100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Samenvatting colleges leerstoornissen €7,49
In winkelwagen

College aantekeningen

Samenvatting colleges leerstoornissen

 11 keer bekeken  0 keer verkocht

Samenvatting colleges leerstoornissen

Voorbeeld 4 van de 59  pagina's

  • 27 januari 2022
  • 59
  • 2021/2022
  • College aantekeningen
  • /
  • Alle colleges
book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:
Alle documenten voor dit vak (3)
avatar-seller
samenvattingenpw
ORTHO: LEERSTOORNISSEN
Inhoudsopgave
1 Leerprobleem  leerstoornis......................................................................................................................... 5

2 Criteria ter definitie van leerstoornis........................................................................................................... 5
2.1 Discrepantiecriterium (klassieke benadering)................................................................................................5
2.2 Achterstandscriterium (specificiteits-)...........................................................................................................6
2.3 Hardnekkigheidscriterium..............................................................................................................................7
2.4 Exclusieitscriterium.........................................................................................................................................7

3 Classificatie van leerstoornissen (soorten)................................................................................................... 7

4 Definitie(s).................................................................................................................................................. 8
4.1 Dyslexie: beschrijvende definitie....................................................................................................................8
4.2 Dyscalculie: beschrijvende definitie................................................................................................................8
4.3 DSM-V.............................................................................................................................................................8

5 Prevalentie (voorkomen)............................................................................................................................. 9

6 Comorbiditeit (samen voorkomen).............................................................................................................. 9

7 Oefening................................................................................................................................................... 10

1 Hoe werkt leesproces?.............................................................................................................................. 11
1.1 Ontwikkelingspsychologische benadering...................................................................................................11
1.2 Informatieverwerkingsbenadering...............................................................................................................12
1.3 Procesmodellen van lezen............................................................................................................................12
1.3.1 Bottom-up modellen (lezen start met verklanken)..............................................................................12
1.3.2 Top-down modellen..............................................................................................................................13
1.3.3 Interactief-compensatoire modellen....................................................................................................13

2 Leesontwikkeling...................................................................................................................................... 14

3 Cognitieve oorzaken dyslexie.................................................................................................................... 15
3.1 Fonologisch bewustzijn................................................................................................................................15
3.2 Rapid Automatised Naming.........................................................................................................................15
3.3 Verbaal kortetermijngeheugen....................................................................................................................16
3.3.1 Werkgeheugen deficit..........................................................................................................................16

4 Diagnostisch technisch lezen (op orthodidactisch niveau)..........................................................................16
4.1 Niveaubepaling............................................................................................................................................17
4.1.1 Woordniveau........................................................................................................................................17
4.1.2 Zinsniveau.............................................................................................................................................18
4.2 Ordening/ classificatie van leesfouten.........................................................................................................18
4.2.1 Basisfouten...........................................................................................................................................18
4.2.2 Regelfouten..........................................................................................................................................19

1

, 4.2.3 Fouten tegen weetwoorden.................................................................................................................19
4.3 Kwaliteitsanalyse (kijken naar kwaliteit van leesproces).............................................................................19

5 Taakgerichte leerhulp: lezen (orthodidactisch niveau)...............................................................................20
5.1 Opbouwmethodiek.......................................................................................................................................20
5.1.1 Aanleren van deelvaardigheden...........................................................................................................20
5.1.2 Aanleren van decodeerstrategieën......................................................................................................21
5.1.3 Technieken voor afleren van hardnekkig spellen/ raden.....................................................................21
5.2 Inprentingsmethodiek..................................................................................................................................21
5.2.1 Associaties leren...................................................................................................................................22
5.2.2 Versnellen.............................................................................................................................................22
5.2.3 Feedback over snelheid........................................................................................................................22
5.3 Begripsstrategiemethodiek..........................................................................................................................22
5.3.1 Mobiliseren en implementeren van voorkennis (soort van voorbereidende activiteiten)..................22
5.3.2 Leren toepassen van begripsstrategieën..............................................................................................23

1 Signalen van leerproblemen...................................................................................................................... 24
1.1 Signalen van ouders.....................................................................................................................................24
1.2 Signalen van de school.................................................................................................................................24
1.3 Leerlingvolgsysteem.....................................................................................................................................25
1.3.1 Signaleren.............................................................................................................................................25
1.3.2 Analyseren en remediëren...................................................................................................................25

2 Aanmelding en intake............................................................................................................................... 26

3 Hypothesevorming.................................................................................................................................... 26

4 Identificatie en classificatie van leerproblemen (diagnose)........................................................................27
4.1 Classificerende diagnostiek van leerstoornissen..........................................................................................27
4.2 Verklaringsgerichte diagnostiek van leerstoornissen..................................................................................28
4.3 Handelingsgerichte diagnostiek van leerstoornissen...................................................................................28

5 Integratief beeld....................................................................................................................................... 29

6 Diagnostische protocollen......................................................................................................................... 30

1 Spelling van Nederlands............................................................................................................................ 32
1.1 Fonologisch/ fonemisch principe..................................................................................................................32
1.2 Syllabisch principe........................................................................................................................................32
1.3 Morfologisch principe...................................................................................................................................33
1.4 Etymologisch principe..................................................................................................................................33
1.5 Classificatie van fouten................................................................................................................................33

2 Spellingsmodellen..................................................................................................................................... 34
2.1 Taakanalytisch spellingsmodel.....................................................................................................................34
2.2 Procesmodellen voor spelling.......................................................................................................................34
2.2.1 Aspecten van informatieverwerking....................................................................................................35

3 Spelling in leerplannen.............................................................................................................................. 35

2

,4 Orthodidactische diagnostiek spellen........................................................................................................ 36
4.1 Niveaubepaling............................................................................................................................................36
4.2 Foutenclassificatie........................................................................................................................................36
4.2.1 Verkort Utrechts Classificatiesysteem voor Spelfouten (V-UCS).........................................................36
4.3 Kwalitatieve analyse....................................................................................................................................37

5 Taakgerichte leerhulp................................................................................................................................ 38
5.1 Opbouwmethodiek.......................................................................................................................................38
5.2 Strategiemethodiek......................................................................................................................................38
5.3 Inprentingsmethodiek..................................................................................................................................39

1 Wat is rekenen?........................................................................................................................................ 40
1.1 Ontwikkelingsbenadering: cognitief ontwikkelingsmodel van getalbegrip (=bouwsteen van rekenen).....40
1.1.1 Ontwikkeling van logisch denken.........................................................................................................40
1.1.2 Ontwikkeling van tellen........................................................................................................................41
1.1.3 Ontwikkeling van rekentaal..................................................................................................................42
1.1.4 Ontwikkeling van maatbegrip...............................................................................................................42
1.1.5 Taakanalytisch model...........................................................................................................................42
1.2 Ontwikkelingsbenadering: ontwikkelingsmodel van rekenhandelingen.....................................................42
1.3 Informatieverwerkingsbenadering: cognitieve procesmodellen..................................................................43
1.3.1 Keuze oplossingsstrategie....................................................................................................................43
1.3.2 Kennis in LTG.........................................................................................................................................43
1.3.3 Theorie Overlapping Waves, Siegler.....................................................................................................44

2 Dyscalculie en cognitieve oorzaken............................................................................................................ 44

3 Diagnostiek van rekenproblemen (op orthodidactisch niveau)...................................................................45
3.1 Niveaubepaling............................................................................................................................................46
3.2 Foutenclassificatie........................................................................................................................................46
3.3 Kwalitatieve analyse....................................................................................................................................47
3.3.1 Hulpmiddelen om ontwikkeling van getalbegrip na te gaan................................................................48

4 Behandeling van rekenproblemen: taakgerichte leerhulp voor rekenen (orthodidactisch niveau)..............48
4.1 Opbouwmethodiek.......................................................................................................................................48
4.2 Strategiemethodiek......................................................................................................................................49
4.3 Inprentingsmethodiek..................................................................................................................................49
4.4 Video.............................................................................................................................................................49

1 Leerproblemen als opvoedingsproblemen................................................................................................. 50
1.1 Screening van probleemgedrag: moeilijke domeinen/ symptomen (ASEBA)..............................................50

2 Leerproblemen en gedrags- en emotionele problemen..............................................................................50

3 Acceptatie van stoornis/ handicap............................................................................................................. 51

4 Impacten (van eender welke ‘hobbel’) op…...............................................................................................52
4.1 Impact op opvoedingsrelatie........................................................................................................................52
4.2 Impact op personen van ouders...................................................................................................................52

3

, 4.3 Impact op partnerrelatie..............................................................................................................................52
4.4 Impact op broers en zussen..........................................................................................................................53
4.5 Impact op sociale context............................................................................................................................53

5 Leerproblemen orthodidactisch bekeken................................................................................................... 53
5.1 Preventieve maatregelen.............................................................................................................................54

1 Interventie bij leerproblemen.................................................................................................................... 55
1.1 Taakgerichte leerhulp (remediëren).............................................................................................................55
1.2 Orthodidactisch handelingsplan..................................................................................................................55
1.2.1 Orthodidactische onderdelen...............................................................................................................55
1.2.2 Orthodidactische behandelprincipes....................................................................................................55
1.2.3 Hulpmaatregelen (REDICODIS).............................................................................................................56
1.3 Taakgerichte leerhulp: lezen........................................................................................................................56

2 Aanpak van leerproblemen....................................................................................................................... 56
2.1 Wie biedt hulp?............................................................................................................................................57
2.2 Dwaalwegen.................................................................................................................................................58
2.3 Dwaalwegen kunnen toch effectief zijn door...............................................................................................58




4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√  	Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper samenvattingenpw. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€7,49
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd