100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Evidence-based kritisch handelen €5,19
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Vrije Universiteit Brussel (VUB)
  4.  
  5. Bachelor In De Psychologie
  6.  
  7. Evidence-based kritisch handelen

Samenvatting

Samenvatting Evidence-based kritisch handelen

6 beoordelingen
 1471 keer bekeken  101 keer verkocht

Dit is een samenvatting van het vak Evidence-based kritisch handelen uit de 3e bachelor psychologie aan de VUB. De samenvatting is gemaakt aan de hand van de ppt's en notities gemaakt tijdens de hoorcolleges

Voorbeeld 4 van de 99  pagina's

Document informatie

  • 25 december 2021
  • 99
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • ebkh
  • evidence based kritisch handelen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (3)

6  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: hugodemets • 2 maanden geleden

Bevat bniet meer info dan de slides; de slides zijn netjes in tekstvorm gelayout.

review-writer-avatar

Door: arthurdekelver • 1 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: brittster • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: lauriwillems • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: nathansteenbergen • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: fzabd • 2 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
aurlieweverbergh

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Aurélie Weverbergh 3 BA PSYCH 2021-2022
VUB


Evidence-based kritisch handelen
Inhoud
1 Inleiding ............................................................................................................................. 6
1.1 Enkele definities ......................................................................................................... 6
1.2 Diagnostiek (D) en de diagnosticus (dsticus) ............................................................. 6
1.3 Kwaliteit en wetenschappelijkheid............................................................................. 6
1.3.1 Beslis- en oordeelsfouten ..................................................................................... 7
1.3.1.1 Confirmation Bias ......................................................................................... 7
1.3.1.2 Soorten oordeelsfouten ................................................................................. 7
1.3.2 Praktijk-wetenschapper en wetenschappelijke diagnostiek ................................. 8
2 Empirische en regulatieve cyclus ....................................................................................... 9
2.1 Uitgangspunten HGD ................................................................................................. 9
2.1.1 Doelgericht ........................................................................................................... 9
2.1.2 Transactioneel ...................................................................................................... 9
2.1.3 Samenwerken ..................................................................................................... 10
2.1.4 Positieve aspecten .............................................................................................. 10
2.1.5 Systematisch ....................................................................................................... 10
2.2 5 Fasen van HGD ..................................................................................................... 11
2.2.1 Intakefase ........................................................................................................... 11
2.2.1.1 Voorbereiden van intakegesprek? ............................................................... 12
2.2.1.2 Reden van aanmelding, wensen en verwachtingen ..................................... 12
2.2.1.3 Overzicht van problematische en positieve gedragingen ............................ 12
2.2.1.3.1 Aspecten onderwijsleer- opvoedingssituatie .......................................... 13
2.2.1.4 Voorgeschiedenis, ondernomen activiteiten ............................................... 13
2.2.1.5 attributies, doelen en oplossingen ............................................................... 13
2.2.1.6 Inschatten van de veiligheid op school en thuis .......................................... 13
2.2.1.7 Afronding van intakefase: vraagstellingen, werkafspraken en feedback .... 14
2.2.1.8 Conclusie..................................................................................................... 14
2.2.2 Strategiefase ....................................................................................................... 14
2.2.2.1 Stap 1: wat weten we al? ............................................................................. 15
2.2.2.1.1 Beschrijven en clusteren kindkenmerken: overzicht .............................. 15
2.2.2.1.2 Kenmerken van onderwijsleer en opvoedingssituatie: overzicht ........... 15
2.2.2.1.3 Beschrijven en clusteren kindkenmerken: ernst ..................................... 16
2.2.2.2 Stap 2: moeten we meer weten? .................................................................. 17
2.2.2.3 Stap 3: wat moeten we nog weten? ............................................................. 17
2.2.2.3.1 Formuleren hypothesen .......................................................................... 17
1

,Aurélie Weverbergh 3 BA PSYCH 2021-2022
VUB

2.2.3 Onderzoeksfase .................................................................................................. 20
2.2.3.1 Stap 1 .......................................................................................................... 20
2.2.3.2 Stap 2 .......................................................................................................... 20
2.2.3.3 Stap 3 .......................................................................................................... 21
2.2.3.4 Stap 4 .......................................................................................................... 22
2.2.3.5 Stap 5 .......................................................................................................... 22
2.2.3.6 Stap 6 .......................................................................................................... 22
2.2.4 Indiceringsfase ................................................................................................... 23
2.2.4.1 Stap 1: formuleren van integratief beeld ..................................................... 23
2.2.4.2 Stap 2: doelen: wat willen/kunnen we veranderen? .................................... 23
2.2.4.2.1 Type doelen ............................................................................................ 24
2.2.4.3 Stap 3: van doel naar gewenste aanpak ....................................................... 25
2.2.4.3.1 Korte-termijndoelen: behoeften .............................................................. 25
2.2.4.4 Stap 4: argumenten voor en tegen aanpak .................................................. 26
2.2.4.4.1 Van wenselijk naar haalbare hulpverlening............................................ 26
2.2.4.4.2 Voorbeelden indicaties en contra-indicaties ........................................... 27
2.2.4.4.3 5 B’s ........................................................................................................ 27
2.2.4.4.4 Preadvies ................................................................................................. 27
2.2.5 Adviesfase (overleg) .......................................................................................... 28
2.2.5.1 Stap 1 voorbereiding: aanwezigen? ............................................................ 28
2.2.5.2 Stap 2: afstemming verhaal ......................................................................... 28
2.2.5.2.1 Type vraagstelling .................................................................................. 30
2.2.5.3 Stap 3: bespreken van doelen en aanpak ..................................................... 30
2.2.5.4 Stap 4: kiezen aanpak en opstellen van handelings- of verwijzingsplan .... 30
2.2.5.5 Stap 4: inhoud handelings- of verwijzingsplan ........................................... 30
2.2.5.6 Stap 5: afronden .......................................................................................... 30
2.2.5.6.1 Kritische reflectie ................................................................................... 31
2.3 Diagnostisch verslag ................................................................................................ 31
2.3.1 Intakefase ........................................................................................................... 31
2.3.2 Strategiefase ....................................................................................................... 31
2.3.3 Onderzoeksfase .................................................................................................. 31
2.3.4 Indiceringsfase ................................................................................................... 32
2.3.5 Handelingsplan ................................................................................................... 32
2.4 Transdiagnostische factoren in de diagnostiek ......................................................... 32
2.4.1 Transdiagnostische factoren ............................................................................... 32
2.4.1.1 Model van Brown en Barlow 2009 ............................................................. 33
2.4.1.2 Research domain criteria (RDOC) .............................................................. 33

2

, Aurélie Weverbergh 3 BA PSYCH 2021-2022
VUB

3 Gastles: diagnostische instrumenten ................................................................................ 34
3.1 Handelsgerichte diagnostiek .................................................................................... 34
3.1.1 Proces van handelsgerichte diagnostiek ............................................................. 34
3.1.2 HGD is transparant en vraaggestuurd ................................................................ 34
3.1.3 3 typen diagnostische vraagstellingen waarop HGD kan worden toegepast...... 35
3.1.4 Kennen, kiezen en gebruiken ............................................................................. 35
3.2 Diagnostische instrumenten kennen ......................................................................... 35
3.3 Diagnostische instrumenten kiezen .......................................................................... 36
3.3.1 Relevantie ........................................................................................................... 36
3.3.1.1 Psychometrische eigenschappen ................................................................. 36
3.3.1.1.1 Betrouwbaarheid ..................................................................................... 37
3.3.1.1.2 Validiteit ................................................................................................. 38
3.3.1.1.3 Normen ................................................................................................... 38
3.3.1.1.4 Fairness ................................................................................................... 39
3.3.1.1.5 De psychometrische kwaliteit van een instrument ................................. 39
3.3.2 Problematiek....................................................................................................... 40
3.3.3 Beschikbaarheid ................................................................................................. 40
3.3.4 Ouderdom van testmateriaal ............................................................................... 41
3.3.5 Tijdsduur ............................................................................................................ 41
3.3.6 Kiezen ................................................................................................................. 41
3.4 Diagnostische instrumenten gebruiken .................................................................... 41
3.4.1 Meest gebruikte testen in Vlaanderen ................................................................ 42
3.4.1.1 WPPSI-IV-NL............................................................................................. 43
3.4.1.2 WISC-V-NL ................................................................................................ 43
3.4.1.3 SON-R 2-8 .................................................................................................. 44
3.4.1.4 TEA-CH ...................................................................................................... 44
3.4.1.5 MMPI-A ...................................................................................................... 45
3.4.1.6 ASEBA ....................................................................................................... 47
3.4.1.6.1 CBCL ...................................................................................................... 47
3.4.1.6.2 TRF ......................................................................................................... 48
3.4.1.6.3 YSR ........................................................................................................ 49
3.4.2 Tips ..................................................................................................................... 49
4 Evidence-based practices ................................................................................................. 51
4.1 Definitie .................................................................................................................... 51
4.1.1 Hiërarchie van evidentie ..................................................................................... 51
4.2 Wat is effect? ............................................................................................................ 56
4.3 Verschillende soorten effectonderzoek .................................................................... 57

3

, Aurélie Weverbergh 3 BA PSYCH 2021-2022
VUB

4.3.1 Uitkomstonderzoeken ......................................................................................... 57
4.3.2 Procesonderzoek ................................................................................................. 58
4.4 Ordeningen van praktijken in functie van hun evidentie ......................................... 59
4.4.1 Effectlader .......................................................................................................... 59
4.4.2 Andere ordeningen ............................................................................................. 60
4.4.3 Minder strenge ordening .................................................................................... 62
4.4.4 Randopmerkingen ordeningen ........................................................................... 62
4.5 Effectiviteit van psychotherapie ............................................................................... 63
4.5.1 Is psychotherapie effectief? ................................................................................ 63
4.5.2 Is psychotherapie gevaarlijk? ............................................................................. 63
4.6 Vooroordelen tegen evidence-based practices ......................................................... 64
4.6.1 Algemeen werkzame factoren ............................................................................ 65
4.6.1.1 Componenten therapeutische relatie ........................................................... 66
4.6.2 Waarom evidence-based practice? ..................................................................... 67
4.7 Voordelen van evidence based practices .................................................................. 68
4.8 Richtlijnen gebruik evidence-based practices .......................................................... 68
4.8.1 Bewaken programma-integriteit ......................................................................... 69
4.8.2 Bewaken flexibiliteit .......................................................................................... 69
5 Transdiagnostische interventies ....................................................................................... 70
5.1 Transdiagnostische interventies ............................................................................... 70
5.1.1 Van diagnostiek naar therapie ............................................................................ 70
5.1.1.1 DSM en ICD (International Classification of Diseases) ............................. 71
5.1.2 Transdiagnostische factoren ............................................................................... 73
5.1.2.1 HITOP ......................................................................................................... 73
5.1.2.2 Research domain criteria (RDOC) .............................................................. 74
5.1.2.3 Transdiagnostische interventies .................................................................. 76
5.1.2.3.1 Model van Brown en Barlow.................................................................. 76
5.1.2.3.2 Transdiagnostisch framework................................................................. 77
5.1.2.3.3 Transdiagnostische processen................................................................. 78
5.1.2.3.4 Conclusie ................................................................................................ 79
5.2 Derde generatie gedragstherapie / process based therapy ........................................ 82
5.2.1 Third wave CBT and process-based CBT .......................................................... 82
5.2.1.1 Third wave CBT ......................................................................................... 82
5.2.1.2 Process-based CBT (Hayes and Hofmann) ................................................. 82
5.3 Patient Report Outcome measures ........................................................................... 87
5.3.1 PROMS .............................................................................................................. 88
5.3.1.1 Voorbeeld gezondheidszorg ........................................................................ 88

4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper aurlieweverbergh. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 53068 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,19  101x  verkocht
  • (6)
In winkelwagen
Toegevoegd