Het kind komt de geschiedenis binnen ................................................................................................................... 3
25 jaar kinderrechten .............................................................................................................................................. 4
Respect in de omgang ............................................................................................................................................. 4
Een historisch perspectief ....................................................................................................................................... 4
een groeiende aandacht voor het kind ................................................................................................................... 5
De drie kinderwetten .............................................................................................................................................. 5
Kinderen beschermen ............................................................................................................................................. 6
Het burgerlijk ideaal ................................................................................................................................................ 6
opvoeding als privé aangelegenheid (19e eeuw) ................................................................................................ 6
beweging tegen kinderverwaarlozing en -mishandeling (1870) ......................................................................... 6
kinderen beschermen tegen de ‘boze buitenwereld’ ......................................................................................... 7
kindertijd als gelukkige tijd ................................................................................................................................. 7
Opvoeden wordt een opdracht voor de ouders maar even goed voor de samenleving .................................... 7
Gevecht om de ziel van het kind ............................................................................................................................. 7
Spanning en meningsverschillen ............................................................................................................................. 8
Tweespalt in de onderwijswereld ........................................................................................................................... 8
Ovide Decroly ...................................................................................................................................................... 8
Kruisbestuiving ........................................................................................................................................................ 9
Kinderen van de straat ............................................................................................................................................ 9
conclutie .................................................................................................................................................................. 9
kinderen ontwikkelen ........................................................................................................................................... 10
De hygiënistische beweging .............................................................................................................................. 10
Het kind is in gevaar .............................................................................................................................................. 10
Het kind als onderzoeksobject .............................................................................................................................. 11
De greep van de staat ........................................................................................................................................... 11
Gezondheid op school ........................................................................................................................................... 12
Na het lichaam, nu ook de geest ........................................................................................................................... 12
Van woelig tot nerveus ......................................................................................................................................... 12
Een sprong naar de jaren ‘80 ................................................................................................................................ 12
Labeling, terug van weggeweest ........................................................................................................................... 13
Het ligt aan de vervrouwelijking van de samenleving ........................................................................................... 13
Het heeft te maken met macht ............................................................................................................................. 14
Ligt het toch niet een beetje aan ons? .................................................................................................................. 14
Ik heb ADHD, jij hebt ADHD .................................................................................................................................. 14
Mijn vriend heeft 15% ADHD ................................................................................................................................ 14
1
, De uitdaging die inclusie heet ............................................................................................................................... 15
Stoornisdenken versus diversiteitsdenken ........................................................................................................... 15
Volwassenen zijn tijdvreters ................................................................................................................................. 16
Oneerlijke kansen.................................................................................................................................................. 16
De eeuw van het risicokind ................................................................................................................................... 16
KINDEREN GELUKKIG MAKEN ............................................................................................................................... 17
Het kind als kleinood ............................................................................................................................................. 17
Het ontstaan van de consumptiemaatschappij .................................................................................................... 18
De keerzijde: in het vizier van de reclame ............................................................................................................ 18
De opkomst van de ontspanningsindustrie........................................................................................................... 18
De tegenbeweging: kinderen nog meer beschermen ........................................................................................... 19
Het taboe: over kinderen niets dan goeds ............................................................................................................ 19
De schuld van de televisie ..................................................................................................................................... 20
Kinderen als kasplantjes ........................................................................................................................................ 21
Kinderen zijn geen lege containers ....................................................................................................................... 21
Te snel weg met seks ............................................................................................................................................ 21
Het seksuele dilemma ........................................................................................................................................... 22
Sex, sed dura lex.................................................................................................................................................... 22
De samenleving deugt niet meer .......................................................................................................................... 22
Woorden wekken, voorbeelden strekken ............................................................................................................. 22
Kinderen bricoleren hun wereld ........................................................................................................................... 23
Het kind geeft zelf betekenis ................................................................................................................................ 23
Een nieuwe angstgolf ............................................................................................................................................ 23
Een en-en-verhaal ................................................................................................................................................. 23
Geef ze een stem .................................................................................................................................................. 23
1. Het ongetemde kind.......................................................................................................................................... 24
2. Het goddelijke kind ........................................................................................................................................... 24
3. Het onvoltooide kind......................................................................................................................................... 24
De anarchistische wortels van de kinderrechteN ................................................................................................. 25
Kinderen zijn active agents ................................................................................................................................... 25
Kwetsbaarheid is menselijk ................................................................................................................................... 25
De dynamiek van het leven ................................................................................................................................... 26
Rechten zijn gelijk aan verantwoordelijkheden .................................................................................................... 26
Geweld op school en de bescherming van de integriteit ...................................................................................... 27
Hoe scholen omgaan met integriteit ................................................................................................................ 27
Hoe jongeren gestalte geven aan integriteit ..................................................................................................... 27
Hoe ondenkbaar is stemrecht voor kinderen?...................................................................................................... 27
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