen volgens Ulrich ................................................................................................................. 4
1.4 HRM: kritische beschouwingen ......................................................................................................... 5
2 Job en Competentiemodeling .............................................................................................. 5
2.1 Inleiding ............................................................................................................................................. 5
2.1.1 Functiestudie ............................................................................................................................. 5
2.1.2 Relevantie van jobanalyse voor HRM ........................................................................................ 6
2.2 Bouwstenen van werkanalyse ........................................................................................................... 6
2.2.1 Descriptoren .............................................................................................................................. 6
2.2.2 Informatiebronnen .................................................................................................................... 7
2.2.3 Informatieverzamelingsmethodes ............................................................................................ 7
2.2.4 Analyse-eenheden ..................................................................................................................... 8
2.3 Nadruk op taken en/of eigenschappen: functiebeschrijving en -analyse ......................................... 8
2.3.1 Narratieve taak- en functiebeschrijving .................................................................................... 8
2.3.2 Kritische incidentenmethode .................................................................................................... 9
2.3.3 Taakvragenlijst ........................................................................................................................... 9
2.3.4 Functionele job analyse (JFA) .................................................................................................... 9
2.3.5 Job element method (JEM)...................................................................................................... 10
2.3.6 Kritiek functiestudie ................................................................................................................ 10
2.4 Nadruk op competenties: competentiemodeling ........................................................................... 11
2.4.1 Competenties .......................................................................................................................... 11
2.4.2 Competentiemanagement ...................................................................................................... 11
2.4.3 Verschillen met traditionele functiestudie .............................................................................. 12
2.4.4 Gebruik van competenties ...................................................................................................... 12
2.4.5 Kritiek op competentiemanagement ...................................................................................... 12
3 Rekrutering & Employer branding...................................................................................... 13
3.1 Rekrutering (= werving) ................................................................................................................... 13
3.1.1 Relevantie van rekrutering ...................................................................................................... 13
3.2 Rekruteringsmodellen ..................................................................................................................... 14
3.2.1 Universele theorieën ............................................................................................................... 14
3.2.2 Fit- of interactietheorieën (ASA) ............................................................................................. 15

, 3.3 Uitkomsten van rekrutering ............................................................................................................ 16
3.4 Attractiviteitsstrategieën................................................................................................................. 16
3.4.1 Klassieke rekrutering ............................................................................................................... 16
3.4.2 Employer branding .................................................................................................................. 20
3.4.3 Sollicitantenpopulaties ............................................................................................................ 22
3.4.4 Arbeidsvoorwaarden ............................................................................................................... 22
3.4.5 Strategiekeuze ......................................................................................................................... 23
4 Selectie & Assessment ....................................................................................................... 23
4.1 Inleiding ........................................................................................................................................... 23
4.2 Criteriumdomein: wat is functieprestatie? (job performance) ....................................................... 24
4.3 Selectieconstructen: welke kenmerken zijn voorspellers? ............................................................. 25
4.3.1 Intelligentie .............................................................................................................................. 25
4.3.2 Kennis en ervaring ................................................................................................................... 25
4.3.3 Persoonlijkheid (O.C.E.A.N.) en motivatie ............................................................................... 25
4.3.4 Belangstelling / Interesses (RIASOC) ....................................................................................... 26
4.4 Selectie-instrumenten: voorspellende instrumenten ..................................................................... 26
4.4.1 Sollicitatieformulier ................................................................................................................. 26
4.4.2 Referenties .............................................................................................................................. 26
4.4.3 Kennistest ................................................................................................................................ 27
4.4.4 Cognitieve vaardigheidstest (= intelligentietest) ..................................................................... 27
4.4.5 Belangstellingsvragenlijst ........................................................................................................ 27
4.4.6 Persoonlijkheidsvragenlijsten .................................................................................................. 27
4.4.7 Interview .................................................................................................................................. 28
4.4.8 Work samples .......................................................................................................................... 30
4.4.9 Assessment center................................................................................................................... 31
4.4.10 Situational judgement tests (SJT) ............................................................................................ 31
4.5 Keuze van tests ................................................................................................................................ 31
5 Training & Ontwikkeling .................................................................................................... 32
5.1 Klassieke formele benadering van training en ontwikkeling ........................................................... 32
5.1.1 Behoefteanalyse ...................................................................................................................... 33
5.1.2 Formuleren van trainingsdoelstellingen .................................................................................. 34
5.1.3 Ontwerp van training: elementen ........................................................................................... 34
5.1.4 Transfer.................................................................................................................................... 37
5.1.5 Evaluatie van training .............................................................................................................. 38
5.1.6 Onderzoek ............................................................................................................................... 39
5.2 Stakeholders in het trainings- en ontwikkelingsproces................................................................... 39
6 Prestatiebeoordeling & Prestatiemanagement .................................................................. 39
6.1 Doelstellingen: waarom beoordelen? ............................................................................................. 40
6.2 Inhoud: welke criteria worden beoordeeld? ................................................................................... 41

