Resume
Samenvatting pedagogiek 1e jaar Ortho
- Cours
- Pedagogiek
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Samenvatting pedagogiek adhv de cursus en powerpoint (1e jaar ortho, kdg)
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
2e jaar OrthopedagogieKarel De Grote Hogeschool
PEDAGOGIEK
Hoofdstuk 1: Doet opvoeding ertoe?
1. KUNNEN OUDERS OF OPVOEDERS KINDEREN BEÏNVLOEDEN VIA
OPVOEDING?
1.1. STELLING 1: DE MENS IS VANAF ZIJN GEBOORTE VOLLEDIG BEPAALD =
NATURE
Erfelijke aanleg bepaalt de ontwikkeling van het kind
Pedagogisch pessimisme het kind is niet opvoedbaar
opvoeding = een natuurlijk proces, niet beïnvloedbaar van buitenaf
DUS:
Alle eigenschappen van het individu zijn bepaald door aanleg.
Voorbeeld: genetisch materiaal (dus opvoeding heeft geen invloed)
1.2. STELLING 2: DE OPVOEDING MAAKT DE MENS TOT MENS = NURTURE
Invloed vanuit het milieu maakt de mens tot mens (milieu = omgeving van het kind) bv:
je ouders, je dorp, je cultuur, …)
Omgevingsfactoren zijn doorslaggevend
Opvoeding is almachtig. Het kind is product van omgeving.
Het kind wordt geboren als een onbeschreven blad en hoe het kind verder ontwikkelt is
afhankelijk van het milieu waarin het opgroeit.
DUS:
Alle eigenschappen van het individu zijn bepaald door opvoeding, met name door de
leefomgeving.
1.3. STELLING 3: DE MENS BEPAALT ZICHZELF (PERSOONLIJKE VRIJHEID)
= Existentialistische opvatting
Deze opvatting wordt vooral verwoord door Sartre
De mens maakt zichzelf, hij is niet opvoedbaar
Menselijke vrijheid staat centraal
De mens maakt zelf keuzes en kiest zijn eigen doelen
Beïnvloeding is onmogelijk
1
,2e jaar Orthopedagogie
Karel De Grote Hogeschool
1.4. STELLING 4: GENUANCEERDE, SYNTHETISCHE VISIE
Menselijke ontwikkeling is het resultaat van het dynamisch spel tussen:
1) Erfelijke aanleg: kinderen worden met een bepaalde aanleg geboren die het vele
ontwikkelingskansen geeft maar die ook grenzen aan stelt.
2) Milieu: bv: kinderen die opgroeien in een kansarm milieu krijgen ook vaker minder
mogelijkheden voor hun talenten te ontplooien.
3) Zelfbepaling: kinderen kunnen zelf bepaalde beslissingen nemen. Ze hebben een eigen wil.
Als Orthopedagogische begeleider hanteer je deze visie
Hoofdstuk 2: het bio-ecologisch model van Bronfenbrenner
Bronfenbrenner gaat er van uit dat de omgeving waarin het kind zich opgroeit een grote invloed
heeft op zijn ontwikkeling.
- Hij beschrijft 4 niveaus die het kind gelijktijdig beïnvloeden: micro, meso, exo en
macroniveau
- Hij zegt dat je de ontwikkeling van een kind niet goed kan begrijpen als je niet bekijkt hoe
een kind in elk van die systemen past.
Er is een wederzijdse beïnvloeding tussen kind en omgeving (al vanaf de conceptie)
Het ecologisch model van Bronfenbrenner
2. 4 NIVEAUS DIE HET KIND GELIJKTIJDIG BEÏNVLOEDEN:
2
,2e jaar Orthopedagogie
Karel De Grote Hogeschool
2.1. MICROSYSTEEM
= De dagelijkse, directe omgeving waarin het kind leeft
- Het gezin in voor het kind het belangrijkste microsysteem.
- Eens het kind opgroeit komen er andere microsystemen in beeld
o Bv: de school met de leerkracht en medeleerlingen, de chréche met de
verzorgende en de andere kindjes, …
- Om van een microsysteem te kunnen spreken, is dat het kind met een vaste
gesprekspartner omgaat
- Het wordt gekenmerkt door een aantal aspecten:
o Sociale aspecten
De samenstelling van het systeem
De taakverdeling
Onderlinge relaties
Verwachtingen/eisen
Bv: in het microsysteem ‘gezin’ is het de gewoonte dat elke avond
de ouder een verhaaltje voorleest
Bv: in het microsysteem ‘school’ is er de verwachting dat de
kinderen luisteren naar de leerkracht en stil zitten.
o Fysische/materiële aspecten
De huisvesting
De buurt
Het gebouw
De setting
De locatie
Bv: in het microsysteem ‘turnclub’ sport het kind elke week in een
ouder sporthal met oud materiaal. In de winter is het daar erg
koud.
Bv: in het microsysteem ‘gezin’ woont een kind in een huis met een
grote tuin waarin een schommel staat.
Microsystemen vormen een dynamische context voor de ontwikkeling van het
kind wederzijdse beïnvloeding
Kinderen zijn GEEN passieve ontvangers van de invloeden binnen het microsysteem
o Zij oefenen ook zelf invloed uit.
o Zij bouwen mee aan hun microsysteem en geven er vorm aan.
Er is sprake van wederzijdse beïnvloeding
2.2. MESOSYSTEEM
= Het geheel van microsystemen van het kind en hun onderlinge relaties.
3
, 2e jaar Orthopedagogie
Karel De Grote Hogeschool
Voorbeeld: de thuissituatie heeft gevolgen voor de schoolsituatie en de school heeft ook invloed op
wat thuis gebeurd.
Kwaliteit relaties: kan variëren van zeer goed tot uiterst slecht
bv: de kwaliteit van de relatie tussen ouder en onthaalouder is goed. De moeder kan
haar vragen stellen en de onthaalmoeder neemt haar tijd ze te beantwoorden.
Frequentie van relaties: geeft aan hoe vaak er contact is tussen de verschillende
microsystemen
bv: ouders kunnen nauwelijks tot geen contact hebben met de trainer van de
voetbalploeg van hun dochter.
Waardering voor elkaar : kan verschillen van grote waardering tot afwijzing tot zelfs
overwaardering.
bv: afwijzing: ouders van een puber kunnen zeer afwijzend staan tegenover de
vriendengroep van hun kind.
Overgangen tussen microsystemen kunnen voor het kind vlot of minder vlot verlopen.
2.3. EXOSYSTEEM
= Systemen waarvan het kind niet direct deel uit maakt, maar het systeem
heeft wel een invloed op de ontwikkeling van het kind.
VOORBEELDEN van structuren rond een gezin:
- Werk ouders
- Sociaal netwerk (formeel/informeel)
- Religieuze gemeenschap
- Buurt
2.4. MACROSYSTEEM
= Buitenste systeem dat invloed heeft op de ontwikkeling van het kind
Staat voor overkoepelende culturele invloeden
VOORBEELDEN:
- Economisch systeem
- Mens- en levensbeschouwing
- Sociale voorzieningen
- Onderwijssystemen
- Juridisch beleid
-
Fragmentarisering heeft te maken met de verschillende microsystemen
waarin kinderen verblijven en de exosystemen waarin ouders functioneren.
Hoofdstuk 3:Balansmodel van Bakker
Opvoedingstaken van de ouders moet in balans zijn met hun vaardigheden om de situatie aan te
kunnen!
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur elinedenie. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67474 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans