UD 5: LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ÍNDICE
1. La convivencia grupal para el trabajo eficiente
2. La resolución de conflictos
3. El liderazgo docente
Este es un tema de gran importancia, como convivimos entre docentes como solucionar los problemas en clase, como tratar a los alumnos no solo en el
tiempo de clase, sino en cualquier momento. El aula son mucho más que las 4 paredes. Hoy somos mucho mas conscientes de que tenemos que evitar las
cuestiones negativas, el como lo hacemos es importante.
1.- LA CONVIVENCIA GRUPAL PARA EL TRABAJO EFICIENTE
Pongo todas las diapositivas y lo visto en clase al principio y todo lo del resumen después.
¿Se puede sacar algo bueno de los conflictos? Hasta hace poco el conflicto era algo únicamente negativo. Sirven para la provención de conflictos. Del
conflicto se puede extraer algo que hay que modificar y según como se aborde se pueden extraer muchos aprendizajes. A veces será incluso conveniente
evidenciar el conflicto, no taparlo. A través de la prevención no se aprende, a través de lo provención podemos aprender a enfrentarnos a el y puede que
nos haga cambiar. Los conflictos también son positivos y son parte de nuestro discurrir, son algo intrínseco a las relaciones humanas. Lo distinto es como
se llegue a solucionar esos conflictos, y tenemos que aprender las formas pacificas de solucionar esos conflictos.
Es importante que nuestros alumnos tengan las suficiente habilidades sociales y emocionales para poder no solo solucionar los conflictos sino también
poder extrapolar todo esto. No es algo que trabajemos de forma esporádica y poco programada es algo que va a estar en toda la normativa de centros
educativos. Esto e salgo que viene determinado a través de la normativa del propio entro educativo, todos los centros educativos van a tener en cuenta
todo esto que tiene que ver con la convivencia.
Todo esto requiere de mucha práctica, mucho trabajo en grupo entre docentes, requiere de una gran implicación de todas las partes educativas.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
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,A partir de los años 90 y fundamentalmente a partir del siglo XXI, de los 2000 en adelante, se ha producido una bibliografía sobre convivencia enorme. Es
importante entender la diversidad como algo positivo como una fuente de enriquecimiento, esto requiere que seamos flexibles con el cambio que seamos
tolerantes con aquellos que no es lo habitual, y que esa tolerancia y flexibilidad no sean únicamente una palabra.
Esto requiere una inversión de tiempo, no es una perdida de tiempo es una inversión. Si todas estas cuestiones están resueltas cumplir con lo académico
es mas sencillo, cuando hay una buena relación dentro del grupo todo funciona muchísimo mejor. Por tanto, la convivencia esta sobre todo definida desde
la prevención, pero no debemos olvidar la parte de la intervención directa.
Es importante mantener los límites, mantenerlos con firmeza, pero no con violencia. Tiene que ver con como reaccionamos con cuando estos límites
trascienden. Ojalá supiéramos en todo momento cuando un alumno va a trasgredir esos limites esto nos permitir estar preparados. Los limites son
marcados por ambas partes.
No solo se falta al respeto con las palabas, también con los hechos, si no prestamos atención a los alumnos menos aventajados les estamos faltando al
respeto. Para pedir respeto los alumnos tienen que ver ese respeto.
Ejemplo: ¿si dos alumnos están hablando en mitad de la clase que hacemos? La primera vez repetimos.
Vaello Orts: Autor importante en este tema: Vaello Orts. Tiene muchos textos y videos respecto a convivencia y gestión de aula. “La mejor
intervención de un docente es aquella que no hace” esta frase la dice el autor. Si yo lo primero que hago es parar la clase y echarle la bronca a
un alumno, la dificultad la estoy poniendo yo. Cuando un alumno está hablando por primera vez lo mejor que puedo hacer es más no tenerlo en
cuenta, porque puede que sea una pregunta, aclaración, cuando eso se va repitiendo, lo que buscan los alumnos es esa llamada de atención
precisamente. Todos necesitamos aumentar nuestra autoestima, y la forma de aumentarla puede ser de distintas formas, a través de lo
académico si tengo posibilidades, pero si no soy capaz de esto y no tengo refuerzo positivo, lo intentare hacer a través de otra. Las llamadas de
atención aunque sean negativas, para algunos alumnos representa un logro para ellos. Hay veces que estos alumnos buscan esas llamadas de
atención porque al menos existen, es mucho mas duro cuando uno pasa totalmente inadvertido. La profesora repite: “Es mejor pillar a los malos
haciendo algo bueno”, eso es fundamental, y darles refuerzo positivo en ese momento. Esto a veces lo descubrimos en las excursiones o
entornos fuera del aula.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
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, Diferencia de Eficiencia y eficacia. Cuando hablamos de competencia hablamos de ese saber hacer, de competencias del currículo y cuando hablamos de
competitividad es superarse a uno mismo o las adversidades. Trasladamos esto a la cooperación. Ha cambiado la forma de ser de esto.
- Competitividad: uno triunfo aporque otro ha fracasado, cuando decimos cooperación hay que ayudarse y todos llegamos a esos objetivos. Por
un lado, tengo que alcanzar esos objetivos que me he marcado. Es importante también los recursos que tengo para conseguir los objetivos que
me he propuesta.
Importante también la Eficacia, aquello de Buda de que “el árbol esta en la semilla como el fin esta en los medios”; no puedo alcanzar solidaridad,
convivencia únicamente t raves de la palabra. SI intento alcanzar la cooperación a través de la imposición, esto no es coherente y no se va a poder hacer.
Si quiero trabajar en la cooperación en mi aula tengo que cooperar con el resto de docentes. Si quiero trabajar en la convivencia tengo que cooperar con el
resto de alumnos.
Medios, recursos y fines tienen que ir en consonancia.
Es un trabajo arduo, sobre todo en la parte de planificación. Cuando somos conscientes de que la labor del docente esta en la parte del diseño, ahí vemos
que todo este trabajo es fundamental. La labor docente requiere de una gran cooperación con el resto del equipo y con las propias familias.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
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