, 6.3 Beoordelingsinstrumenten: hoe wordt beoordeeld? ..................................................................... 41
6.3.1 Rangschikkingsmethodes ........................................................................................................ 41
6.3.2 Kritische incidentenmethode .................................................................................................. 42
6.3.3 Narratieve beoordeling ........................................................................................................... 42
6.3.4 Beoordelingsschalen ................................................................................................................ 42
6.3.5 Management By Objectives (MBO) ......................................................................................... 42
6.4 Type beoordelaarstraining .............................................................................................................. 43
6.4.1 Observeren (objectief luisteren en kijken) .............................................................................. 43
6.4.2 Registreren .............................................................................................................................. 44
6.4.3 Classificeren ............................................................................................................................. 44
6.5 Beoordelaars.................................................................................................................................... 44
6.6 Functioneringsgesprek .................................................................................................................... 47
6.7 Evaluatie prestatiebeoordeling ....................................................................................................... 48
7 Beloning ............................................................................................................................ 49
7.1 Inleiding ........................................................................................................................................... 49
7.2 Netto-bruto loonkost....................................................................................................................... 50
7.3 Loon en motivatie ............................................................................................................................ 50
7.4 Waar gaat loon- en arbeidsvoorwaarden over?.............................................................................. 50
7.5 Aandachtsvelden bij loon- en arbeidsvoorwaardenbeleid.............................................................. 53
7.6 Externe competitiviteit .................................................................................................................... 61
7.7 Algemene trends in loon- en arbeidsvoorwaardenbeleid ............................................................... 61
8 Loopbaanmanagement ...................................................................................................... 62
8.1 Inleiding ........................................................................................................................................... 62
8.2 Loopbaanplanning ........................................................................................................................... 63
8.2.1 Loopbaanplanning: individu .................................................................................................... 63
8.2.2 Loopbaanplanning: organisatie ............................................................................................... 65
8.3 Loopbaan: thema’s, doelen, gesprekken en plan............................................................................ 66
8.4 Loopbaanontwikkeling .................................................................................................................... 66
8.4.1 Loopbaanontwikkelingsinstrumenten ..................................................................................... 66
9 Leerpaden (vragen) ........................................................................................................... 69

, 1 Introductie tot HRM
1.1 Historiek
 Fasen hoe personeelsbeleid is ontstaan en welke bewegingen aan de basis liggen van HRM
- Gilden en ambachten (allereerste vormen van organisatie van arbeid en personeel)
o Verenigingen die zich rond bepaalde beroepsgroepen/functies organiseerden (bv: bakkers,
beenhouwers, landbouwers)
o Functioneerden als werkgever en personeelsdienst tegelijkertijd
▪ Duidelijke regels over wie werd toegelaten tot het beroep, welke vaardigheden werden
aangeleerd, op welke uren er werd gewerkt…
▪ Behartigden de belangen van de werkmensen
o Geen sprake van personeelsbeleid, want er was geen personeel in dienst (geen ondergeschikt
dienstverband)
- Industriële revolutie
o Ontwikkeling van massaproductie veranderde organisatie van werk op 2 manieren:
▪ Taken werden opgedeeld in eenvoudige stappen die werknemers met weinig vakkennis
konden uitvoeren (vereiste vaardigheden/ervaring waren minder specifiek dan vroeger)
▪ Productie nam zodanig toe dat een uitgebreide hiërarchie van opzichters en managers
noodzakelijk werd om werk in goede banen te leiden
o Eerstelijnsopzichters: zij beslisten over aanwerving, loon, klachten en behandeling van de klachten
- Scientific management (Taylorisme)  oervader Taylor
o Taylor wou via ‘time and motion-studies’ de organisatie zo onafhankelijk mogelijk maken van de
arbeiders. Door het productieproces op een wetenschappelijke manier te bestuderen, probeerde
hij de productiviteit en efficiëntie van de arbeiders te verhogen.
o Taylor paste 4 verschillende principes toe op het productieproces:
▪ Verticale opsplitsing van arbeid: onderscheid tussen denkers (management) en doeners
(uitvoerders)  scheiding tussen uitvoerend werk en controlerend/regelend werk
▪ Horizontale arbeidsdeling: complexe arbeidstaken in het productieproces worden opgesplitst
in eenvoudige deelaspecten en deeltaken
▪ Tijd- en bewegingsstudies: handelingspatronen van arbeiders vastleggen in gedetailleerde
normen en procedures  ‘one best way’ voor elke functie (= 1 optimale routine om het werk
efficiënt uit te voeren en te regelen)
▪ Loon naar arbeid (stukloon): monetaire verloning ifv aantal stuks
• Hoe productiever, hoe meer loon  zo werknemer aansporen om binnen een bepaalde
tijd zoveel mogelijk producten te bewerken
o Ging ervan uit dat werknemers efficiënt gebruikt wilden worden en gemotiveerd werden door geld
 bleek onjuiste filosofie: het negeerde de gevoelens en motieven van werknemers
o Mayo onderzocht de invloed van verlichting op de productiviteit van werknemers
▪ In ene groep variatie lichtsterkte, bij de andere niet. De productiviteit steeg bij beide groepen.
▪ Idem onderzoek naar pauzes (lengte pauzes, momenten pauzes…)
 De verhoogde productiviteit werd niet veroorzaakt door fysieke veranderingen, maar door
psychologische variabelen (de aandacht die ze kregen)  Dit is het Hawthorne-effect: effect
van interventie is te wijten aan het feit dat personen meedoen aan het onderzoek
- Human relations (Mayo & Roethlisberger)
o Hawthorne experimenten in de Western Electric Company
o Happy, productive worker
▪ Aandacht voor sociale/psychologische klimaat
▪ Keek niet enkel naar de formele taak, maar alles wat daar rond hangt!
▪ De informele, interpersoonlijke relaties (dynamieken) kunnen productiviteit beïnvloeden
▪ Intrinsieke motivatie: doen omdat je het fijn vindt (los van het geld dat je erdoor verdient)
o MAAR… daar kwam ook kritiek op!


1

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur bertvandewalle. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €20,00. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

53340 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€20,00  28x  vendu
  • (1)
Ajouter au panier
Ajouté