Samenvatting
Samenvatting LSCI
- Instelling
- Universiteit Gent (UGent)
Life Space Crisis Intervention: gebaseerd op het boek 'praten met kinderen en jongeren in crisissituaties'. Een combinatie van het handboek, de workshop en notities!
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 27 pagina's
Voorbeeld 3 van de 27 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
Life Space Crisis InterventionEen certificatieprogramma voor professionele die werken met kinderen en jongeren die
grensoverschrijdend gedrag stellen
Filmpje 1: ze zitten in een vicieuze cirkel en zitten vast omdat niemand wil bewegen van de eigen
positie. Men maakt vooronderstellingen over anderen die niet kloppen waardoor de realiteit
vertekend wordt. Het toont goed aan wat er tijdens crisismomenten gebeurd. Men probeert als
volwassenen met macht een crisis op te lossen maar men komt er niet.
Als hulpverlener ben je een deel van de dagelijkse ervaringen bij jongeren, hun levensruimte (life
space). Iedereen die met kinderen en jongeren werkt, wordt geregeld geconfronteerd met incidenten
die tussenkomst van volwassenen vragen. Soms lijken incidenten onbenullig, op andere momenten
zijn die incidenten van die omvang dat ze overweldigend zijn en geen voor de hand liggende
oplossing hebben. In om het even welke situatie moeten we de jongeren helpen om de
verantwoordelijkheid te nemen voor het veranderen van hun asociaal gedrag op zo’n manier dat het
constructieve en langdurige resultaten met zich meebrengt.
Hoe verkrijgen jongeren de mogelijkheid dom hun eigen gedrag te reguleren?
Het begrijpen van mensen en gebeurtenissen in hun omgeving
De motivatie om onaangename omstandigheden te veranderen
Vertrouwen hebben in volwassenen
Jongeren moeten dus zelfregulerend gedrag ontwikkelen door voorgaande drie dimensies. Als ze
hieraan voldoen beschikken ze over voldoende probleemoplossende vaardigheden en zijn ze in staat
hun eigen gedrag te sturen. Die vaardigheden bestaan door vele succesvolle interacties tussen
jongeren en volwassenen in leuke en pijnlijke situaties. samen daarover praten is van essentieel
belang in het tot stand komen van de voorwaarden!
Kinderen en jongeren in crisis begeleiden houdt een grote verantwoordelijkheid in. Hun reactie op
stress en zijn bijproduct, crisis, zijn zowat de moeilijkste uitdagingen voor leerkrachten, opvoeders en
ouders. Het onderwerp in dit broek is praten met jongeren in crisis.
Doel: zelfregulerend gedrag, gebaseerd op waarden. We bieden een gespreksmethodiek aan om dat
doel te bereiken. het is een proces dat de jongeren leert een crisis op te lossen door het gedrag en
gevoelens van de betrokken personen, inclusief henzelf, te begrijpen.
Het praten creëert omstandigheden waarin de jongere motivatie tot verandering opbouwt en het
vertrouwen van de jongere in volwassenen versterkt, zodat hij begeleiding aanvaardt. Hoe beter we
met jongere kunnen praten, hoe effectiever we zullen zijn om hen met hun eigen problemen te leren
omgaan.
,1) Introductie
LSCI: een therapeutische (methodische) verbale strategie die de mogelijkheid schept hulp te bieden
aan jongeren in crisis!
De vaardigheden van LSCI zijn belangrijk omdat agressief gedrag van kinderen en jongeren niet ‘op
afspraak’ gebeurt. Gebeurt nooit op een goed moment. De methodiek wordt toegepast op het
moment van de crisis of zo snel mogelijk erna. De reacties van de jongere in stresserende situaties
worden gebruikt om:
a) Gedrag te veranderen
b) Zelfvertrouwen te vergoten
c) Angst te verminderen
d) Begrip en inzicht in het eigen gedrag en de eigen gevoelens en die van anderen te verhogen.
Er zijn drie mogelijke resultaten van een crisis:
Relatie- kind- volwassenen verbeterd
Relatie- kind- volwassene onveranderd
Relatie- kind- volwassene beschadigd
LSCI concentreert zich op incidenten die leiden tot conflicten tussen jongeren en anderen en die
escaleren in crisis. Het is nuttig voor jongeren om verbanden te zien tussen hun gevoelens en hun
gedrag.
Dit basisidee om de gevoelens te ondersteunen en niet het gedrag, gaat vaak verloren wanneer
volwassenen strijd leveren om de jongeren in crisis te onderrichten. Dit is een fundamenteel concept
van LSCI, omdat het een engagement betekent voor het promoten van zelfbewustzijn en
gedragsveranderingen. LSCI negeert evenmin de macht van persoonlijke gevoelens, wat wel gebeurt
in strikte gedragsprogramma’s.
Het eerste doel van LSCI: crisisinterventie. LSCI is verenigbaar met gedragstherapie en de sociale
leertheorie. De methodiek is een deel van een continuüm van gedragsmanagmentstrategieën.
Meer dan 40 jaar geleden formuleerde Redl de methode als life space interview. Oorspronkelijk was
het bedoeld voor hulpverleners in een klinische omgeving die werkten met kinderen en jongeren met
ernstige sociale, emotionele en gedragsproblemen.
Toen de methode voor het eerst werd gebruikt in een meer natuurlijke context, werd de term
interview verkeerd begrepen als het ondervragen van een jongere om informatie te verkrijgen over
het incident dat eruit voortvloeide.
We hebben daarom interventie in de plaats gesteld! Met de betekenis ‘bemiddeling voor
probleemoplossing’. Het is de bedoeling dat de term de rol van de volwassene verduidelijkt als die
van een bemiddelaar tussen de stress, de reactie van de jongere, de reacties van anderen, en de
gevoelswereld waarmee jongeren blijkbaar vaak niet kunnen omgaan zonder hulp.
, LSCI wordt tegenwoordig gebruikt in opvoedkundige programma’s, gesloten instellingen en
leefgroepen – overal waar het de grootste bekommering is kinderen en jongeren vaardiger te maken
in het omgaan met sociale, emotionele en gedragscrisissen in het leven.
2) Historiek
Freud: veel van de inzichten die Freud had zijn dingen die vandaag zijn blijven bestaan. In het
onbewuste zitten dingen en we bouwen daar barrières tegen. In het onbewuste zitten
onverwerkte trauma’s. Hij ging met het bewuste en onbewuste aan de slag door de
droomanalyse en vrije associatie. Onbewust inhouden komen wel naar boven als iemand vrij
gaat associëren. Hij probeerde een oplossing te vinden om van het bewuste naar het
onbewuste te gaan en omgekeerd dit noemde hij herstructureren. Zo gaf hij de personen zijn
minimale kwaliteit van leven terug.
Aichorn: hij zei dingen die de dag vandaag nog innovatief zijn. Hij was geschoold door Freud.
Hij trok de theorie van Freud uit de ‘sofa’. Hij zei dat als er een crisis is met jongeren we in de
praktijk moeten gaan. Het spreken uit de spreekkamer halen en in de praktijk brengen. In
zijn boek vertaalde Aichorn psychoanalytische concepten naar nuttige werkprincipes om
delinquenten te behandelen. In zijn boek hanteert hij een psychodynamische aanpak voor
het begrijpen en behandelen van agressieve jongeren.
Redl & Wineman: zij introduceerden te term ‘the marginal interview’, dat ze later het ‘life
space interview’ noemden. Redl definieerde de levensruimte (life space) van een jongere als
‘de directe levenservaring in samenhang met de problemen die de focus van het interview
worden’. De term life space werd gebruikt om te wijzen op een grotere nabijheid van de
natuurlijke omgeving van de jongere dan gewoonlijk het geval is in een formele klinische
omgeving.
Long, Wood en Fecser: maakte het veel concreter en schreven het boek ‘LSCI’. Long en
Newman deden een eerste poging om de vele beginselen van Redl, waaronder de LSI, om te
zetten naar specifieke onderwijstechnieken voor leerkrachten.
Daarna volgde het eerste handboek dat de theorie en praktijk van de geestelijke
gezondheidszorg en het onderwijs liet samensmelten.
Ook in de jaren 60 kreeg het belang van de invloed van de sociale omgeving op het gedrag
van agressieve en gestoorde jongeren steeds meer aandacht in de latere jaren 60.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper StudentenUGent. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53068 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen