College aantekeningen
Lesnotities H5: leerproblemen orthopedagogisch bekeken
- Instelling
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Lesnotities H5: leerproblemen orthopedagogisch bekeken
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
HS 5 Leerproblemen orthopedagogischbekeken
Teksten behorend bij dit hoofdstuk:
• Ghesquière, P. & Hellinckx, W. (2018). Als leren pijn doet. Kinderen met een leerstoornis
opvoeden en begeleiden. Leuven: Acco
o Hoofdstuk 2 en 3
Orthopedagogisch niveau zit op breder niveau dan puur technisch stuk → uitzoomen en ook
rekening houden met andere aspecten van kinderen en hun omgeving (vrnl thuis- en schoolse
omgeving ➔ laatste 2 colleges vrnl) + opstellen behandelingsplan
Inhoudsopgave
1 Leerproblemen als opvoedingsproblemen ..................................................................................... 2
1.1 Leerproblemen en risico gedrags-emotionele problemen ..................................................... 2
1.2 Opvattingen over de relatie leerproblemen -- gedrags-emotionele problemen .................... 3
1.3 Wederzijdse beïnvloeding leerproblemen – sociaal-emotionele problemen ......................... 4
1.3.1 Kenmerken van socio-emotioneel welbevinden ............................................................. 4
1.3.2 Ontwikkeling van socio-emotioneel welbevinden .......................................................... 5
1.3.3 Ontwikkelingstaak voor kinderen met leerstoornis in lijn met idee wederzijdse
beïnvloeding .................................................................................................................................... 6
2 Impact van leerproblemen… ........................................................................................................... 8
2.1 … Op de opvoedingsrelatie...................................................................................................... 8
2.2 …op de persoon van de ouders ............................................................................................. 10
2.3 …op de partnerrelatie ........................................................................................................... 11
2.4 …op broers en zussen ............................................................................................................ 12
2.5 …op de sociale context .......................................................................................................... 14
3 Leerproblemen zijn opvoedingsproblemen .................................................................................. 16
3.1 Preventieve maatregelen ...................................................................................................... 16
1
,1 Leerproblemen als opvoedingsproblemen
1.1 Leerproblemen en risico gedrags-emotionele problemen
FEIT: We weten dat kinderen met leerproblemen een verhoogd risico hebben op gedrags- en
emotionele problemen
Deze problemen bevinden zich op verschillende domeinen:
• 1) Domein van comorbide stoornissen
• 2) Domein van sociale, cognitieve en aandachts-competentie
• 3) Domein van internaliserende en externaliserende gedragsproblemen
1) Domein van comorbide stoornissen:
> epidemiologisch onderzoek: ADHD, depressie ~leerproblemen
MAAR niet per se op niveau ‘stoornis’ (dus als
comorbiditeit) + mogelijk minder ernstige problemen
=> ACEBA vragenlijst: 112 zeer concrete
probleemgedragingen voorgelegd aan ouders en
leraren
Resultaat: probleemgedragingen die vaakst
aangeduid werd, onderverdeeld in 8 categorieën, die
ook nog eens onderverdeeld werden in 3 groepen:
• Internaliserend gedrag
• Externaliserend gedrag
• Ander gedrag: sociaal, cognitief en
aandachtsgebonden
=> domein 2 en 3
2) Domein van sociale, cognitieve en aandachts-competentie
• Sociale problemen (te jong, te afhankelijk, wordt veel geplaagd, niet geliefd, onhandig,
verkiest jongere kinderen)
• Cognitieve problemen (obsessies, kijkt met lege blik, vreemde gedachten)
• Aandachtsproblemen (kan zich niet concentreren, kan niet stilzitten, in de war, impulsief,
zenuwachtig, slechte schoolresultaten, onhandig)
2) Domein van internaliserende en externaliserende gedragsproblemen ~leerproblemen
= manier waarop kinderen en jongen omgaan met stress en emoties
DEF: Internaliserend = overcontrole over emoties => emoties worden naar binnen gericht + leiden tot
innerlijke onrust
2
, • Teruggetrokken (weigert te praten, kijkt met lege blik, traag/langzaam, ongelukkig)
• Lichamelijke klachten (oververmoeid)
• Angstig/depressief (eenzaam, huilt veel, voelt zich onbemind en waardeloos, zenuwachtig,
schaamt zich snel, ongelukkig)
DEF: Externaliserend = te weinig controle over emoties => emoties worden uitgereageerd + leiden tot
conflicten met andere mensen of met de maatschappij
• Geen delinquent gedrag bij leerproblemen
• Wel agressief gedrag (spreekt tegen, wreed voor anderen, vraagt aandacht, ongehoorzaam
thuis, snel jaloers, vecht veel, valt anderen lastig, koppig, stemmingswisselingen, plaagt veel,
driftbuien)
1.2 Opvattingen over de relatie leerproblemen -- gedrags-emotionele problemen
Hoe hangt dit samen met elkaar: als het geen comorbiditeit is (dus domein 2 of 3), en het toch samen
voorkomt: hoe zit die relatie dan in elkaar?
=> verschillende visies/opvattingen:
• 1) leerprobleem => gedrags- en emotionele problemen
o Om om te gaan met negatieve gevoel ~leerprobleem, zich afreageren/ zich
terugtrekken
• 2) gedrags- en emotionele problemen => leerproblemen
o Als je je ongelukkig voelt/snel geïrriteerd wordt door alles in je omgeving, dan
mogelijk dat dit je welbevinden aantast + de aandacht om mentaal goed bezig te zijn
met je leerstof en je hier mentaal voor in te spannen
• 3) Derde factor => leer + gedrags- en emotionele problemen
o Syndromen als 3e factor: genetisch
▪ eg velocardiofaciaal syndroom: Hebben leer-, gedrags- en motorisch
probleem
o Medisch-neurologische constitutie als 3e factor
▪ Eg kind dat geelzucht heeft en aantal weken moet thuiszitten, en dan zeer
vermoeid is: impact op leren + op gedrag
o Verstoorde opvoedingsinteracties
▪ Ook geen mentaal pakket meer vrij dan
• 4) In twee richtingen tegelijk → FOCUS!
o Belang van mediërende factoren: tussenliggende verklaring
+ mogelijk dat emot of sociale problemen, het leerprobleem VERSTERKEN
=> Dieper ingaan op de laatste verklaring van wederzijdse beïnvloeding
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper LuGi. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53068 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen