Voor het vak "handelend diagnosticeren", gegeven door professor Lemiere en assistent Delphine West, moet je een kind volgen in een CLB en hier een verslag over schrijven. Dit document omvat een uitgeschreven taak, volgens de richtlijnen uit de les. Met deze taak behaalde ik een 17/20.
Prof. Jurgen Lemiere
Assistent Delphine West
Psychologie en Educatiewetenschappen
,Inhoudsopgave
1. Diagnostisch verslag .............................................................................................................................. 1
1.1. Intakefase ............................................................................................................................................. 1
1.2. Strategiefase ........................................................................................................................................ 4
1.3. Onderzoeksfase .................................................................................................................................... 7
1.3.1. Op welke manier wordt ze op school ondersteund op niveau van verhoogde zorg? ..................... 7
1.3.2. Valt zij uit op vlak van intellectueel functioneren of eerder op vlak van adaptief gedrag of op
beide vlakken? ............................................................................................................................................... 7
1.3.3. Zal C zicht beter ontwikkelen binnen een OV 1-werking? ............................................................... 9
1.3.4. Conclusie ......................................................................................................................................... 9
1.4. Indiceringfase ..................................................................................................................................... 10
, Voor deze taak mocht ik samenwerken met GO! CLB Dender. Door de COVID-19 maatregelen was
ik genoodzaakt over te schakelen naar een papieren casus. Ik zal met de letter C refereren naar het
kind, zodat haar anonimiteit gewaarborgd blijft.
1. Diagnostisch verslag
1.1. Intakefase
Het intakegesprek vond plaats op school, op drie verschillende momenten. Op het eerste
overlegmoment waren enkel de zorgcoördinator en de leerlingbegeleider aanwezig. Tijdens een later
overlegmoment volgde er een intakegesprek met uitsluitend C en nadien ook een intakegesprek met
haar vader en stiefmoeder. Opvallend is dat de drie partijen, namelijk de school, de ouders en C zelf,
nooit tegelijkertijd aanwezig waren. Het aangaan van een samenwerkingsrelatie is nochtans een
belangrijk onderdeel van de intakefase binnen de handelingsgerichte diagnostiek.
C is 17 jaar oud en afkomstig uit Congo. Ze kent veel rouw om haar overleden moeder. In 2014 is
ze naar België verhuisd samen met haar gezin. Ze woont nu samen met haar zeven brussen, haar
vader en haar stiefmoeder. Op het moment van de intakefase loopt C onderwijs in opleidingsvorm 2
type 2 (OV2 T2). Kort gezegd omvat deze opleidingsvorm een algemene en sociale vorming, alsook
een arbeidstraining met oog op een integratie in een beschermd werk- en leefmilieu. Type 2 wijst op
het feit dat het gaat om een kind met een matige of ernstige mentale handicap. Op vraag van de
school wordt er tijdens de samenkomst overlegd over een mogelijke heroriëntering naar OV 1 type 2.
Deze opleidingsvorm biedt ook een sociale vorming, maar enkel met oog op een integratie in een
beschermd leefmilieu. Deze hulpvraag van de school komt er aan het begin van het nieuwe
schooljaar, in de maand oktober. De aanleiding van deze hulpvraag zijn de grote problemen die C
vertoont rond opdrachtenbegrip. Uit een logo-test blijkt dat deze problematiek niet te wijten is aan
haar taalachterstand. Volgens de klastitularis is het ook moeilijk om in gesprek te gaan met C,
aangezien ze vaak niet begrijpt wat er gezegd wordt. Daarnaast kan C zichzelf niet goed uitdrukken
en heeft ze een zeer zwak inzicht in het eigen functioneren. Vader gaat akkoord met de hulpvraag
van de school, hij staat open voor de mogelijkheid tot een heroriëntering. C daarentegen gaat
helemaal niet akkoord.
Wanneer we de beleefde klachten bekijken, merken we verschillen op tussen de drie betrokken
partijen. De school geeft aan dat C concentratieproblemen vertoont. Verder toont C onvoldoende
initiatief en moet ze steeds aangespoord worden tot het uitvoeren van verzoeken. In de klas neemt C
een zeer dominante houding aan en pakt ze andermans spullen af zonder het te vragen. De vader
van C heeft een ander klachtenbeeld dan de school. Dit kan logischerwijze verklaard worden door het
feit dat er thuis andere vaardigheden verwacht worden dan binnen de schoolcontext. Vader
rapporteert dat er thuis een moeilijke communicatie is tussen hem en C en dat zij ook moeilijk kritiek
kan verdragen. Verder geeft hij, net als de school, aan dat C zich thuis ook dominant kan gedragen.
1
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper andreaschulze. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
