Samenvatting

samenvatting psychodiagnostiek 2

0 keer verkocht

Vak
Psychodiagnostiek 2

Instelling
Thomas More Hogeschool (tmhs)

Dit is een samenvatting van het vak psychodiagnostiek voor fase 2. In dit document staat alle leerstof die je moet kennen voor je examen. Dit is de ppt, eigen notities, casussen..

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 62 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 30 januari 2024
Aantal pagina's 62
Geschreven in 2020/2021
Type Samenvatting

psychodiagnostiek

Volgen

yunavanreusel1 Lid sinds 1 jaar 45 documenten verkocht

€6,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

PSYCHODIAGNOSTIEK

H1: UITGANGSPUNTEN PSYCHODIAGNOSTISCH PROCESMODEL
(alleen open vragen)  Vb vragen van PSD1: D, C, A, D, C, C, C, C, C, D

UITGANGSPUNTEN: BRONNEN

Docenten TP hebben 1 procesmodel gemaakt, speciaal voor onze richting. Maar op wat hebben ze zich nu gebaseerd?

 Sterkte punten van andere psychodiagnostische modellen gebruiken om tot 1 model te komen
 Relatie psychodiagnostiek en begeleiding/behandeling (als je een goed beeld hebt van de cliënt, kan je veel beter
komen tot adviezen voor de cliënt, zo geef je op maat van de cliënt advies en geen standaardadvies)
 Beleids- en maatschappelijke ontwikkelingen  Maken dat de uitvoering van PSD moeilijk is
 Praktijkervaringen van PD-docenten en hebben daardoor mee inspraak gehad op het procesmodel
 Onderzoek naar kwaliteit van psychodiagnostiek in de praktijk

KWALITEIT IN DE PRAKTIJK

 Weinig systematiek, te veel infoverzameling (direct testen afnemen, terwijl ze eerst goed de aanmelding en de intake
moeten doorlopen)
 Vaak geen bruikbare adviezen (komt omdat je niet op maat van de cliënt zoekt)
 Focus te sterk enkel op cliënt (probleemgericht, nu moet de omgeving sterk worden meegenomen)
 Te weinig samenwerking met cliënt en zijn omgeving (betrek bv ouders mee in de diagnostiek)

UITGANGSPUNT 1:

De psychodiagnosticus handelt en denkt als een scientist- practitioner (= Praktijk-wetenschapper)

1. Je doet op een wetenschappelijk onderbouwde manier aan de praktijk. Je past de empirische cyclus toe, het hypothese
toetsend denken pas je toe in elke fase. BV Je kiest instrumenten die wetenschappelijk onderbouwd zijn, je bepaald op
een betrouwbare manier resultaten, je doet onderzoeken op evidenced based,…
2. Maar je werkt ook samen met de cliënt en zijn omgeving, heel veel samenwerkingspartners. Niet alleen oog voor de
cliënt

UITGANGSPUNT 2:

De psychodiagnosticus stelt de cliënt steeds centraal (= Wat heeft de cliënt nodig? Rekeninghouden met eigenheid van de
cliënt. We kijken vanuit hun perspectief)

UITGANGSPUNT 3:

De psychodiagnosticus handelt en denkt interventiegericht (= Advies op maat. Vanuit het probleemgericht denken gaan we
naar het oplossingsgericht denken, doelgericht naar interventies toe of misschien net niet naar een interventie toe en afwachten
en voorlopig nog niets doen)

UITGANGSPUNT 4:

De psychodiagnosticus handelt en denkt systematisch (= Het is een stappenplan die leiden tot een onderbouwde
besluitvorming)

1

,UITGANGSPUNT 5:

De psychodiagnosticus hanteert een transactioneel referentiekader (= Samenwerking
met de omgeving vanuit het model van Bronfenbenner: iemand heeft klachten  Dan
heeft het altijd te maken met de afstemming van het individu en de omgeving. Wordt in
elke fase van het model toegepast. Bv bij intake focussen we ons niet enkel bij de
klachten, maar kijken we ook naar hoe de persoon functioneert in de omgeving. Aanbevelingen moeten er zijn die de
afstemming verbeteren)

UITGANGSPUNT 6:

De psychodiagnosticus werkt constructief samen met de cliënt en andere betrokkenen (huisarts, verpleger…) (= We maken
heldere afspraken, staan open voor feedback, we stellen ons op op gelijke niveau met cliënt en niet als specialist)

UITGANGSPUNT 7:

De psychodiagnosticus handelt en denkt fair en cultuurbewust (= We kijken naar doelgroepen waar we als we de klassieke PSD
op toepassen, het niet rechtvaardig is bv Een vluchteling net dezelfde test laten afnemen als bij een Belg geeft slechte
resultaten. Hoe kunnen we de testen aanpassen voor mensen die uit een andere cultuur komen of een beperking hebben zodat
we rekening houden in de PSD? )

UITGANGSPUNT 8:

De psychodiagnosticus benut en versterkt de positieve aspecten aan de cliënt en zijn omgeving (= Wat loopt er wel goed?
Perspectief geven door te kijken naar het positieve)

UITGANGSPUNT 9:

Het handelen van de psychodiagnosticus is steeds in lijn met de deontologische code, wettelijke richtlijnen en ethische
normen en waarden (= Bv privacywet)

WELKE ZIJN VOLGENS JOU DE VOORDELEN VAN HET PSYCHODIAGNOSTISCH PROCESMODEL?

- Breed inzetbaar en los van specifiek psychologisch denkkader
- Systematisch, transparent, beredeneerd werken (= kwaliteitverhogend)
- Fouten voorkomen (=kwaliteitverhogend)
- Hogere betrokkenheid van cliënt en omgeving (betrokken bij interventies= besluitvorming, die zullen ook veel
makkelijker de interventies uitvoeren omdat ze er goed bij betrokken waren)
- Hogere tevredenheid van cliënt

H2: PSYCHODIAGNOSTIEK IN THEORIE EN PRAKTIJK

THEMA 1: CLUSTEREN EN CLASSIFICEREN
Om het VIB te kunnen opstellen, ga je de info ordenen en clusteren,
verbanden leggen en hypothesen oplijsten. Hoe kan je er dan uiteindelijk
hypothesen uitkrijgen? Om dan te komen tot ‘heb ik die al getoetst en kan
ik naar advies en rapportering gaan of moet ik nog aanvullend onderzoek
doen?’

2

,CLUSTEREN EN CLASSIFICEREN

Clusteren en classificeren = belangrijk voor opstellen integratief
beeld en hypothesevorming/toetsing  Overzichtelijke
samenvatting van de info in fase van aanmelding en intake

 Verschillende mogelijkheden (een middel, geen doel)
= schema, mind map, functieanalyse,..
 Welke info hoort bij elkaar?  Gaan we dan verbanden
leggen? Om zo te komen tot een goed IB

2 manieren die aangeraden zijn  KOP-model (voor clustering) &
ICF-model (voor classificeren)

1. ORDENEN EN CLUSTEREN: KOP-MODEL

 Eigenlijk een behandelingsmodel (hoe kunnen we zo kort mogelijk mensen begeleiden met hun hulpvraag?)
 Hulpmiddel om te komen tot ons VIB  Vorm van ordenen en clusteren
 Versterking van eerste lijns GGZorg: in vijf stappen van probleem naar oplossing (niet voor alles toepasselijk, wij
gebruiken het vooral voor te clusteren om verbanden te kunnen zien en niet direct tot een oplossing te komen)
 Eenvoudig en gemakkelijk overdraagbaar werk(verklarings)model
 Generiek, transdiagnostisch en gelaagd concept van persoonlijkheid (P):
o “coping” (=hoe ga je ermee om?)
o Hoe denkt die?
o Hoe is het temperament, de genetische constructie?
 Maar de focus van de drie lagen van persoonlijkheid ligt echt op de coping
 Empirische cyclus

3 COMPONENTEN

1. K= Klachten
a. Gedachten = cognities
b. Gewaarwordingen = lichamelijk
c. Gevoelens = emoties
d. Gedrag = Interpersoonlijke component
2. O = Omstandigheden
3. P = Persoonlijke stijl/ persoonlijkheid

Cliënt wordt heel sterk hierbij betrokken om dit mee in te vullen om verbanden te
kunnen leggen.

CASUS JP

- 39-jarige zelfstandig uitbater boekenhandel
- Getrouwd en een pasgeboren zoon
- Afspraak met PC op centrum Geestelijke gezondheidszorg
- Doorverwezen door huisarts want hij slaapt slecht
- Aanmelding ontvankelijk (beide zijn akkoord om verder te gaan)

3

,  Samen met Jef heeft de PC het KOP-model ingevuld. Adhv deze gegevens gaan we naar een VIB gaan (zie slide 16, pijlen bij
VIB duiden een bepaalde richting aan bv mediërend/modererend. Hoe je de pijlen van een VIB schrijft, heeft dus effect)

 Mediërende variabele = Verklaring waarom de persoon BV1 migraine heeft en waarom hij
vaak afwezig is op zijn werk. BV2 Er is een verband tussen studeren en punten halen. Dus
als je veel studeert dan haal je betere punten. Maar er speelt ook iets anders mee zoals het
aantal keer dat je naar de les bent geweest.
 Modererende variabele = Het effect wordt erdoor versterkt of erdoor negatief beïnvloedt BV1 Iemand heeft vaak
migraine en maakt zich meer zorgen waardoor hij vaker weg blijft BV2 het aantal uren dat
je gestudeert hebt en het cijfer dat je haalt, maar hoe snel je iets leert speelt ook een rol.
Dus hoe slimmer je bent, versterkt de relatie tussen het aantal uren je studeert en de
punten die je haalt

Nu gaan we over naar hypothesevorming!! Dus aan de hand van VIB ga je naar hypothese Dus bv bij casus jef zou het er zo uit
zien: Werkdruk = mediator, coping= moderator.

Hypothese:

- JP zit momenteel in een vieuze cirkel van
stress gerelateerde klachten
- JP past over het algemeen een vermijdende
copingsstijl toe in stressituaties
- De klachten van J.P (vermoeidheid,
driftbuien, slaapproblemen, piekeren ...) zijn
grotendeels het gevolg van zijn te zorgelijke,
te inschikkelijke en te verantwoordelijk
reageren bij een cumulatie van stressoren in
diverse levensdomeinen

Kunnen we de hypothese bevestigen? Als dit niet het geval is doen we aanvullend onderzoek en herformuleren we ze in
onderzoekshypothesen (met onderzoekscriteria)

PROP-MODEL VOOR KINDEREN

- PR= problemen/ O= omgeving/ P= persoonlijke stijl
-  Zelfde principe maar voor kinderen

2. ORDENEN EN CLUSTEREN: ICF-MODEL

ICF= Biopsychosociaal classificatiesysteem om functioneren en de beïnvloedende factoren te clusteren en te beschrijven 
Vanuit een classificerende diagnose naar een beschrijvende diagnose (Via een beschrijvende kan je meer linken leggen naar
stoornissen)

 Bv alleen via hier voor naar het BUO te kunnen
 Gedrag van mensen kunnen classificeren
 (artikels kennen)
 Vorm van classificeren om te komen tot een VIB dat leidt tot hypothese
 Twee handboeken, 1 voor kinderen & 1 voor volwasennen
 Aanvulling op ICD10 (international classification of diseases)
 Toegepast oa in CLB, CAR, arbozorg/VDAB

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper yunavanreusel1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Samenvatting

samenvatting psychodiagnostiek 2

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud