Samenvatting

Samenvatting orthopedagogie

5 keer bekeken 0 keer verkocht

Instelling
Universiteit Gent (UGent)

Volledige samenvatting van de powerpoints en eigen notities.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 53 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 26 november 2021
Aantal pagina's 53
Geschreven in 2019/2020
Type Samenvatting

Samenvatting orthopedagogie
1. Beeldvorming
1. Inleiding
 Waarom in opleiding?
o Voor levenskwaliteit mensen met beperking
 Logopedist levenskwaliteit verhogen
 Via logopedie weinig toegepast & onderzocht
o Communicatie
 Begrijpen & uiten taal
 Verbetering functionele communicatie
 Gebruik totale communicatie
 Impact quality of life
 Beeldvorming: object, doelgroep
 Bejegening: benadering, modellen (hoe ermee omgaan/ benaderen)
 Manier hoe je kijkt naar persoon belangrijk
o Positief beeld
 Sterktes aanmoedigen
o Negatief beeld
 Als iets anders beschouwen
 Uitsluiten
 Kloosterorders: mensen handicap = sukkelaars
 Heel vroeger: mensen afstoten

2. Wat is orthopedagogiek?
 = wetenschap van het handelen in moeilijke opvoedingssituaties
 Waardoor opvoeding kind bepaald?
o Type 1: nuture
 Omgeving
 school
o Type 2: nature
 Aanleg
 Karakter
 Normale wisselwerking tussen beide
o Slechte?  problematische situatie

1. Handelingswetenschap
 Orthopedagogie richten op wetenschappelijke verantwoorde praktijk
 Object = pos
o Professioneel handelen = verantwoord handelen
 Gedrag: uiterlijk waarneembaar
 Handelen: intenties, beweegredenen & keuzes

2. Ontwikkeling
 Aanvankelijk pedagogiek <-> pedologie
 1970: praktijken gerelateerd aan bijzondere doelgroepen
 1990: paradigma verschuiving

1

, o Individuele  sociale modellen
o Doelgroepen bestuderen & standpunt in levensstandaard
 Nu: integratieve visies binnen postmoderniteit

3. De grote kaders
1. Mens als kennis
 Empirisch- analytisch
 Nomologische methode
o Studie groepen  algemene conclusies te trekken
 Verklaren
 Toetsen van hypothesen
 Empirische cyclus
o Kennis opdoen uit ervaring
o Dmv opstellen hypotheses & deze toetsen
o Kijken werkt interventie

2. Mens als verhaal
 Existentieel- fenomenologisch
 Idiografische methode
o Studie gedrag individu uniek maakt
 Begrijpen
 Interpreteren van fenomenen
 Ontmoeten van de ander
 In dialoog gaan
o Kijken waarom werkt deze interventie

3. Mens als gerechtigheid
 Kritische stroming
 Sociale rechtvaardigheid
o Elk mens recht basisbehoeftes
 Emancipatie
o Streven volwaardige plaats samenleven
o Gelijke rechten
 Empowerment
o Versterken mensen/ groepen  deelnemen aan samenleving
 Sociale model
 Kijken wordt de persoon hier beter van (quality of life)

Samengang/ wisselwerking tussen verschillende kaders (vroeger 1)

4. Postmoderne implicaties
 Integratief/ complementair
o Volledig/ aanvullend
 Stellen van juiste vragen
 Afwisselend samengaan verschillende perspectieven + aandacht moreel handelen
 Niet 1 juiste weg
 Soms goed niet handelen
 Open- mindedness
o Met de juiste blik

2

,4. Benaderingswijzen
 Rioux dit bedacht
 2 manieren kijken naar handicap
o Individueel
o Sociaal
 Manier kijken bepaalt handelen

1. Individuele model
 Probleem wordt binnen individu
gelokaliseerd  handeling
daarnaar richten
 Benadrukt ‘verschil’
o Niet gemeenschap
 Persoon handicap anders 
persoon normaliseren
 ‘kijk’ naar mensen handicap (bril)
 1: dokters & verplegers, vertrekken
vanuit medische diagnostiek
 Niet genezen, leven verbeteren
 2: bv. niptest  genetische
problemen opsporen
 3: niet focussen oorsprong maar gevolg van handicap
 4: logopedisten, kinesisten, …
 5: hoe sneller opsporen  snellere behandeling + stoornis aanpakken & individueel kijken

Kenmerken
 Defect- of deficietmodellen
o Vertrekken vanuit stoornis  beperking
 Individuen aanpassen samenleving
 ‘Graad van incapaciteit’ met referentiebasis de persoon zonder handicap
 Interventie gericht op individuele toestand
 Behoeften van personen handicap zijn ‘speciaal’
 Stoornissen of beperkingen gebruikt om classificeren
 ‘Personal tragedy’-model leidt tot afhankelijkheid
o Hulpeloosheid

2. Sociale modellen
 Beperking kan leiden handicap
 Vertrekken: collectieve realiteit, richten op overeenkomsten
o Handicap is sociale constructie
o Verantwoordelijkheid bij samenleving, niet individu
 Collectieve verantwoordelijkheid samenleving
 Disability geen kenmerk individu maar gesitueerd in sociale structuur

Gevolgen
 Disability is niet inherent aan individu, los van de sociale structuur
 Prioriteit: politieke, sociale en architecturale omgeving
 Disability is een verschil (geen anomalie)
o vreemde eend in de bijt die de hele bestaande theorie op zijn kop zet

3

,  handicap ontstaat door
o Interactie tussen individu en samenleving
 Inclusie: publieke verantwoordelijkheid
 Handicap ontstaat als maatschappij handicap niet probeert te voorkomen
 1: samenleving toegankelijker maken mensen handicap = integratie
 Finale inspanning: persoon zelf, maatschappij helpt
 Inclusie
o Mensen horen bij samenleving
o Normaal maken  onmiddellijk opnemen samenleving
o Maatschappij aanpassen aan diversiteit mensen
o Bv. inclusie onderwijs
o <-> integratie: norm maatschappij vooraan: wel hulp

3. Omgevingsbenadering
 Toegankelijkheid omgeving
 Faciliteiten
 Hulpmiddelen

4. Mensenrechtenbenadering
 Factoren mensen weerhouden participeren
 Iedereen kan bijdragen samenleving
 Aanpassen economisch, sociaal & politiek beleid

 Identiteit
o In identiteit blijven
o Zichzelf blijven & ideeën tot uiting brengen
o Handicapte beperkte hem, maar zo weinig mogelijk
 Cultuur
o Bv. doven: wij hebben geen handicap maar eigen cultuur
o Eigen identiteit, eigen wereld, eigen taal leidt tot eigen wereldbeeld & cultuur
o Dove mensen liefst doof kind
 Wereldbeeld
o Bv. Stephen Hawking
o Ik zou nooit dit wereldbeeld gevormd hebben zonder beperking
 Belang taal
o Taal identificeert iemand
 Belang ‘coming out’
o Jezelf niet zien sukkelaar
o Je krachten vinden

5. Disability studies
 Niet studie verschillende handicaps/ beperkingen
 = politieke en culturele identiteit, niet louter een medische toestand of geheel van fysieke of
verstandelijke beperkingen
o verzameling disciplines vertrekken vanuit feit disability meer dan medische toestand
o idee: handicap niet goed bestuderen/ begrijpen als je zelf gene hebt

6. Praktijk
 Persoon met beperking

4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Naiodenoose. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Populaire universiteiten

Populaire hogescholen

Populaire studieboeken voor Communicatie en Taal

Populaire studieboeken voor Economie en Bedrijf

Populaire studieboeken voor Exact en Informatica

Populaire studieboeken voor Gedrag en Maatschappij

Populaire studieboeken voor Gezondheid en Geneeskunde

Populaire studieboeken voor Recht en Bestuur

Verkoper