100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting ITO HoGent, ppt, notities, boek €3,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Inleiding tot de theoretische orthopedagogiek

Samenvatting

Samenvatting ITO HoGent, ppt, notities, boek

1 beoordeling
 3 keer verkocht

Dit is een samenvatting van het vak inleiding tot de theoretische orthopedagogiek aan de HoGent. Academiejaar , semester 1. Zowel met eigen notities, dia's van de ppt's en notities uit het boek. Heel veel succes er mee.

Voorbeeld 4 van de 46  pagina's

Document informatie

  • Ja
  • 9 januari 2018
  • 46
  • 2017/2018
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (3)

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (19)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: sarahvyncke1 • 6 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
femkedeloof

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Femke De Loof Hogeschool Gent 2017-2018



Inleiding in de theoretische orthopedagogie
Inhoud
Hoofdstuk 1: agogisch handelen, agogie & agogiek..................................................................................................4
1.Inleiding..............................................................................................................................................................4
2.De begrippen agogie en agogiek........................................................................................................................4
3.Sleutelbegrippen v/h agogisch handelen...........................................................................................................4
3.1.Veranderen..................................................................................................................................................4
3.2.Handelen.....................................................................................................................................................4
4.Richtinggevende kenmerken van het agogisch handelen..................................................................................5
5.Professionalisering van het agogisch handelen.................................................................................................5
5.1.Professionalisering agogisch handelen.......................................................................................................5
5.2.Het agogisch werkveld................................................................................................................................5
6.Vertrekpunt v/h agogisch handelen...................................................................................................................5
7.Niveaus v. veranderingsprocessen.....................................................................................................................6
8.De valkuil v/d (ped)agogisering..........................................................................................................................6
Valkuil v. (ped)agogisering.................................................................................................................................6
Hoofdstuk 2: opvoeden, pedagogie(k) & orthopedagogie(k)...................................................................................6
1.Inleiding..............................................................................................................................................................6
2.Wat is opvoeden?...............................................................................................................................................6
2.1.Het opvoedingsproces: opvoeden & ontwikkelen......................................................................................6
2.2.Nature-nurture?..........................................................................................................................................7
2.3.Het opvoedingsproces.................................................................................................................................7
3.Van problemen bij het opvoeden tot een stagnerend opvoedingsproces.........................................................7
3.1.Een stagnerend opvoedingsproces.................................................................................................................7
4.Problematische opvoedingssituatie (POS)  VOS...............................................................................................7
4.1.Wanneer problematisch?............................................................................................................................8
5.Orthopedagogisch handelen & orthopedagogiek..............................................................................................9
5.1.Wat is orthopedagogie(k)............................................................................................................................9
5.2.Wat is het verschil tussen orthopedagogie & orthopedagogiek?...............................................................9
5.3.Methodisch handelen.................................................................................................................................9
6.Het terrein v/d orthopedagogie(k).....................................................................................................................9
6.1.Werkveld/Terrein v/d Orthopedagogiek.....................................................................................................9
7.De orthopedagogiek gesitueerd ten aanzien v. andere disciplines..................................................................10
Hoofdstuk 3: Evolutie v. mens- en maatschappijvisies en de invloed ervan op de hedendaagse orthopedagogiek
.................................................................................................................................................................................10
1.MENS- en MAATSCHAPPIJVISIE........................................................................................................................10
2.Wat is dan een paradigma?..............................................................................................................................10
2.1.Visie 1: uitstoting & segregatie..................................................................................................................11
2.2.Visie 2: liefdadigheid & bevoogding..........................................................................................................12
2.3.Visie 3: medisch model – stoornisdenken.................................................................................................13
2.4.Visie 4: Normalisatie- of ontwikkelingsparadigma: Normalisatie & Integratie.........................................15


0

, Normalisatie........................................................................................................................................................15
Normalisatie- of ontwikkelingsparadigma......................................................................................................15
Integratie.............................................................................................................................................................16
Impact v. deze mensvisie?...............................................................................................................................16
2.5.Visie 5: “Het nieuwe paradigma”..............................................................................................................17
“Disability Studies”..........................................................................................................................................17
“Burgerschapsparadigma”...............................................................................................................................17
“Ondersteuningsparadigma”...........................................................................................................................17
3.Samenvattend:..................................................................................................................................................20
Hoofdstuk 4: DRIESTROMENLAND..........................................................................................................................20
1.Inleiding............................................................................................................................................................20
Achtergrond.....................................................................................................................................................20
Fundamenten..................................................................................................................................................21
Vervolg…..........................................................................................................................................................21
Dus: 3 stromingen...........................................................................................................................................21
2.De geesteswetenschappelijke stroming...........................................................................................................21
Kernwoorden...................................................................................................................................................21
Verstehen/begrijpen........................................................................................................................................21
Betekenis voor de praktijk...............................................................................................................................22
Uitgangspunt: dagelijkse opvoedingspraktijk..................................................................................................22
Impact..............................................................................................................................................................22
Kritiek op de geesteswetenschappelijke stroming..........................................................................................22
3.De empirisch-analytische stroming..................................................................................................................22
Kernwoorden...................................................................................................................................................22
Theoretische constructen................................................................................................................................23
Procedure: de empirische cyclus.....................................................................................................................23
.........................................................................................................................................................................23
Betekenis voor de praktijk...............................................................................................................................23
Impact.............................................................................................................................................................23
Kritiek op de empirisch-analytische stroming.................................................................................................23
De kritisch-emancipatorische stroming..............................................................................................................23
Kernwoorden...................................................................................................................................................24
Nooit neutraal.................................................................................................................................................24
Socialisatie.......................................................................................................................................................24
Procedures.......................................................................................................................................................24
Impact..............................................................................................................................................................24
Kritiek op de kritische stroming.......................................................................................................................24
Hoofdstuk 5: kopstukken.........................................................................................................................................24
Jacobus F.W. KOK Specifiek Opvoeden.....................................................................................................................24
1.Inleiding............................................................................................................................................................24
Kernwoorden Kok............................................................................................................................................24


1

, 2.Levensloop........................................................................................................................................................25
3.Basisbegrippen.................................................................................................................................................25
Algemeen.........................................................................................................................................................25
Opvoedingsproces volgens Kok.......................................................................................................................25
4.Het orthopedagogische assenstelsel (Kok)......................................................................................................27
Vraagstellingstype...........................................................................................................................................27
5.Het orthopedagogische strategiemodel (Kok).................................................................................................28
Het orthopedagogisch strategiemodel............................................................................................................28
Samengevat.....................................................................................................................................................29
.........................................................................................................................................................................29
6.Vraagstelling ordenend systeem (VOS) (Van Heteren, Smits & Van Veen).......................................................30
Het orthopedagogisch assenstelsel 6 vraagstellingstypes..............................................................................30
7.Het orthopedagogisch methodiekmodel (Bruininks).......................................................................................30
8.Toepassing........................................................................................................................................................30
9.Afsluitend.........................................................................................................................................................30
Kok: betekenis voor de orthopedagogiek.......................................................................................................30
Relatie: opvoederspresentatie........................................................................................................................31
Klimaat scheppen............................................................................................................................................31
Hoofdstuk 5: Kopstukken uit de orthopedagogiek: Ter Horst.................................................................................31
1.Inleiding............................................................................................................................................................31
De gewone opvoeding i/h gewone leven........................................................................................................31
2.De opvoeders...................................................................................................................................................31
2.1.Heeft het kind wel echte opvoeders?.......................................................................................................31
2.2.Maatregelen bij kinderen zonder echte opvoeder...................................................................................32
2.3.Beheerst de opvoeder de grondvormen?.................................................................................................32
3.Het kind............................................................................................................................................................33
3.1.Is dit kind wel helemaal fit?......................................................................................................................33
3.2.Voelt dit kind zich wel veilig?.....................................................................................................................33
3.3.Heeft dit kind voldoende eigens?..............................................................................................................33
3.4.Komt dit kind uit zijn schulp?....................................................................................................................33
3.5.Kan het kind zich redden?.........................................................................................................................33
3.6.Heeft het kind de tijd?...............................................................................................................................33
4.De omgeving.....................................................................................................................................................33
4.1.De volheid v/d omgeving..........................................................................................................................33
4.2.De ordening v/d omgeving........................................................................................................................34
4.3.Is de omgeving uitdagend genoeg?...........................................................................................................34
De grondvormen op de boerderij....................................................................................................................34
5.De werkelijkheid achter de omgeving..............................................................................................................34
5.1.Indirecte opvoedingsbelemmerende factoren i/d omgeving...................................................................34
5.2.Indirecte verder liggende factoren............................................................................................................34
Gastspreker:............................................................................................................................................................34

2

, Expertisecentrum Quality of Life.............................................................................................................................34
Het concept Quality of Life..................................................................................................................................35
Ontstaansgeschiedenis....................................................................................................................................35
Leeftijd in relatie tot subjectief welbevinden..................................................................................................35
Definities:........................................................................................................................................................35
Modellen.........................................................................................................................................................36
Kenmerken......................................................................................................................................................36
The concept Quality of Life is….......................................................................................................................37
Quality of Life wordt bevorderd door…...........................................................................................................37
Samenvattend:.................................................................................................................................................37
Implicaties voor de klinische praktijk..................................................................................................................37
Maatschappelijke kwetsbaarheid (Vettenburg & Walgraeve, 2009)...............................................................37
Nood aan een gedeeld referentiekader..........................................................................................................37
Quality of Life: een sterke visie als basis voor de praktijk...................................................................................38
Het belang van een visie..................................................................................................................................38
Verwachtingen professionelen – verwachtingen cliënten/doelgroep............................................................38
Veranderende rol voor de werker...................................................................................................................38
Persoonsgerichte benadering..........................................................................................................................38
Uitdagingen voor de werker............................................................................................................................38
De rol v/d samenleving: vermaatschappelijken?!...............................................................................................39
Kwaliteit van leven vraag:................................................................................................................................39
Besluit..................................................................................................................................................................39
QoL: een beloftevol concept i/h werken met mensen in maatschappelijk kwetsbare situaties....................39
Gastcollege: Kindbeelden & Kinderrechten: Een inleiding......................................................................................39
1.Kindbeelden en Kindertijd................................................................................................................................39
Kindbeelden.....................................................................................................................................................39
Kindertijd (childhood’).....................................................................................................................................39
2.Kinderrechten...................................................................................................................................................41
3.Actuele discussies.............................................................................................................................................42
Tot slot.....................................................................................................................................................................42
Presentie..............................................................................................................................................................42
Prof. Dr. Andreas Baert....................................................................................................................................42
Wat is presentie?.............................................................................................................................................43
Presentie in de praktijk....................................................................................................................................43
Methodische kenmerken v. aansluiten samengevat.......................................................................................44
Sociaal-ecologische modellen als antwoord op een complexe werkelijkheid....................................................44
Sociaal-economisch model Bronfenbrenner...................................................................................................45
“Integratieve handelingsorthopedagogiek” Broekaert...................................................................................45




3

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper femkedeloof. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67479 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€3,99  3x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd