100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting basisbegrippen pedagogiek €6,49   In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Universiteit Gent (UGent)
  4.  
  5. 1e Bachelor Logopedische En Audiologische Wetenschappen
  6.  
  7. Basisbegrippen Van Pedagogiek

Samenvatting

Samenvatting basisbegrippen pedagogiek
 6 keer bekeken  1 keer verkocht

Volledige samenvatting over alle geziene hoofdstukken van het vak basisbegrippen pedagogiek

Voorbeeld 4 van de 54  pagina's

Document informatie

  • 26 november 2021
  • 54
  • 2019/2020
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (2)

Verkoper

avatar-seller
Naiodenoose

Voorbeeld van de inhoud

Samenvatting pedagogiek
1. Wat is pedagogiek (inleiding)
 Opvoeding/ les geven
o Diversiteit
o Interactie
o Communicatie
o Waarden & normen
o in relatie gaan
 Hoe je als wetenschapper naar pedagogiek kijkt, bepaalt wijze waarop je erover schrijft
o Verschillende methodes om resultaten te krijgen
o Onderzoek met verschillende methodes  beste resultaten
o Verschillende sub disciplines
 = wetenschap die dienstbaar wilt zijn ten aanzien van pedagogische processen
o Inzicht verschaffen hoe praktijk loopt
o Hoe zit concept in elkaar
 Vorm dienstbaarheid verschillend & afh
o Gekozen invalshoek (verschillende subpedagogieken)
 Bv. sociale, onderwijskunde
o Wetenschapsopvatting
 Bv. statistisch onderzoek, etnografisch onderzoek
 Jonge discipline
 Normatieve  wetenschappelijke pedagogiek
o Vroeger: levensbeschouwelijke pedagogen

1. Alledaagse normatieve pedagogiek
 = wijsheden/ tips goed opvoeden
 Tips kinderen afwijkend gedrag
 Bv. consequent zijn in opvoeding
 Combinatie gezond verstand & opvoedingswijsheid
 Basis veel adviesliterratuur
 Common sense-adviezen veranderen naar tijd & cultuur
 Waarde  maar niet ons kader

2. Pedagogiek in meervoud
 Geschiedenis wet. pedagogiek kenmerkt zich
o Discussie hoe opvoeding best beschrijven
o Hoe best bestuderen
o Welke rol in opvoedingspraktijk
 Grote diversiteit pedagogische-inhoudelijke & wetenschapstheoretische ideeën
 Klassieke pedagogische driestromenland
o Geesteswetenschappelijke pedagogiek (dienstbaarheid)
 Kennis werkelijkheid verwerven
 Inspiratie aanrijken belangrijk opvoeding
 Theorieën ontwikkelen door observatie praktijk
 Kijken naar gevoel kinderen (bv. tijdens scheiding)


1

, o Empirisch-analytische pedagogiek (waarheid)
 Eerst kijken theorie dan praktijk
 Alles wet. onderbouwd zijn
 Niet naar gevoel kijken, objectief situatie bekijken
 Bv. kind gescheiden ouders hoeveel diploma halen
o Kritisch-emancipatorische pedagogiek (rechtvaardigheid)
 Geïnteresseerd wat binnen maatschappij gebeurd
 Bv. gelijke rechten

3. Geesteswetenschappelijke pedagogiek
 Ontwikkeling 1e eeuw
 Opvoedingspraktijk betekenisvol, pedagogiek brengt betekenissen aan licht
 Indoctrinatie <-> opvoeding
o Wat maakt opvoeding belangrijk
o Pedagoog probeert pedagogische situatie te begrijpen
 Bv. twee ambetante gasten op tram
 Sommige mensen niks doen
 Man roepen stoppen
 Pedagogiek hierin zoeken
 Verhoudingen mensen
 Hoe mensen omgaan elkaar
 Dagelijkse opvoeding lezen & observeren  begrijpen & inzichten uithalen
 Hermeneutiek (onderzoeksmethode)
 Friedrich Schleiermacher
o Focus relatie theorie & praktijk
o Opvoedingspraktijk opvoedingstheorie vooraf
o Opvoeding
 Mens inleiden in onvolkomenheid samenleving
 Streven naar onvolkomenheid cultiveren
 Wilhelm Dilthey
o Denker geesteswetenschappen
o Zoektocht eigen methode voor geesteswetenschappen
o Klemtoon: begrijpen & verstaan
 Belangrijke figuren: Nohl, Spranger, Litt
o Duitsland & Nederland
 Theodro Litt: leiding geven of laten groeien
o In opvoeding botsende spanningsvelden
o In opvoeding leiding (ouder)
o Laten groeien: kind ruimte geven ontwikkeling
 Balans houden + afh per kind

4. Kritische pedagogiek
 Kritiek geesteswetenschappelijke pedagogiek
 Ontwikkeling jaren 60
 Kritiek: pedagogische relatie & autonomie
 Aandacht macroniveau: maatschappelijke structuren
o Want teveel aandacht microniveau: relaties
 Klemtoon maatschappijkritiek

2

, Communicatie & socialisatie idpv
pedagogische relatie
 Emancipatie idpv bildung
 Kritiek klassiek onderwijs

5. Dag van vandaag
 Vroeger debat tss 3 stromingen u naast
elkaar
 Dominantie empirische: analytische
 Observeren met vragenlijsten
 In pedagogiek alles vertakt

1: verschillende stromingen, manieren
onderzoek
2: wat is nu wel pedagogisch?

2. De mens, het kind, de cultuur en de opvoeding
1. Wat is een kind?
1. Volgens Martinus Langeveld
 Geestelijke pedagoog Nederland
 Kind (12jaar)
 Kenmerken
o Kind is hulpeloos  afhankelijk volwassenen
 Weinig levenservaring
o Kinderen willen iemand zijn  vraagt vrijheid & speelruimte
 Begrip Ik wordt belangrijk
 Het eigen vormprincipe
o Belangrijk volgens Langeveld
 Kinderen werken mee aan hun opvoeding
o Kinderen ook inspraak, niet enkel volwassene
 Relatie opvoeder- opvoedeling belangrijk
o Wat gebeurt begin (lachen, boos zijn)  doortrekken rest opvoeding

Beelden van kinderen
 Het te temmen kind
o Wild, woest, weinig ervaring, impulsief
o Gevaarlijk kind  temmen & normaliseren door volwassene
o Meest gekende & gangbare
o Top-down
 Denken vanuit algemene principes waaraan stukjes kennis worden
opgebouwd
o Democratie als te realiseren project vs. voortdurende dynamiek democratie
o Opvoeding reconstruerende vs. opvoeding creatieve & construerende activiteit
 Conservatieve opvoeding
 Kind leren wat normaal is (normaal maken)
 Het goddelijke kind
o Bottom-up
 Kennis opbouwen vanuit afzonderlijke delen

3

, o Kinderen brengen goedheid in wereld (puur, lief, schattig)
 volwassene oriënteren hier naartoe
o Sentimentalisering/ romantisering kindzijn
o Laisser-faire
 Veel toelaten geen grenzen
 Accepteert zo goed als alles van kind

2. Volgens Dietrich Benner
 Beeld kind bepaalt hoe tgv kind staan
 Kind niet hulpeloos  opvoedbaar/ vormbaar (Bildsamkeit)
 Aandacht
o Pedagogische relatie
o Intergenerationele overdracht/ cultuuroverdracht
 Relatie tss generaties
 Vorige generatie rust volgende uit  kunnen overleven
 Kinderen inleiden cultuur, leven, wereld
 Vallen & opstaan  maar geloof dat ze het kunnen
 Niet alles vanzelf  opvoeder pedagogische verantwoordelijkheid
o Kind inleiden in leven/ wereld
o Kan enkel als ze geloven in kunnen leren kind
 Bestemming mens op voorhand vast  in vraag stellen
 Opvoeding, onderwijs en vorming  individuele maatschappelijke bestemming mogelijk
(vrijheid en gelijkheid)

2. Grondbegrippen pedagogiek
 Aanleg & milieu  niet de grondbegrippen
o Kritiek aanleg: ligt niet op voorhand vast wat mens wordt
o Kritiek milieu: negeert activiteit mens zelf
 Mensen uitkomst individueel & sociaal handelen
o Geen optelsom aanleg & milieu
 Grondbegrippen
o Het kunnen leren
o Het uitdagen tot eigen activiteit

1. Het kunnen leren (Bildsamkeit)
 Geloven dat kinderen opvoedbaar zijn/ kunnen leren
in relatie gaan
o Bv. kind leren fietsen  geloven dat kind kan leren fietsen
 ≠ eigenschap plasticiteit opvoedeling  passieve ontvangers invloed buitenaf zou maken
o Soort kneedbaarheid/ opvoedbaarheid
 = pedagogische praktijk als intergenerationele praktijk
o Kind aangesproken op hun vermogen tot leren
 Kenmerken menselijk handelen
o Productieve handelingsvrijheid
o Historiciteit
o Taal

2. Oproepen tot eigen activiteit
 Kinderen stimuleren om met vermogen te leren iets te doen

4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Naiodenoose. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€6,49  1x  verkocht
  • (0)
  Kopen