Samenvatting
Samenvatting PDV 1
- Instelling
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
Samenvatting, gebaseerd op cursus PDV 1.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Pedagogisch –didactische vorming 1
Pedagogisch – didactische vorming
1 BALO
, Pagina |2
Inhoud
1 Hoe lesgeven in een wereld vol competenties................................................................................5
1.1 Didactisch model.....................................................................................................................5
1.2 Het opzetten van een uitdagende leeromgeving......................................................................5
1.2.1 Het sociaal-constructivisme...................................................................................................5
1.2.2 Ervaringsgericht onderwijs....................................................................................................5
1.3 Didactische handvatten...........................................................................................................6
1.3.1 Actief en constructief leren....................................................................................................6
1.3.2 Integratie...............................................................................................................................6
1.3.3 Concreet-aanschouwelijk werken..........................................................................................6
1.3.4 Individualiseren.....................................................................................................................6
1.3.5 Leerlinginitiatief.....................................................................................................................6
1.3.6 Doelgericht leren...................................................................................................................6
1.3.7 Interactief leren.....................................................................................................................7
1.3.8 Werkelijkheidsnabij onderwijs...............................................................................................7
1.3.9 Sfeer en klasklimaat...............................................................................................................7
1.4 Competentiegericht leren........................................................................................................7
1.4.1 Competenties en fundamenteel leren...................................................................................7
2 Baken 1: De beginsituatie van de leerlingengroep en de leerlingen................................................8
2.1 Beginsituatie als vertrekpunt voor een uitdagende leeromgeving...........................................8
2.2 Verkenning van de beginsituatie..............................................................................................8
2.2.1 Beginsituatie van de leerlingengroep....................................................................................8
2.2.2 Beginsituatie van het individuele kind...................................................................................8
2.2.3 Zone van naaste ontwikkeling...............................................................................................8
2.2.4 Beginsituatie achterhalen......................................................................................................9
2.3 Verschillende facetten van de beginsituatie van de leerlingen.................................................9
2.3.1 Ontwikkelingsdomeinen........................................................................................................9
2.3.2 Voorkennis.............................................................................................................................9
2.3.3 Leef- en belevingswereld.......................................................................................................9
2.3.4 Leerlingen met een ontwikkelingsstoornis..........................................................................10
2.3.5 Meervoudige intelligentie....................................................................................................10
2.3.6 Leerstijlen............................................................................................................................10
3 Baken 2: De doelen.......................................................................................................................11
3.1 Doelgericht leren...................................................................................................................11
3.2 Soorten doelen......................................................................................................................11
3.2.1 Ontwikkelingsdoelen en eindtermen...................................................................................11
, Pagina |3
3.2.2 Leerplandoelen....................................................................................................................11
3.2.3 Lesdoelen.............................................................................................................................13
3.2.3.1 Cognitieve doelen.........................................................................................................13
3.2.3.2 Psychomotorische doelen.............................................................................................13
3.2.3.3 Dynamisch-affectieve doelen........................................................................................13
3.2.4 Leerproces en leerproduct...................................................................................................13
3.2.4.1 Productdoelen..............................................................................................................13
3.2.4.2 Procesdoelen................................................................................................................13
3.2.5 Componenten bij lesdoelen formuleren..............................................................................14
3.2.5.1 Gedragscomponent......................................................................................................14
3.2.5.2 Inhoudscomponent.......................................................................................................14
3.2.5.3 Didactische component................................................................................................14
3.2.6 Algemene regels..................................................................................................................14
3.3 Doelen evalueren...................................................................................................................14
4 Ervaringsgericht onderwijs...........................................................................................................15
4.1 De kern van ervaringsgericht onderwijs.................................................................................15
4.2 Betrokkenheid en welbevinden als uitgangspunten voor goed onderwijs.............................15
4.2.1 Welbevinden........................................................................................................................15
4.2.2 Betrokkenheid.....................................................................................................................16
4.2.2.1 Schijnbetrokkenheid.....................................................................................................16
5 Observeren...................................................................................................................................17
5.1 Waarom observeren?............................................................................................................17
5.2 Observatie is….......................................................................................................................17
5.3 Observatiefasen.....................................................................................................................17
5.3.1 Vraagstelling bepalen..........................................................................................................17
5.3.2 Observatiemethode bepalen...............................................................................................17
5.3.2.1 Participerende observatie.............................................................................................17
5.3.2.2 Niet-participerende observatie.....................................................................................17
5.3.2.3 Gestructureerde observatie..........................................................................................17
5.3.2.4 Ongestructureerde observatie......................................................................................18
5.3.3 Observeren op feitelijk waarneembaar niveau....................................................................18
5.3.3.1 Objectief.......................................................................................................................18
5.3.3.2 Zeker en systematisch...................................................................................................18
5.3.3.3 Nauwkeurig en volledig................................................................................................18
5.3.3.4 Doelgericht...................................................................................................................18
5.3.4 Ordenen van de verkregen gegevens..................................................................................18
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ImkeNlrts. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,89. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen