Samenvatting literatuur DLB
Deeltentamen B
How Children Develop
Hoofdstuk 4 (blz. 149-153)
Dynamic-Systems Theories
Dynamic-systems theories = een groep theorieën die focussen op de veranderingen over tijd in
complexe systemen.
Kinderen ontwikkelen hetzelfde maar niet op dezelfde tijd. Sommige kinderen ontwikkelen
discontinu en anderen continu (mbt reaching)
Dynamic continu aan het veranderen
Volgens deze theorie ontwikkelt een kind altijd continu
Systems verschillende subsystemen werken samen om het gedrag te bepalen
View of children’s nature
Volgens de theorie hebben kinderen een aangeboren motivatie om de omgeving te exploreren
Kinderen zijn probleemoplossers. Kinderen zijn al van jongs af aan verrassend competent.
En ook de omgeving speelt een rol.
Motors of development
Kinderen hebben een aangeboren motivatie om de wereld te verkennen en ontdekken. Daarom
zijn kinderen continu nieuwe skills aan het ontwikkelen (ook al bezitten ze goedontwikkelde
skills die efficiënter zijn)
Kinderen hebben ook vanaf de geboorte een interesse in de sociale wereld. Ze zijn gemotiveerd
om de aandacht van mensen te trekken.
- Mensen observeren
- Mensen imiteren
- Aandacht van mensen trekken
The centrality of action
Actions dragen bij aan de ontwikkelen door het hele leven.
- Actions influence categorization
- Actions affect vocabulary acquisition and generalization
- Actions shape memory
Central development issues
Self-organization
Ontwikkeling wordt gezien als proces van zelforganisatie waarbij attention, memory, emotions en
actions nodig zijn om je continu aan te passen aan de omgeving.
Soft assembly = organizational process
,Aandacht van kinderen beïnvloed de mate waarin ze in staat waren om objectpermanentie uit te
voeren.
Mechanisms of change
Veranderingen vinden plaats door variatie en selectie mechanismes die overeenkomen met
degenen die de biologische evolutie produceren.
Variation = verschillende gedragingen gebruiken om hetzelfde doel te behalen
Selection = vaker kiezen voor de gedragingen die effectiever zijn om het doel te behalen en
minder vaak kiezen voor de gedragingen die minder effectief zijn.
Relative success = als kinderen ervaring op doen zullen ze vaker kiezen voor de benadering die
het gewenste resultaat oplevert
Efficiency = kinderen kiezen eerder voor de methodes die sneller resultaat geven of minder
moeite kosten
Novelty = het aanlokkelijke om iets nieuws te proberen
Hoofdstuk 5 (blz. 176-184)
Motor development
Reflexes = vast patroon van handelswijzen die plaatsvinden als reactie op een bepaalde situatie.
Grasping vastgrijpen van dingen
Rooting vinger op wang, kind draait hoofd naar vinger en opent mond
Sucking & swallowing de bovenkant van de mond wordt gestimuleerd en daarop is dit een
reactie
Tonic neck hoofd draait naar een kant en arm aan die kant en been aan andere kant strekt uit
Stepping kind maakt stap bewegingen als hij opgetild wordt en voeten op vaste ondergrond
worden geplaatst
Moro (startle) plotseling geluid en het hoofd en armen worden achterover gegooid
De reflexen zijn niet altijd automatisch, ze vinden plaats als het kind bijv honger heeft.
Motor milestones
Doordat de kinderen interacteren met de wereld om hun heen leren ze nieuwe skills etc.
De ontwikkeling is nog steeds gefocust op de WEIRD-populatie
Als kinderen vroeg worden blootgesteld aan zelfstandig zitten dan worden ze eerder op niet-
steunende plaatsen gezet
De aanmoediging van motorische skills verschilt ook per cultuur.
Zie figuur 5.12 bevorderd de motorische ontwikkeling
De culturele gebruiken hebben invloed op de motorische ontwikkeling van kinderen
Modern views of motor development
Motor development ontstaat door een samenwerking van verschillende factoren. Hierdoor
ontwikkelt het kind lichaam en skills.
Belangrijk aspect in de motorische ontwikkeling het ontdekken van affordances
, Affordances = de mogelijkheden voor een actie aangeboden door objecten en situaties
The expanding world of the infant
Hoe meer het kind zich ontwikkelt, hoe ‘groter’ de wereld wordt
Reaching
Wanneer een kind zelf dingen kan grijpen en vastpakken hoeven ze niet meer te wachten totdat
de wereld naar ze toekomt.
Het duurt even voordat het volledig is ontwikkelt, want het gaat gepaard met verschillende
componenten; spierontwikkeling, postuur controle, ontwikkeling van motorische en perceptuele
skills
Allereerst zijn ze beperkt tot pre-reaching movements
Pre-reaching movements klungelige zwaaibewegingen van kleine kinderen richting objecten
die ze zien
Er is een grote overeenkomst tussen visuele ontwikkeling en motorische ontwikkeling.
Self-Locomotion
Rond de 8 maanden self-locomotion
Self-locomotion = het vermogen om zichzelf rond te bewegen in de omgeving
Jongere baby’s kijken veel meer naar gezichten dan oudere baby’s als je kruipt zie je minder
gezichten dan wanneer je ligt
Als dreumesen beginnen te lopen, zetten ze wijde stappen (meer draagvlak)
Ze passen de manier van voortbewegen aan aan het oppervlak (bijv. gladde vloer of
vloerbedekking)
Scale errors = kinderen behandelen kleine objecten alsof ze veel groter zijn proberen om in
een speelgoed autootje te gaan zitten
Grasp errors = kind probeert een 2d figuur op te pakken
Media errors = een object geven of willen pakken van een tv of computer scherm
Hoofdstuk 8
What is intelligence?
Single trait
Sommigen zeggen dat intelligentie een eigenschap is dat alle aspecten van de cognitieve
ontwikkeling beïnvloedt als je goed bent in het een ben je dat ook in het ander.
g (general intelligence) = cognitief proces dat het leer- en denkvermogen op alle intellectuele
taken beïnvloedt
Few basic abilities
anderen zeggen dat er meerdere vormen van intelligentie zijn:
1. Fluid intelligence
Deeltentamen B
How Children Develop
Hoofdstuk 4 (blz. 149-153)
Dynamic-Systems Theories
Dynamic-systems theories = een groep theorieën die focussen op de veranderingen over tijd in
complexe systemen.
Kinderen ontwikkelen hetzelfde maar niet op dezelfde tijd. Sommige kinderen ontwikkelen
discontinu en anderen continu (mbt reaching)
Dynamic continu aan het veranderen
Volgens deze theorie ontwikkelt een kind altijd continu
Systems verschillende subsystemen werken samen om het gedrag te bepalen
View of children’s nature
Volgens de theorie hebben kinderen een aangeboren motivatie om de omgeving te exploreren
Kinderen zijn probleemoplossers. Kinderen zijn al van jongs af aan verrassend competent.
En ook de omgeving speelt een rol.
Motors of development
Kinderen hebben een aangeboren motivatie om de wereld te verkennen en ontdekken. Daarom
zijn kinderen continu nieuwe skills aan het ontwikkelen (ook al bezitten ze goedontwikkelde
skills die efficiënter zijn)
Kinderen hebben ook vanaf de geboorte een interesse in de sociale wereld. Ze zijn gemotiveerd
om de aandacht van mensen te trekken.
- Mensen observeren
- Mensen imiteren
- Aandacht van mensen trekken
The centrality of action
Actions dragen bij aan de ontwikkelen door het hele leven.
- Actions influence categorization
- Actions affect vocabulary acquisition and generalization
- Actions shape memory
Central development issues
Self-organization
Ontwikkeling wordt gezien als proces van zelforganisatie waarbij attention, memory, emotions en
actions nodig zijn om je continu aan te passen aan de omgeving.
Soft assembly = organizational process
,Aandacht van kinderen beïnvloed de mate waarin ze in staat waren om objectpermanentie uit te
voeren.
Mechanisms of change
Veranderingen vinden plaats door variatie en selectie mechanismes die overeenkomen met
degenen die de biologische evolutie produceren.
Variation = verschillende gedragingen gebruiken om hetzelfde doel te behalen
Selection = vaker kiezen voor de gedragingen die effectiever zijn om het doel te behalen en
minder vaak kiezen voor de gedragingen die minder effectief zijn.
Relative success = als kinderen ervaring op doen zullen ze vaker kiezen voor de benadering die
het gewenste resultaat oplevert
Efficiency = kinderen kiezen eerder voor de methodes die sneller resultaat geven of minder
moeite kosten
Novelty = het aanlokkelijke om iets nieuws te proberen
Hoofdstuk 5 (blz. 176-184)
Motor development
Reflexes = vast patroon van handelswijzen die plaatsvinden als reactie op een bepaalde situatie.
Grasping vastgrijpen van dingen
Rooting vinger op wang, kind draait hoofd naar vinger en opent mond
Sucking & swallowing de bovenkant van de mond wordt gestimuleerd en daarop is dit een
reactie
Tonic neck hoofd draait naar een kant en arm aan die kant en been aan andere kant strekt uit
Stepping kind maakt stap bewegingen als hij opgetild wordt en voeten op vaste ondergrond
worden geplaatst
Moro (startle) plotseling geluid en het hoofd en armen worden achterover gegooid
De reflexen zijn niet altijd automatisch, ze vinden plaats als het kind bijv honger heeft.
Motor milestones
Doordat de kinderen interacteren met de wereld om hun heen leren ze nieuwe skills etc.
De ontwikkeling is nog steeds gefocust op de WEIRD-populatie
Als kinderen vroeg worden blootgesteld aan zelfstandig zitten dan worden ze eerder op niet-
steunende plaatsen gezet
De aanmoediging van motorische skills verschilt ook per cultuur.
Zie figuur 5.12 bevorderd de motorische ontwikkeling
De culturele gebruiken hebben invloed op de motorische ontwikkeling van kinderen
Modern views of motor development
Motor development ontstaat door een samenwerking van verschillende factoren. Hierdoor
ontwikkelt het kind lichaam en skills.
Belangrijk aspect in de motorische ontwikkeling het ontdekken van affordances
, Affordances = de mogelijkheden voor een actie aangeboden door objecten en situaties
The expanding world of the infant
Hoe meer het kind zich ontwikkelt, hoe ‘groter’ de wereld wordt
Reaching
Wanneer een kind zelf dingen kan grijpen en vastpakken hoeven ze niet meer te wachten totdat
de wereld naar ze toekomt.
Het duurt even voordat het volledig is ontwikkelt, want het gaat gepaard met verschillende
componenten; spierontwikkeling, postuur controle, ontwikkeling van motorische en perceptuele
skills
Allereerst zijn ze beperkt tot pre-reaching movements
Pre-reaching movements klungelige zwaaibewegingen van kleine kinderen richting objecten
die ze zien
Er is een grote overeenkomst tussen visuele ontwikkeling en motorische ontwikkeling.
Self-Locomotion
Rond de 8 maanden self-locomotion
Self-locomotion = het vermogen om zichzelf rond te bewegen in de omgeving
Jongere baby’s kijken veel meer naar gezichten dan oudere baby’s als je kruipt zie je minder
gezichten dan wanneer je ligt
Als dreumesen beginnen te lopen, zetten ze wijde stappen (meer draagvlak)
Ze passen de manier van voortbewegen aan aan het oppervlak (bijv. gladde vloer of
vloerbedekking)
Scale errors = kinderen behandelen kleine objecten alsof ze veel groter zijn proberen om in
een speelgoed autootje te gaan zitten
Grasp errors = kind probeert een 2d figuur op te pakken
Media errors = een object geven of willen pakken van een tv of computer scherm
Hoofdstuk 8
What is intelligence?
Single trait
Sommigen zeggen dat intelligentie een eigenschap is dat alle aspecten van de cognitieve
ontwikkeling beïnvloedt als je goed bent in het een ben je dat ook in het ander.
g (general intelligence) = cognitief proces dat het leer- en denkvermogen op alle intellectuele
taken beïnvloedt
Few basic abilities
anderen zeggen dat er meerdere vormen van intelligentie zijn:
1. Fluid intelligence
