Deze samenvatting bevat notities uit de les en inhoud van de cursus.
De samenvatting is gestructureerd opgebouwd door gebruik van tabellen, schema's...
Bij elk hoofdstuk staan de doelen geformuleerd.
Nederlands B
doelen Nederlands B
• De student beschrijft de didactiek van begrijpend lezen, taalbeschouwing en luisteren en spreken, en koppelt die aan de zeven
principes voor krachtig taalonderwijs.
• De student beschrijft en verklaart differentiatiemogelijkheden vanuit de didactiek van begrijpend lezen, schrijven, taalbeschouwing,
luisteren en spreken, voortgezet technisch lezen en spelling.
• De student beschrijft en verklaart de samenhang tussen het algemeen didactische model en de principes van krachtig taalonderwijs
van de didactiek begrijpend lezen, taalbeschouwing en luisteren en spreken.
• De student ontwerpt leeractiviteiten in de domeinen van de didactiek begrijpend lezen, taalbeschouwing en luisteren en spreken in
functie van het realiseren van krachtig taalonderwijs.
• De student past leeractiviteiten aan op basis van gegeven differentiatiebehoeftes in de domeinen begrijpend lezen, schrijven,
taalbeschouwing, luisteren en spreken, voortgezet technisch lezen en spelling.
• De student (her)schrijft een logisch opgebouwde recensie, inhoudelijk correct, in een vlotte en gepaste schrijfstijl, zonder taalfouten.
hoofdstuk 1: je eigen schrijfvaardigheid aanscherpen
het schrijfproces
een ervaren schrijver beheerst deze vaardigheden en kan ze met elkaar combineren:
I
• schrijftechnische vaardigheden
• taalvaardigheden en taalbeschouwelijke vaardigheden
• spellingvaardigheden
* gekoppeld aan de stappen van het
schrijfproces
:
schrijven-cyclisch proces
*
fasen lopen door elkaar
onderbreken elkaar wisselen elkaar
* &
af
3 deeltaken
hor Recensie schrijven ? Zie p11-14
,oriënteren
publiek
• wie zal tekst lezen? (niet LK om punten te geven)
• wat weet je over de lezer?
tekstsoort verkennen
• welke tekstsoort / teksttype?
• wat zijn de kenmerken?
voor het schrijven jezelf vragen stellen:
• wie schrijft er?
• waarover?
• hoe?
• waarom?
• voor wie?
plannen
• brainstorm over de inhoud
• inspiratie met concrete materialen
• verzamel info
• selecteer info: Welke info ga ik gebruiken?
• orden info: Welke informatie in welke alinea?
formuleren
• tekst uitschrijven
• inleiding, kern, alinea’s, tussentijds, slot
• doe aan bronvermelding
• vermijd herhalingen
• juiste terminologie gebruiken
• verwijswoorden & signaalwoorden gebruiken
• afwisselende zinsbouw
• vermijd men als onderwerp
• actieve zinnen (dus niet met word)
• consequent zijn: TT of VT
reviseren
• nalezen / herschrijven
• tekst lezen vanuit standpunt van de lezer
• taalgebruik controleren
, opfrissing Nederlands A
de 7 principes van taalkrachtig onderwijs een krachtig taalonderwijs
positief talige grondhouding
= rekening houden met motivatie en andere sociaal-emotionele factoren van leerlingen
Een veilige oefencontext aanbieden
• veilige oefenkansen zijn cruciaal : ze mogen fouten maken & experimenteren
→ Bv. kleinere groepjes experimenteren met mondelinge en geschreven taal: dit voelt veiliger aan dat direct voor de klas, of
direct voor de juf alleen.
Het talige repertoire
• elk kind wordt aanvaard zoals het is.
• individueel leerproces: elke leerling hee
• eventuele andere talen die lln thuis spreken: waardeer talen die ze al kunnen
→ Bv. houd rekening met iemand die misschien nog niet zo goed Nederlands kan of het moeilijk heef
Hoge verwachtingen koesteren
• lln moeten voelen dat lkr geloof
• door hoge verwachtingen geef je lln de boodschap mee dat iedereen kan leren + geef
• lln moeten rijk taalaanbod krijgen + uitdagende talige taken uitvoeren
• brengt veilige context niet in gevaar, je creëert net veiligheid omdat je in ze geloo
→ Bv. laat hen zelfstandig moeilijke teksten verwerken;
contextrijk
= op interesses en de voorkennis in te spelen en aan te sluiten in hun leefwereld
• vertrek uit concrete materialen , vragen en situaties en die te verbinden met meer abstracte inhouden
• gekoppeld aan andere vakken
• ondersteunende context : zorg voor visuele ondersteuning en verbale ondersteuning
• nieuwe leerinhoud verbinden met eerder opgedane ervaring en kennis
functioneel
= taal functioneel inzetten om verschillende doelen te bereiken
• zinvolle, betekenisvolle activiteiten : schrijven om anderen te informeren, om iets te weten te komen...
• belangrijk : talige doel voor ogen houden
• samenwerken tussen leerlingen maakt onderwijs ook functioneler
• motivatie bij lln → betrokkenheid stijgt
→ Bv. verschillende provincies leren om te weten waar penne vriendjes wonen
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller LagerOnderwijsStudies. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for £7.74. You're not tied to anything after your purchase.
