Samenvatting
samenvatting taal en meertaligheid
- Instelling
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
samenvatting die je mag gebruiken bij het openboek gedeelte van taal en meertaligheid + gesloten boek deel ik had een 11/20 voor dit examen
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 46 pagina's
Voorbeeld 4 van de 46 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting Taal en MeertaligheidInhoud
Krachtlijn meertaligheid..............................................................................................................5
Wat is taal?..............................................................................................................................5
Wat is meertaligheid?.........................................................................................................7
Taal als levend organisme.......................................................................................................7
Talen worden geboren en sterven......................................................................................7
Taalvariatie, registers en repertoires..................................................................................8
Taal en cultuur....................................................................................................................9
Meertaligheid op school & de rol van thuistaal....................................................................10
Ontwikkelingsfasen bij natuurlijke taalverwerving...........................................................10
Prelinguale of voortalige periode (geboorte tot ong 1 jaar)............................................10
Linguale of talige periode (vanaf ong 1 jaar)....................................................................11
Kritieke periode.................................................................................................................12
Hoe verloopt taalverwerving?..............................................................................................12
Klassieke taalverwervingstheorieën.................................................................................12
Hoe verloopt taalverwerving? Een hedendaagse kijk op taalverwerving........................12
Tweede- en vreemdetaalverwerving................................................................................16
Gemeenschappelijke uitgangspunten van eindtermen Nederlands & Frans.......................17
Inleiding.............................................................................................................................17
Gemeenschappelijke uitgangspunten..............................................................................17
Taalstimulering..................................................................................................................20
meertaligheid op school...........................................................................................................20
Thuistaal als sociaal-emotionele factor................................................................................20
Thuistaal als steiger voor het leren.......................................................................................21
Talensensibilisering...............................................................................................................21
Thuistaal als communicatie met ouders...............................................................................21
Krachtige leef- en leeromgeving voor alle (taal)leerders.....................................................21
Implementatie meertaligheid in een talenbeleid.................................................................22
Ijsbergmodel van Jim Cummins............................................................................................22
Cognitieve meerwaarde van meertaligheid..........................................................................22
Talige repertoires..................................................................................................................23
1
, Factoren die invloed hebben op taalontwikkeling...............................................................23
Meertalige taalverwerving....................................................................................................23
Problematische taalverwerving............................................................................................24
Taalvaardigheid (breed) evalueren.......................................................................................24
Talen in interactie.....................................................................................................................25
Nederlands als tweede taal: NT2..........................................................................................25
Stadia van vreemdetaalverwerving (R. Godding).............................................................25
Taalverwervingstheorieën: hoe verwerven kinderen taal?..............................................26
Taalfamilies...........................................................................................................................28
Stamboom van de Indo-Europese taalfamilie (grootste ter wereld)................................28
Gelijkenissen en verschillen tussen het Nederlands en andere talen..................................28
Auditieve discriminatie.....................................................................................................28
Productie van klanken.......................................................................................................28
Zinsbouw...........................................................................................................................29
Woordenschat en spreekvaardigheid...............................................................................30
Schrift................................................................................................................................30
Culturele verschillen en taalgedrag..................................................................................31
Taalbeschouwend leren reflecteren.....................................................................................31
Talensensibilisering...................................................................................................................32
Talensensibilisering in een notendop...................................................................................32
Wat is talensensibilisering?...............................................................................................32
Waarom werken aan talensensibilisering?.......................................................................32
Wat zijn de doelen van talensensibilisering?....................................................................32
Om welke talen gaat het?.................................................................................................32
Sluit talensensibilisering aan bij het (talen)beleid van je school?....................................32
Tips voor de klas- en schoolpraktijk......................................................................................33
Activiteiten in je lesthema’s inpassen...............................................................................33
Spontane momenten herkennen......................................................................................33
Het juiste moment kiezen.................................................................................................33
Inspiratie uit je omgeving halen........................................................................................33
Inspelen op kenmerken van je eigen school.....................................................................33
Naar een meertalige klas en school..................................................................................34
Hoeken meertalig maken..................................................................................................34
Kenmerken van goede talensensibiliserende activiteiten................................................34
Taalinitiatie Frans......................................................................................................................34
2
, Taalinitiatie: wat en waarom?..............................................................................................34
Wat is taalinitiatie?...........................................................................................................34
Vlaanderen........................................................................................................................35
Doelen van taalinitiatie.....................................................................................................35
Voordelen..........................................................................................................................36
Aanpak van taalinitiatie in de basisschool............................................................................36
Wie?..................................................................................................................................36
Wat?..................................................................................................................................37
Wanneer?..........................................................................................................................37
Zes aanbevelingen van EU................................................................................................37
taalontwikkeld lesgeven...........................................................................................................38
Taal in basisonderwijs: struikelblok voor leren?...................................................................38
Bewust omgaan met schooltaal in alle activiteiten..............................................................39
De kracht van motivatie....................................................................................................39
De kracht van contextualisering.......................................................................................40
De kracht van interactie....................................................................................................40
De kracht van taalsteun....................................................................................................40
Bewust omgaan met schooltaal in toetsopgaven.................................................................41
Taalvaardigheid bevorderen in alle activiteiten...................................................................42
Synthese: kijkwijzer voor werken met taal in alle leergebieden..........................................42
woordenschatdidactiek.............................................................................................................42
Het belang van woordenschat..............................................................................................42
Hoe kinderen woorden leren................................................................................................42
Labelen..............................................................................................................................42
Categoriseren en betekenisuitbreiding............................................................................42
Netwerkopbouw...............................................................................................................43
Relatie woordenschat – kennisopbouw............................................................................43
Hoe kinderen woorden leren: incidentieel en intentioneel.............................................43
Hoe verloopt woordenschatonderwijs?...............................................................................43
Woorden aanbieden binnen rijke contexten....................................................................43
Modelleren voor woordenschatdidactiek........................................................................43
Hoe woorden selecteren?.....................................................................................................46
Hoe woorden zichtbaar maken.............................................................................................46
Routines............................................................................................................................46
Grafische modellen...........................................................................................................46
3
, Coöperatieve werkvormen...............................................................................................46
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jilkedalschaert. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen