Dit is mijn volledige samenvatting voor het vak: Onderwijs en Diversiteit. Bestaande uit het boek, aantekeningen van de les en de gastcolleges.
Met deze samenvatting haalde ik een 18/20 (voor het examen baseerde ik mij enkel op deze samenvatting).
1 WAAR GAAT HET OVER - BEGRIPPEN ABAKENEN ............................................................................................... 5
1.1 TWEE GEKLEURDE KLASFOTO’S ............................................................................................................................... 5
1.2 ETNICITEIT ......................................................................................................................................................... 5
1.2.1 AUTOCHTONEN ........................................................................................................................................................ 5
1.3 AFKOMST OP BASIS VAN … .................................................................................................................................... 5
1.4 AFBAKENEN O.B.V. UITERLIJKE KENMERKEN, LAND VAN HERKOMST EN RELIGIE ................................................................. 6
1.4.1 ETNICITEIT O.B.V. NATIONALE/ REGIONALE ORIGINE .................................................................................................... 6
1.4.1.1 De migratiegolven in vorige eeuw om de huidige demografische kaart te begrijpen ..................................... 6
1.4.1.2 Indicatoren nationale origine ........................................................................................................................... 6
1.4.2 ETNICITEIT O.B.V. MOEDERTAAL ................................................................................................................................. 6
1.4.2.1 Etnolinguïstische groepen ................................................................................................................................ 6
1.4.2.2 Term anderstalig .............................................................................................................................................. 6
1.4.2.3 Indicator etniciteit ............................................................................................................................................ 6
1.4.3 ETNICITEIT O.B.V. RELIGIE .......................................................................................................................................... 7
1.4.4 ETNICITEIT O.B.V. RAS ............................................................................................................................................... 7
1.4.4.1 Termen wit en blank......................................................................................................................................... 7
1.4.5 TERMINOLOGIE VOOR DE VERSCHILLENDE DIMENSIES VAN ETNICITEIT ................................................................................ 7
1.5 WAT MET (MULTI)CULTUUR? ................................................................................................................................. 7
1.5.1 RELATIE ETNICITEIT EN CULTUUR (O.B.V. DEFINITIE CULTUUR) ........................................................................................... 7
1.6 WAT IS IDENTITEIT? ............................................................................................................................................ 8
2 DE STRUCTUREN VAN UITSLUITING: HET RAD VAN ONGELIJKHEID .................................................................... 8
, Onderwijs en diversiteit
2.9 DISCRIMINATIE................................................................................................................................................. 12
2.9.1 ETNISCHE DISCRIMINATIE ......................................................................................................................................... 12
2.9.1.1 Onderzoek etnische discriminatie in onderwijs ............................................................................................. 12
2.10 RACISME....................................................................................................................................................... 12
2.10.1 HET POLITIEK IDEOLOGISCH SYSTEEM VAN RACISME .................................................................................................... 13
2.10.2 VERDELING MACHT IN HET ONDERWIJS .................................................................................................................... 13
2.10.3 LINK RACISME MET NEGATIEVE STEREOTYPE, VOOROORDELEN EN LAGE VERWACHTIGEN ................................................... 13
2.10.3.1 Eerste link ..................................................................................................................................................... 13
2.10.3.2 Tweede link .................................................................................................................................................. 13
2.11 CONCLUSIE: HET RAD VAN ONGELIJKEHEID ............................................................................................................ 13
3 CULTUUR EN GEMEENSCHAP: HET STUURWIEL VAN EMANCIPATIE ................................................................. 14
3.1 ONGELIJKHEID: TWEEE SOORTEN VERKLARINGEN ...................................................................................................... 14
3.1.1 DE DEFICITVERLARING ............................................................................................................................................. 14
3.1.1.1 Economisch deficitdenken ............................................................................................................................. 14
3.1.1.2 Biologisch deficitdenken ................................................................................................................................ 14
3.1.1.3 Cultureel deficitdenken .................................................................................................................................. 14
3.1.1.4 Kritiek op het deficitdenken ........................................................................................................................... 14
3.1.2 SYSTEMATISCHE VERKLARINGEN ................................................................................................................................ 14
3.1.2.1 Kritiek op systemische verklaringen ............................................................................................................... 15
3.1.3 PIERRE BOURDIEU: CULTURELE REPRODUCTIETHEORIE .................................................................................................. 15
3.2 INTELIGENTIE VEROOORZAAKT LAGERE PRESTATIES ................................................................................................... 15
3.2.1 KRITIEK OP VALIDITEIT IQ......................................................................................................................................... 16
3.2.2 KRITIEK OP IQ ALS VOORSPELLER SCHOOLPRESTATIE ........................................................................................... 16
3.3 ACHTERSTAND VEROORZAAKT LAGERE PRESTATIES ................................................................................................... 16
3.3.1 ARGUMENTEN FOUTE HYPOTHESE ............................................................................................................................. 16
3.3.2 TAALONTWIKKELING EN SES .................................................................................................................................... 17
3.3.3 TAALONTWIKKELING BIJ MEERTALIGE LEERLINGEN ........................................................................................................ 17
3.3.4 VOORDELEN VAN MEERTALIGHEID JIM CUMMINS ..................................................................................................... 17
3.4 ROL VAN RELGIE................................................................................................................................................ 17
3.4.1 IN BELGIË EN NEDERLAND HEEFT RELGIE EEN SPECIALE ROL IN HET ONDERWIJS................................................................... 18
3.4.2 VISIE OVER RELIGIE IN HET ONDERWIJS ....................................................................................................................... 18
3.4.3 WAT IS RELIGIOSITEIT? ............................................................................................................................................ 18
3.4.4 RELIGIOSITEIT EN ONDERWIJSINKOMSTEN ................................................................................................................... 18
3.4.4.1 Oorzaak samenhang ....................................................................................................................................... 18
3.4.5 RELIGIEUZE SCHOLEN EN ONDERWIJSUITKOMSTEN ......................................................................................... 19
3.4.5.1 Oorzaak positieve effecten religieuze scholen? ............................................................................................. 19
3.4.5.2 3 bedenkingen bij common school theorie ................................................................................................... 19
3.4.6 ZIJN ISLAMITISCHE SCHOLEN WENSELIJK? ................................................................. FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
3.4.7 SLAMTISCHE SCHOLEN ............................................................................................................................................. 19
4 INSTITUTIES VOOR VERANDERING: BELEID, SCHOOL EN GEZIN ........................................................................ 20
4.1 TERUG OP HET RECHTE PAD: 3 INSTITUTIONELE ACTOREN ........................................................................................... 20
Malika Desruelle 2
, Onderwijs en diversiteit
4.2 ONDERWIJSBELEID: GELIJKE STARTKANSEN OF GELIJKE UITKOMSTEN ............................................................................. 20
4.2.1 MERITOCRATIE: GELIJKE STARTKANSEN ............................................................................................................. 20
4.3 SCHOOLBELEID: OMGAAN MET ETNISCHE DIVERSITEIT ............................................................................................... 21
4.3.1 ASSIMILATIEAANPAK: TERUGDRINGEN VAN ETNISCHE VERSCHILLEN ................................................................................. 21
4.3.2 KLEURENBLINDE AANPAK: ETNISCHE VERSCHLLEN NEGEREN............................................................................................ 21
4.3.2.1 2 versies van kleurenblindheid ....................................................................................................................... 21
4.3.2.2 Zijn kinderen kleurenblind? ............................................................................................................................ 21
4.3.3 PLURALISME: MULTICULTURALISME EN INTERCULTURALISME ......................................................................................... 22
4.3.3.1 2 soorten ........................................................................................................................................................ 22
4.3.3.2 Kritiek op pluralisme ...................................................................................................................................... 22
4.3.3.3 Antiracistisch onderwijs ................................................................................................................................. 22
4.4 PLURALISME IN DE SCHOOLPRAKTIJK ..................................................................................................................... 22
4.4.1 JAMES BANKS: 5 DIMENSIES VOOR MULTICULTUREEL ONDERWIS .................................................................................... 22
4.4.1.1 Dimensie 1: integreren van diverse inhouden ............................................................................................... 22
4.4.1.2 Dimensie 2: kennisconstructie toelichten ...................................................................................................... 23
4.4.1.3 Dimensie 3: vooroordelen terugdringen ........................................................................................................ 23
4.4.1.4 Dimensie 4: streven naar een pedagogie van gelijkheid ................................................................................ 23
4.4.1.5 Dimensie 5: empoweren van schoolcultuur ................................................................................................... 24
4.4.2 4 NIVEAUS VAN BENADERING VAN CULTURELE DIVERSITEIT ............................................................................................ 24
4.4.2.1 Benadering 1: De contributiebenadering ....................................................................................................... 24
4.4.2.2 Benadering 2: De additieve benadering ......................................................................................................... 24
4.4.2.3 Benadering 3: De transformatie benadering .................................................................................................. 24
4.4.2.4 Benadering 4: De sociale actiebenadering ..................................................................................................... 25
4.5 TAALONTWIKKELING BINNEN HET GEZIN EN DE SCHOOL ............................................................................................ 25
4.5.1 TAALONTWIKKELING: EEN CYCLUS (VEEREENVOUDIGDE VERSIE) ...................................................................................... 25
4.5.2 INPUT DOOR ANDEREN: STIMULEREN TAALVAARDIGHEID ............................................................................................... 25
4.5.2.1 Activiteiten om op een vroege leeftijd de geletterheid van het kind te bevorderen. .................................... 25
4.5.2.2 Hoe vroeg beginnen met geletterdheid? ....................................................................................................... 25
4.5.3 FEEDBACK ............................................................................................................................................................. 26
4.5.3.1 Op spreken ..................................................................................................................................................... 26
4.5.3.2 Op schrijven .................................................................................................................................................... 26
4.6 SCHOOLTAALBELEID .......................................................................................................................................... 26
4.6.1 MAATSCHAPPELIJKE VERANDERINGEN è INSTRUCTIETAAL ........................................................................................... 26
4.6.2 OMGANG MET MEERTALIGE DIVERSITEIT (3MANIEREN) ................................................................................................. 27
4.6.2.1 Talige diversiteit proberen terugdringen ofwel taalassimilatie...................................................................... 27
4.6.2.2 Talige diversiteit negeren ofwel taal laisser faire ........................................................................................... 27
4.6.2.3 Talige diversiteit waarderen of meertalig leren è 3 benaderingen .............................................................. 27
4.6.2.3.1 Klassiek meertalig onderwijs ....................................................................................................................... 27
4.6.2.3.2 Technologisch ondersteund meertalig onderwijs, ....................................................................................... 28
4.6.2.3.3 Meertalig leren en talensensibilisering........................................................................................................ 28
4.7 GEZINDSTAALBELEID: MEERTALIG OPVOEDEN .......................................................................................................... 29
4.7.1 OPOL .................................................................................................................................................................. 29
4.7.2 MIXEN ................................................................................................................................................................ 29
4.7.3 MOEDERTAAL + MIXEN .......................................................................................................................................... 29
, Onderwijs en diversiteit
5 GASTCOLLEGE MIEKE VAN HOUTTE ................................................................................................................. 30
5.1 GENDERVESCHILLEN VOLGENS ANALYSES ................................................................................................................ 30
5.2 MOGELIJKE OORZAKEN VOOR GENDERVERSCHILLEN .................................................................................................. 30
5.3 BIOLOGISCHE VERKLARING è FOUTE VERLARING ................................................................................................... 30
5.4 SOCIOLOGISCHE VERKLARING è GENDERKLOOF IN PRESTATIES ........................................................................... 31
5.4.1 JONGENS ZIJN MEER VATBAAR VOOR PEER-PRESSURE.................................................................................................... 31
5.4.2 GENDER SPECIFIEKE CULTUREN ................................................................................................................................. 31
5.4.3 ATTITUDES NAAR GESLACHT ..................................................................................................................................... 31
5.4.4 STRATEGIEËN DIE DOOR JONGENS EN MEISJES WORDEN GEHANTEERD ............................................................................. 32
5.5 ONDERZOEK WANNEER PROPORTIE MEISJES STIJGT IN KLAS ........................................................................................ 32
5.6 HOUDING LEERKRACHTEN ................................................................................................................................... 32
5.7 WAT ZIJN MOGELIJKE GEVOLGEN VOOR WAT ER NA HET SECUNDIAR GEBEURT ................................................................ 32
5.8 TOL DIE MEISJES BETALEN VOOR HARD WERKEN ....................................................................................................... 33
6.1 PERSPECTIEVEN OP DIVERSITEIT ............................................................................................................................ 33
6.2 3 MANIEREN MET DIVERSITEIT ............................................................................................................................. 34
6.2.1 VIA INHOUDEN: CURRICULUM, LEERDOELEN, VAKINHOUDEN.......................................................................................... 34
6.2.2 VIA DIDACTIEK ....................................................................................................................................................... 34
6.2.3 VIA HOUDING DIE DOCENTEN AANNEMEN................................................................................................................... 34
6.3 TERM DIVERSITEIT ............................................................................................................................................. 35
6.4 HET ONDERZOEK .............................................................................................................................................. 35
6.4.1 STUDIE 1: BINNEN LERARENOPLEIDING ....................................................................................................................... 35
6.4.1.1 Interventie 1: Onthaal .................................................................................................................................... 35
6.4.1.2 Vak 1 ............................................................................................................................................................... 35
6.4.1.3 Vak 2 ............................................................................................................................................................... 36
6.4.1.4 Resultaten algemeen ...................................................................................................................................... 36
6.4.2 STUDIE 2: AUTOTECHNOLOGIE.................................................................................................................................. 36
6.4.3 STUDIE 3: BINNEN MULTIMEDIA EN CREATIEVE TECHNOLOGIE ........................................................................................ 37
6.4.4 STUDIE 4: BEELDENDE KUNSTEN................................................................................................................................ 38
6.5 AANBEVELINGEN .............................................................................................................................................. 39
Malika Desruelle 4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper malikadesruelle. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
