Samenvatting
Samenvatting Nederlands B
Samenvatting Nederlands B, syllabus en Volop Taal (Semester 3)
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Nederlands B samenvatting1 Didactiek leesonderwijs................................................................................................................... 5
1.1 Vaardigheid lezen .................................................................................................................... 5
1.1.1 Wat is lezen? ................................................................................................................... 5
1.1.1.1 Het leesproces ............................................................................................................. 5
1.1.2 Waarom inzetten op lezen? ............................................................................................ 5
1.1.3 Hoe leren leerlingen lezen............................................................................................... 6
1.1.3.1 Beginsituatie ................................................................................................................ 6
1.1.3.2 Vertrek vanuit doelen .................................................................................................. 6
1.1.3.3 Kies voor een doordachte leesdidactiek ..................................................................... 6
1.1.3.4 Ontwerp je lesactiviteit ............................................................................................... 7
1.1.4 Hoe evalueren we lezen? ................................................................................................ 8
1.2 Didactiek (voortgezet) technisch lezen ................................................................................... 8
1.2.1 Wat is technisch lezen? ................................................................................................... 8
1.2.1.1 Wat is een geschreven tekst? ...................................................................................... 8
1.2.2 Waarom inzetten op technisch lezen? ............................................................................ 8
1.2.3 Leesvoorwaarden ............................................................................................................ 9
1.2.4 Hoe leren leerlingen voortgezet technisch leren ............................................................ 9
1.2.4.1 Aanvankelijk technisch lezen ..................................................................................... 10
1.2.4.2 Voortgezet technisch lezen ....................................................................................... 10
1.2.4.3 Hoe geeft je instructie over de leestechnieken? ....................................................... 11
1.2.4.4 Voorbeeldles.............................................................................................................. 11
1.2.4.5 Evalueren ................................................................................................................... 11
2 Didactiek spelling........................................................................................................................... 12
2.1 Wat is spelling?...................................................................................................................... 12
2.2 Waarom inzetten op spelling? .............................................................................................. 12
2.3 Hoe leren leerlingen spellen? ................................................................................................ 12
2.3.1 De principes van de Nederlandse spelling .................................................................... 12
2.3.2 Spellingsstrategieën ...................................................................................................... 12
2.3.2.1 Hoorstrategie (= fonologische strategie)................................................................... 12
2.3.2.2 Geheugenstrategie (= onthoudstrategie) .................................................................. 13
2.3.2.3 Analogiestrategie....................................................................................................... 13
2.3.2.4 Regelstrategie ............................................................................................................ 13
2.3.2.5 Strategieën voor werkwoordspelling ........................................................................ 13
, 2.3.3 Focus op selectie van woorden ..................................................................................... 14
2.3.4 Verkenning van de beginsituatie voor spellingslessen.................................................. 14
2.3.5 Systematische aanpak ................................................................................................... 14
2.3.6 Leermiddelen................................................................................................................. 14
2.3.7 Evaluatie ........................................................................................................................ 14
2.3.8 Mogelijke opbouw voor een les met of zonder woordpakket ...................................... 15
2.3.9 Belangrijke aandachtspunten ........................................................................................ 15
3 Didactiek taalbeschouwing ........................................................................................................... 16
3.1 Wat is taalbeschouwing ........................................................................................................ 16
3.2 Waarom inzetten op taalbeschouwing? ............................................................................... 16
3.2.1 Inzicht krijgen in hoe het Nederlands in elkaar zit ........................................................ 16
3.2.2 Nadenken over het eigen taalgebruik en dan van anderen .......................................... 17
3.2.3 De algemene culturele kennis vergroten ...................................................................... 17
3.3 Hoe leren leerlingen taal beschouwen? .................................................................................... 17
3.3.1 Hou rekening met de beginsituatie ............................................................................... 17
3.3.2 Vertrek vanuit doelen .................................................................................................... 18
3.3.3 Kies een doordachte (taalbeschouwelijke) didactiek .................................................... 18
3.3.4 Ontwerp een lesactiviteit .............................................................................................. 19
4 Didactiek mondelinge vaardigheden............................................................................................. 20
4.1 Wat zijn mondelinge vaardigheden ...................................................................................... 20
4.1.1 Het proces van luisteren en spreken ............................................................................. 20
4.2 Waarom inzetten op luisteren en spreken............................................................................ 21
4.3 Hoe leren leerlingen luisteren en spreken ............................................................................ 21
4.3.1 Soorten gesprekken....................................................................................................... 23
4.4 Evaluatie ................................................................................................................................ 23
5 Hoe differentieer je bij begrijpend lezen?..................................................................................... 24
5.1 Een gedifferentieerde aanpak ............................................................................................... 24
5.2 Niveaudifferentiatie .............................................................................................................. 24
5.2.1 Behoeften van leerlingen die moeite hebben met begrijpend lezen............................ 24
5.2.1.1 Preteaching................................................................................................................ 24
5.2.1.2 Verlengde instructie in het BHV-model..................................................................... 26
5.2.2 Hoe NT2-leerders ondersteunen ................................................................................... 26
5.2.2.1 Suggesties .................................................................................................................. 26
5.2.3 Behoeften van leerlingen die sterk zijn in begrijpend lezen ......................................... 27
5.2.4 Voorbeeld van zinvolle differentiatie ............................................................................ 27
, 5.3 Interessedifferentiatie ........................................................................................................... 27
5.4 Tempodifferentiatie .............................................................................................................. 27
5.5 Conclusie differentiatie bij begrijpend lezen......................................................................... 27
6 Hoe differentieer je bij schrijfonderwijs? ...................................................................................... 28
6.1 Een gedifferentieerde aanpak ............................................................................................... 28
6.1.1 Samenwerkend schrijven .............................................................................................. 28
6.1.2 Heterogeen of homogeen groeperen?.......................................................................... 28
6.2 Niveaudifferentiatie .............................................................................................................. 28
6.2.1 Behoeften van leerlingen die moeite hebben met schrijven ........................................ 28
6.2.2 Ondersteuning van leerlingen die moeite hebben met schrijven ................................. 29
6.2.3 Hoe NT2-leerders ondersteunen? ................................................................................. 30
6.2.4 Behoeften van leerlingen die sterk zijn in schrijven ...................................................... 30
6.3 Tempodifferentiatie .............................................................................................................. 30
7 Je eigen schrijfvaardigheid aanscherpen....................................................................................... 31
7.1 Het schrijfproces.................................................................................................................... 31
7.1.1 Oriëntatie: NADENKEN .................................................................................................. 32
7.1.2 Voorbereiden: PLANNEN (verzamelen, selecteren, ordenen) ...................................... 32
7.1.3 Uitvoeren: FORMULEREN .............................................................................................. 32
7.1.4 Reflecteren: REVISEREN ................................................................................................ 32
7.2 Tekstopbouw ......................................................................................................................... 32
7.2.1 De indeling van je tekst ................................................................................................. 32
7.2.2 De alinea (= Macroniveau) ............................................................................................ 33
7.2.3 Kernzin of themazin (= Mesoniveau)............................................................................. 33
7.2.4 Samenhang (= Microniveau) ......................................................................................... 33
7.3 Brief ....................................................................................................................................... 34
7.3.1 Afzender ........................................................................................................................ 34
7.3.2 Adressering .................................................................................................................... 34
7.3.3 Dagtekening................................................................................................................... 34
7.3.4 Onderwerp .................................................................................................................... 34
7.3.5 Aanhef ........................................................................................................................... 34
7.3.6 Inhoud of kerntekst ....................................................................................................... 34
7.3.7 Afsluiting en slotformule (en eventuele bijlagen) ......................................................... 34
7.4 Doeltreffend schrijven: zinsbouw, woordgebruik en formulering ........................................ 35
7.4.1 Passief- en men-zinnen ................................................................................................. 35
7.4.2 Tangconstructies ........................................................................................................... 35
, 7.4.3 Nominaliseringen .......................................................................................................... 35
7.4.4 Variatie in zinnen ........................................................................................................... 35
7.4.5 Werkwoordelijke eindgroep .......................................................................................... 35
7.4.6 Andere zinsbouwfouten ................................................................................................ 35
7.5 Het woord.............................................................................................................................. 35
7.5.1 Dure woorden................................................................................................................ 36
7.5.2 Voorzetseluitdrukkingen ............................................................................................... 36
7.5.3 Pleonasme en tautologie ............................................................................................... 36
7.5.4 Werkwoord .................................................................................................................... 36
7.6 Revisie en afwerking .............................................................................................................. 36
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper anblondeel. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen