College aantekeningen
Lesnotities H7: interventie bij leerproblemen
- Instelling
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Lesnotities H7: interventie bij leerproblemen
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
H7 Interventie bij leerproblemenTeksten behorend bij dit hoofdstuk:
Ghesquière, P. & Hellinckx, W. (2018). Als leren pijn doet. Kinderen met een leerstoornis opvoeden
en begeleiden. Leuven: Acco Hoofdstuk 4
Inhoudsopgave
1 Pedagogische begeleiding van gezin en school....................................................................................2
2 Taakgerichte leerhulp..........................................................................................................................3
2.1 Opbouw van leerhulp...................................................................................................................3
2.1.1 ZOOM IN: Behandeling of remediëring - algemeen...............................................................3
2.1.2 ZOOM OUT: Algemene hulpmaatregelen (redicodis)............................................................6
2.1.3 ZOOM IN AGAIN: Behandeling of remediëring -inhoudspecifiek...........................................8
2.2 Aspecten van leerhulp (aanpak)...................................................................................................9
2.2.1 Criteria voor goede leerhulp..................................................................................................9
2.2.2 Wie biedt de hulp?.................................................................................................................9
2.2.3 Dwaalwegen........................................................................................................................11
3 Aanvullende behandelingen..............................................................................................................16
Vorige HS was diagnostiek: assessment
Dit HS is Interventie: begeleiding breed concept: niet alleen technische, orthodidactische
interventies, maar ook visie op aanpak en ondersteuning in de brede zin
Pedagogische begeleiding van school én gezin
o Dus in ons geval: leerkrachten en ouders ook ondersteunen, maar op pedagogisch
vlak
Taakgerichte leerhulp (behandeling of remediëring)
o = technisch, orthodidactisch niveau
o Is ingebed in die pedagogische begeleiding
Aanvullende behandelingen
=> probeer deze begrippen op de juiste manier te gebruiken
Belangrijk: verschil sticordi redicodis: grosso modo zelfde dingen, alleen andere volgorde (nu nieuwe,
nl redicodis) maar nog altijd niet optimaal volgens prof: vindt diff belangrijk als eerste stap
1
,1 Pedagogische begeleiding van gezin en school
Taakgerichte leerhulp in beste geval ingebed in ruimere omgeving pedagogische begeleiding gezin
en school
=> opdat leerhulp best mogelijke effect heeft, dan ook oog hebben voor andere zaken
~ orthopedagogische invalshoek: niet alleen taakgerichte diagnostiek, ook sociaal-emotioneel
functioneren, hoe ouders met situaties omgaan, ook onderwijscontext
=> zaken die breed geïnventariseerd in diagnostiek, was niet voor niets: was relevant voor
begeleiding
Hulp bij onderkennen en aanvaarden leerprobleem door kind en door ouders
o vrede nemen met wat er aan de hand is, ook niet erger maken dan het is
o als ouder: toch voor een stuk een rouwproces: elke ouder heeft dromen en
verwachtingen voor kind, en leerproces zit daar NIET bij: toch een beetje
teleurstelling
o => aanvaarding en verwerking als hulpverleners oog voor hebben
Bijdragen aan herstel van het gewone leven
o kijken of moeten bijsturen in het ‘leven’ in de opvoedings- en onderwijscontext
o Sommige ouders: heel erg ingezet op begeleiden bij huiswerk: willen heel veel
helpen, maar evenwicht dan niet meer gezond
o => helpen bij ‘normaliseren van gezin’
o Eg spitsuur school weer ontspannen, ouder moet geen tweede leerkracht zijn
o => gezinsdynamiek bijsturen
Ook opvoedproces bijsturen
Ook bijsturen van onderwijsleerproces
o Wat kunnen leerkracht en zorgleerkracht doen bij bijsturing
o => hoe omgeving zo goed mogelijk op afstemmen? Adaptief onderwijs: geen
eenheidsworst, ~sticordi maatregelen
2
, 2 Taakgerichte leerhulp
= orthodidactische begeleiding ingebed in orthopedagogische begeleiding
2.1 Opbouw van leerhulp
2.1.1 ZOOM IN: Behandeling of remediëring - algemeen
Algemene speerpunten, los van inhoudelijke domein
1) Obv concreet orthodidactisch handelingsplan
o Onderdeel uitmaken van bredere orthopedagogisch handelingsplan
2) gestuurd door orthodidactische leer-/behandelprincipes
o Gaat wel over remediëren LSR, maar sturing obv orthodidactische principes
3) Rekening houdend en in samenwerking met de context van het kind
o => behandelingsplan mag niet geïsoleerd zijn!
o Niet gewoon: ah dit beslist, die materialen gebruiken, klaar
o Veel efficiënter van ook rekening te houden met context
School/klas/leerkracht
Ouders/gezin
Vb: vragen thuis te oefenen op maaltafels
Goed voor automatisatie
Maar best eerst goed aftoetsen of haalbaar in gezin
o Evt mee zoeken: wie kan dit doen, wie meest geschikt, wanneer meest geschikt?
Vb: best zelfde aanpak school – thuis
Voor kind minder moeite
Ook afstemmen: tijdens welke vakken behandeling uitvoeren, zodat kind niet te veel mist
Remediëringsplan dus echt niet op zichzelf, goed ingebed in context
2.1.1.1 Orthodidactisch handelingsplan
Globaal niveau
Beginsituatie
o Beginsituatie goed uitschrijven: wat kan kind wel/ niet, welke strategie beheerst het
Doelstellingen
o Vanuit beginsituatie + leerplan: doelstellingen formuleren: wat is realistisch
Leerinhouden
o Dan plan uitwerken: deeldoelstellingen formuleren mét leerinhouden
Leermiddelen
o welk materiaal (minder belangrijk op globaal niveau)
Organisatie
o hoe vaak per week, zijn er nog andere oefenmogelijkheden?
Evaluatie
o idee hebben over evaluatie: wanneer en waarover?
o Tussentijdse evaluaties, eindevaluaties om objectief beeld te krijgen
=> deze zaken dus al bij AANVANG remediëring uitschrijven!
3
Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:
Bewezen kwaliteit door reviews
Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!
In een paar klikken geregeld
Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.
Focus op de essentie
Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper LuGi. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen