Samenvatting
Samenvatting leerstoornissen - deel pathologie
- Instelling
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting: Leerstoornissen deel pathologie (Britt).
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 21 pagina's
Voorbeeld 3 van de 21 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
PATHOLOGIEBRITT
LEERDOELEN ZIE: CHAMILO > DOCUMENTEN
INHOUDSOPGAVE
1. Bouwstenen van het leren .............................................................................................................................. 2
1.1 SKILLS ..................................................................................................................................................... 2
1.1.1 Begripsomschrijving executieve functies .......................................................................................... 2
1.1.2 EF en leren ......................................................................................................................................... 2
1.1.3 Indeling .............................................................................................................................................. 2
1.1.4 Primaire EF ........................................................................................................................................ 3
1.1.6 Lokalisatie .......................................................................................................................................... 5
1.1.7 Ontwikkeling ..................................................................................................................................... 5
1.1.8 EF bij leer- en ontwikkelingsstoornissen ........................................................................................... 6
1.2 WILLS ..................................................................................................................................................... 9
Cijfers in Vlaanderen ..................................................................................................................................... 10
1.2.1 Begripsomschrijving van motivatie ................................................................................................. 10
1.2.2 motivatie en leren ........................................................................................................................... 10
1.2.3 Motivatie en leerproblemen ........................................................................................................... 10
1.2.4 Basisbehoeften voor motivatie ....................................................................................................... 11
2. ADHD ............................................................................................................................................................. 12
2.1 Begripsomschrijving............................................................................................................................. 12
2.2 Kenmerken volgens DSM-5 ................................................................................................................. 12
2.3 Etiologie ............................................................................................................................................... 13
Individu of omgeving? ................................................................................................................................... 13
2.4 Verklaringsmodellen ............................................................................................................................ 14
2.4.1 Stoornissen in de executieve functies ............................................................................................. 14
2.4.2 Andere manier van prikkelverwerking ............................................................................................ 14
2.5 Prevalentie ........................................................................................................................................... 15
2.6 Verloop ................................................................................................................................................ 15
2.7 Prognose .............................................................................................................................................. 15
2.8 Gevolgen voor het functioneren ......................................................................................................... 15
2.9 Therapie ............................................................................................................................................... 15
2.9.1 Diagnosestelling .............................................................................................................................. 16
2.9.2 Interventies ..................................................................................................................................... 16
, 2.9.3 Handvaten voor begeleiding ........................................................................................................... 16
3. NLD .................................................................................................................................................................... 18
3.1 begripsomschrijving .................................................................................................................................... 18
3.2 Mogelijke kenmerken.................................................................................................................................. 18
3.3 Etiologie ............................................................................................................................................... 19
3.4 Gevolgen ..................................................................................................................................................... 20
3.5 Therapie ...................................................................................................................................................... 20
1. BOUWSTENEN VAN HET LEREN
1.1 SKILLS
Bij observeren van klas zie je veel verschillen: ene werkt gefocust, andere kijkt veel rond, de ene denkt na
en de andere geeft op,…
➔ Verschillen kunnen verklaard worden door executieve functies
1.1.1 BEGRIPSOMSCHRIJVING EXECUTIEVE FUNCTIES
"Hoog ontwikkelde cognitieve functies die men nodig heeft om gedrag doelgericht te sturen"
• EF zijn cruciaal voor zowel de cognitieve als sociaal-emotionele ontwikkeling
• spelen een rol in vele aspecten van het dagelijks leven:
- nodig bij het uitvoeren van taken, eisen en dagelijkse activiteiten
- om handelen vlot kunnen afstemmen op nieuwe situaties, flexibel te reageren,
doel- en toekomstgericht gedrag uit te voeren
• De omgeving is een belangrijke factor bij de ontwikkeling ervan
• EF zijn veranderbaar, kunnen gestimuleerd en getraind worden
1.1.2 EF EN LEREN
Meer gezocht naar verbanden tussen schools functioneren en presteren:
1. Kinderen met minder goed ontwikkelde EF presteren minder goed op school en zijn minder
succesvol in verschillende levensdomeinen
2. Kleuters die laag scoren op de drie primaire EF verlaten de school vaker zonder diploma en hebben
het later financieel moeilijker dan kinderen met goed ontwikkelde EF
1.1.3 INDELING
2 dimensies van EF:
, 1. Metacognitieve EF: de denkvaardigheden waarmee men doelen kiest en realiseert / waarmee
men oplossingen voor problemen bedenkt
2. Emotionele/motivationele EF: de affectieve kant van het executief functioneren, de vaardigheden
om gedrag bij te sturen en aan te passen. De coördinatie tussen cognitie en emotie.
Metacognitieve EF Emotionele/motivationele EF
Werkgeheugen Responsinhibitie
Planning Emotieregulatie
Organisatie Volgehouden aandacht
Timemanagement Taakinitiatie
Metacognitie Doelgericht gedrag
Flexibiliteit
1.1.4 PRIMAIRE EF
• Er is internationale overeenstemming over de 3 belangrijkste EF, namelijk:
- Responsinhibitie (impulsremming)
- Werkgeheugen
- (cognitieve) flexibiliteit
Deze ontwikkelen zich vroeg (vandaar de benaming 'primair') en van daaruit worden hogere-orde
EF gebouwd.
RESPONSINHIBITIE
• Onze innerlijke 'rem’, die verband houdt met onze mate van afleidbaarheid.
• Vaardigheid om een sterke neiging te onderdrukken en in plaats daarvan te doen wat het meest
gepast (of nodig) is
Het is weerstand bieden aan een eerste impuls.
Bv. Een kind dat altijd het antwoord eruit flapt ipv eerst zijn hand op te steken, een kind dat al aan de opdracht
begint alvorens ze volledig naar de opdracht heeft geluisterd, kind mag koekje niet opeten en moeten drang
onderdrukken, oefeningen met woord ‘groen’ maar staat in het rood (je moet kleur benoemen maar moet druk
om woord te zeggen inhiberen).
Bekijk ter illustratie volgend filmpje, waarin de moeder vraagt om niet aan (het glazuur van) de taart te komen
terwijl ze weg is. De executieve functie die beide kinderen nodig hebben om dit te doen is 'responsinhibitie', nl.
het onderdrukken (= inhiberen) van hun impuls om toch aan de taart te komen. Duidelijk nog in volle
ontwikkeling bij kleuters...
WERKGEHEUGEN
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper marie212. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52355 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen