Synthèse de référence : https://www.studocu.com/fr-be/document/universite-de-
liege/theories-de-la-communication/synthese-theorie-de-communication/7849422
Introduction
Les théories de la communication
Extrait du chapitre 3, texte 1
- En France, la discipline académique de OEciences de l’information et de
la communication (OEIC) est o ciellement créée en 1972
- L’histoire des théories de l’information et de la communication est
étroitement liée à l’histoire des médias et de leurs usages
Communication, foule et propagande
- Fin XIXe, début XXe : médias de masse. Questions sur la manipulation des
foules et le rôle des médias dans l’opinion publique.
—> Importance des médias dans les régimes dictatoriaux
- Gustave Le Bon (médecin) : psychologie des foules (1895)
—> Notion d’âme des foules. La foule comme être autonome
- Gabriel Tarde (magistrat), lui oppose la notion de « public ». Les processus
sociaux s’expliquent par des notions comme la suggestion, l’imitation
(concept des di érents « modes » ) et la propagation —> essayer
d’expliquer le comportement social par la communication.
- Durkheim et d’autres sociologues proposent d’autres manières d’aborder
les phénomènes sociaux
- Notions sociales et psycho-sociales de la circulation de l’information.
Communication, Guerre et Propagande/ Point de vue
« Dissident » : John Dewey
- Dès la n de la première guerre mondiale : le philosophe et pédagogue et
sociologue J. Dewey (Unif. Chicago) , craignant que les méthodes de
propagande développées durant la guerre ne continuent à être utilisées en
temps de paix, monte un programme pour apprendre aux étudiants à
distinguer la propagande des messages éducatifs.
- Il dé nit la communication comme « processus de création de liens
assurant l’émergence et la stabilisation de la vie communautaire »
—> Entrée en guerre des USA en 1941 : communication
envisagée comme propagande pour obtenir l’adhésion des américains aux
décisions du gouvernement.
- Vastes programmes de recherche gouvernementaux aux USA portant sur la
communication envisagée comme moyen de persuasion.
fi fi ff ffi
, Les e ets limités de la propagande.
- Paul Lazarsfeld (Unif. Colombia) : le paradigme des e ets limités des
médias. Développe une méthodologie empirique (étude qui s’appuie sur
les données, va chercher ses informations dans le réel) pour évaluer
scienti quement les e ets des médias sur les individus. Méthodes
quantitatives et statistiques. Développement des études empiriques sur la
communication et les e ets de masse.
—> Théorie des « Two-step ow of communication » qui insiste
sur l’importance d’un relai intermédiaire entre le point nal du ux
de la communication : les leaders d’opinion (cf. Aujourd’hui’hui,
p.ex. les « in uenceurs »)
- Nombreuses recherches sur les e ets des médias sur les individus ;
mesure de l’e cacité des lms de propagande projetés aux soldats, ect..
L’école de Francfort, voeion critique de la culture de masse
- 1923 : institut de recherches sociales de Francfort (marxiste) - Theodor
Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin
- Recherches sur l’économie capitalise et l’histoire du mouvement ouvrier
- Institut fermé par les nazis, les membres émigrent à Genève puis à New-
York, où l’institut s’installe à l’université de Columbia
- Années 40 : Premières études critiques de la culture de masse :
—> Notion d’industrie culturelle ; la production industrielle de
biens culturels est analysée comme une marchandise : in produit
des biens culturels selon la même rationalité technique que celle
qui préside à la construction de voitures. Standardisation des
biens culturels = Faillite de la culture -> culture populaire est
« écrasée » ; considèrent ces biens culturels de qualité médiocre,
pas comme de l’art.
—> Culture de masse comme bombardement permanent de
loisirs qui a ectent le jugement et détruit les authentiques
cultures populaires (traditions orales)
La propagande toute puissante
- 1927 : Propanda Techniques in the World Par H.D Laswell
Propagande = l’unique moyen de susciter l’adhésion des masses. (Vision
instrumental de la communication qui s’appuie sur les moyens de
communication de masse.
- 1939 : Le viol des foules par la propagande politique. S. Tchakotine
- Séminaires de la Fondation Rockefeller sur la communication de mass à
New-York, au cours desquels Laswell énonce ses fameuses 5 questions :
QUI ? QUOI ? PAR QUEL CANAL ? AVEC QUEL EFFET ? (Ces questions
vont structurer durablement la recherche en communication.)
fi
ff ffi fffffffl fi ff fl ff fi fl
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper zairafodde. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.