Hoofdstuk 3 – Focus op
competentiegericht leren
1 Van kennisoverdracht naar competentiegericht leren
Visie op leren
- Grondig veranderd doorheen de tid
- Door wetenschappeliike vooruitgang + maatschappeliike evolutes
Onze maatschappij
1. Kennisexplosie: onmogeliik om alles te weten over bepaald domein
Steeds meer specialisten die zich enkel met zeer klein onderdeel v/e vakgebied bezighouden
o Ook hier heel wat veranderingen
o Actuele ontwikkelingen opvolgen + eigen kennis uitbreiden/biisturen is noodzakeliik
Kennisoverdracht als leerprincipe is onvoldoende!
2. Veranderde verwachtng vd arbeidsmarkt
Voortdurend opvolgen van nieuwe ontwikkelingen
o Kritsche ingesteldheid
o houding van levenslang (zelfstandig) leren
samenwerking vereist door ontstaan van allerlei specialisates
o om complexe problemen op te lossen
Alle ontwikkelingen samen leiden tot VERNIEUWINGEN bii leren, opvoeding en onderwiis
2 Competentie, competentiegericht onderwijs en
competentieontwikkelend leren
Competenteeericht leren/oneeriijs
- 30 iaar geleden geïntroduceerd in hoger onderwiis
- Benadrukken dat onderwiis beter moet aansluiten op ontwikkelingen op arbeidsmarkt
- Kennisintensieve, dynamische samenleving
grote vraag naar breed inzetbare, hoog opgeleiden, die zelf in staat ziin zich nieuwe kennis +
vaardigheden eigen te maken
afgestudeerden moeten doelgericht kunnen handelen in gevarieerde, nieuwe, onbekende situates
niet enkel degeliike vakkennis!
o ook: probleemoplossende vaardigheden
o onderzoeksstrategieën
o communicatef vermogen, vermogen tot samenwerking
o systematsche denkmethodes…
cogniteve ballast moet eruit, meer aandacht voor ontwikkelen van brede ‘beroepsbekwaamheid + verhogen
vh zelfregulerend vermogen vd student
betere voorbereiding op maatschappii + arbeidsmarkt
Competente
- Cluster van vaardigheden, attudes en onderliggende kenniselementen dat iemand in staat stelt belangriike
beroepsgerichte taken te verrichten
- Nadruk: vermogen om taken te kunnen uitvoeren
- Meerwaarde competentedenken: integrate kennis, vaardigheden + attudes in beroepsgerichte context
, Competenteeericht oneeriijs
Meer dan leren uitvoeren van beroepstaken!
- Door snelle ontwikkelingen levenslang leren om in turbulente, dynamische (werk)omgevingen van nu zelf
aan hun verdere competenteontwikkeling te kunnen biidragen
- Lerenden moeten zich strategieën eigen maken voor beoordeling + uitbreiding van reeds verworven kennis +
vaardigheden in concrete (nieuwe) toepassingssituates
Vereist degeliike refecteve vaardigheden om zichzelf + hun functoneren altid kritsch in vraag te stellen
Beroepspraktik centraal
- Onderwiis niet los vd praktik van later, maar praktik vanaf begin i/d opleiding
- Onderwiisactviteiten dragen bii tot competent kunnen handelen in latere beroepsleven
- Ulteme voorbeeld PGO (= probleemgestuurd onderwiis)
Alle aspecten vd opleiding
- Inhoud, organisate, evaluate…
- Proces waarbii studenten doorheen hun opleiding gevolgd worden
o Competentegroei regelmatg gemeten
o Elke docent doordrongen vh belang van competentegerichtheid
Groot succes
- Ook in andere niveaus vh onderwiis + aspecten vd maatschappii
- F. Vandenbroucke klemtoon niet op specifeke beroepsbekwaamheden maat op algemene competente
voor alle iongeren belangriik
Competenteontiikkelene leren
- Leren vanuit brede defnite van competente, niet alleen direct toepasbare in beroepspraktik, ook andere
aspecten van het leven
Competenteeenken
- Nieuwe perspecteven op visie op leren/onderwiis
- Eigenschappen van competentegerichte leeromgeving (volgens Cluitmans)
o Sterke relate met beroepspraktik
o KLO
o Persoonliik ontwikkeling + competentegroei centraal
- Duideliikere doelen, meer doordachte didactsche visie (constructvistsche aanpak)
- Competente schakelfuncte bii afstemming vh beroepsonderwiis op iet beroepenveld: beroepsprofelen
- Concrete toepassingen/gevolgen
o PGO
o Basiscompetentes vd leraar
o Portfolio, POP (VOC)
o Eindtermen, ontwikkelingsdoelen
Recente hervormine vh secuneair oneeriijs
- Naast leren om te werken ook leren om te leven en om te leren
- Eindtermen vernieuwd in dialoog met samenleving
- 4 centrale vragen
o Wat moet elke iongere op school leren om deel te nemen aan de maatschappii van morgen?
o Wat moet elke iongere op school leren om zich persoonliik te ontwikkelen?
o Wat moet elke iongere op school leren om later aan werk te kunnen?
o Wat moet elke iongere op school meekriigen om levenslang verder te kunnen leren?
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper MaxJay98. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.