Waarom methoden? -> Zoeken naar, het vinden en creëren van antwoorden op
problemen.
Gefundeerd handelen = evidence informed handelen. Handelen op basis van
wetenschappelijk onderzoek.
-> hoe is men tot deze resultaten bekomen?
-> Wat is de geldigheid van deze resultaten (validiteit)
- Kunnen we conclusies trekken (interne validiteit)
- Voor wie zijn deze conclusies geldig? (Externe validiteit) Welke
groep van personen?
Methode = weg van: probleemstelling -> antwoord op het probleem
Methodologie = leer van: wetenschappelijke methoden -> geldige kennis
Academische opleiding -> wetenschap
- Activiteit: onderzoek doen
- Competentie: het ‘bewijs’ evalueren (t.g.v. kennisexplosie)
Voorbeelden niet van buiten leren, wordt niet gevraagd. Er wordt wel gevraagd
om voorbeelden te geven.
Uit onderzoek blijkt dat notities nemen op papier beter is dan met laptop. Tijdens
onderzoek met Factcheckers blijkt dat hier niet zo’n groot verschil op zit.
Doelstellingen:
- Inzicht in de stappen van het onderzoeksproces in kwantitatief
pedagogisch onderzoek.
- Theoretische kaders
- Steekproeven
- Methoden van Kwantitatieve dataverzameling.
- Kwantitatieve onderzoeksdesigns
- De structuur van een onderzoeksrapport
- Opzoeken van wetenschappelijke literatuur
- Correct omgaan met bronnen (APA)
1
,Kwantitatieve methoden hebben grote link met statistiek.
Tussentijdse toetsen om jezelf te testen, niet verplicht en niet afhankelijk! Zijn
wel heel gelijkend aan de echte examens.
Oefeningen en voorbeeldpapers op toledo
Kwantitatieve onderzoekscyclus en onderzoeksproces (HB: H1
en H2)
Paradigma Onderzoeksdesign Methode
Kwalitati Interpretivisme/ Naturalisme semi-
ef constructivisme fenomenologie gestructureerde
hermeneutisch of open interviews
- Begrijpen
symbolisch open observatie
- Subjectiviteit interactionisme Veldwerk
etnografie grounded
theory
Gemengd kritisch- actie-, participatorisch-, Groepsprocessen
onderzoe emancipatorisch emancipatorisch discoursanalyse
k onderzoek feminisme beleidsanalyse
- Veranderen
procesevaluatie doelgerichte
interventieplannin
g
Stappen van het onderzoeksproces:
1. Probleemstelling
a. Toename rilatine gebruik bij studenten: helpt het?
2. Theoretisch kader
a. Rilatine -> neurotransmitter dopamine, amfemine, werkt bij ADHD
3. Onderzoeksvragen en hypothesen
a. Inname rilatine verbeterd geheugen en aandacht
2
, 4. Onderzoeksontwerp
a. Steekproef bij 20 studenten.
b. Instrumenten: tests voor geheugen en aandacht – bloeddruk,
hartslag gemeten
c. Opzet: Experimenteel ontwerp – twee groepen: rilatine en placebo.
5. Gegevensverzameling
6. Gegevensanalyse
a. Geen verschil: aandacht 348 tov 345 en 85 tov 85
7. Interpretatie
a. Rilatine geen invloed op studeergedrag -> hoe komt dit?
8. Rapportering
De empirische cyclus (De Groot)
Hypothetisch- deductief model
Voorbeeld
1. Observatie we stellen vast dat kleuters meer agressief worden dan 10 jaar
geleden
2. Inductie (theorieën bekijken en hypothese opstellen) Sociaal leren
(Bandura) Fysiek straffen leidt tot agressiever zijn
3. Deductie (hypothese vertalen naar toetsbare voorspelling) Kinderen die
vaak een tik krijgen vertonen een hogere score op agressievragenlijst.
4. Toetsing Afname vragenlijst + observatie
5. Evaluatie (eventueel terug naar inductie) Hypothese bevestigd. Maar
jongens is anders dan meisjes.
Les 2 en 3 – 02/10 en 09/10
Geëindigd bij oef Rilatine voorbeeld in vorige les.
PWP Les 1
De empirische cyclus:
Het deductief model verondersteld van een duidelijke theorie.
Soms ook omgekeerd – inductief model.
3
, Bottom-up-model, je vertrekt vanuit observaties om een theorie te vormen.
Vb jeugdbeweging:
- Motieven om naar de jeugdbeweging te gaan?
- Eerst interviews afnemen, gegevens verzamelen
- Daarna hypothesen formuleren, voorspellingen te doen, ...
Stappen van het onderzoeksproces:
1. Probleemstelling (observatie)
2. Theoretisch kader (inductie)
3. Onderzoeksvragen en hypothesen (deductie)
4. Onderzoeksontwerp
5. Gegevensverzameling (toetsing)
6. Gegevensanalyse
7. Interpretatie (evaluatie)
8. Rapportering
Probleemstelling - observatie
Het probleem/onderwerp
- Hoe kom ik aan een onderwerp/probleem.
- Uitvoerbaar en onderzoekbaar (ethische commissie)
Doelstelling (Waarom? Waartoe?)
- Relevantie
- Deductief vs. Inductief
Vraagstelling (wat?)
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sienvdz. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.