Samenvatting

samenvatting ergotherapie: verstandelijke beperking

Name: samenvatting ergotherapie: verstandelijke beperking
SKU: doc_1167623
Rating: 5.00 (1 reviews)
Author: elisegesquiere

1 beoordeling

2 keer verkocht

Instelling
Hogeschool Gent (HoGent)

Het is een samenvatting van het olod ergotherapie: verstandelijke beperking met 2 onderdelen: kinderen met een verstandelijke beperking en volwassenen met een verstandelijke beperking.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 49 pagina's

Bekijk voorbeeld

Heel boek samengevat? Nee
Wat is er van het boek samengevat? Hoofdstuk 1 tot 7
Geupload op 15 juni 2021
Aantal pagina's 49
Geschreven in 2020/2021
Type Samenvatting

ergotherapie
kinderen met verstandelijke beperking
volwassenen met verstandelijke beperking
ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking
hoorcolleges en werkcolleges

1 beoordeling

Door: camille_dujardin • 2 jaar geleden

Volgen

elisegesquiere Lid sinds 3 jaar 50 documenten verkocht

Hoofdstuk 2: verstandelijke beperking
2.1 inleiding
We kunnen kijken naar twee dingen:
 De mogelijkheden
o Het uiten van hun talenten
 De beperkingen
o Deze worden verlicht door de mogelijkheden
o Moeten in kaart gebracht worden

2.2 Wat is een verstandelijke beperking?
Er is sprake van drie criteria
 Een beperkt intellectueel functioneren
 Problemen starten op kinderleeftijd
 Problemen in het dagelijks leven
o Aanpassingsvermogen

2.2.1 intelligentie
= cognitief of mentaal vermogen
 De verstandelijke leeftijd
= hoe een persoon zich gedraagt = ontwikkelingsleeftijd
 Kalenderleeftijd
= echte leeftijd
 Kan uitgedrukt worden in een IQ- score (intelligentie-quotiënt)
o 2 soorten
 Verbaal IQ
 Spreken
 Luisteren
 Taal
 Performaal IQ
 De visueel ruimtelijke vaardigheden

2.2.2 definiëring van handicap en beperking
De definitie is volgens de DSM
 Vroeger  DSM – IV
o IQ van 70 of minder
 Nu  DSM – V
o IQ is niet meer van belang
De DSM – V
 Geen IQ- score om de verstandelijke beperking te bepalen. WAAROM?
o Het zegt weinig over de mate van beperking
o Bij een ernstige verstandelijke beperking is het moeilijk om een IQ- test af te
nemen
 Komt door de beperkte communicatie
o Nog nodig MAAR niet als leidraad
 Kritisch zijn is belangrijk
 De aanwezigheid van ‘tekorten in het intellectuele functioneren’ volstaat
= als we dit kunnen aantonen, dan spreken we van een verstandelijke beperking

,2.2.3 vijf aandachtspunten bij de omschrijving van een verstandelijke beperking
Referentiekaders voor beeldvorming:
 ICF
 AAIDD – model
o American association on intellectual and developmental disabilities
o International classifications of functioning
 als je 1 of meerdere levensverrichtingen niet aankunt

5 aandachtspunten:
- Intelligentie/ verstandelijke mogelijkheden
= IQ altijd kritisch bekijken  veilige basis
- Adaptief gedrag
= omgaan met veranderingen in de omgeving en het aanpassen
Bv: openbaar vervoer nemen
- Sociale rollen, interactie en participatie
= kinderen met een beperking sporten aanzienlijk minder dan hun leeftijdsgenoten
 maar ze sporten wel meer als ze een buddy (ondersteuner) krijgen
o Assesment: Pathway and Resources for Engagement and Participation (PREP)
= goede leidraad om participatie tijdens vrijetijdsactiviteiten te bevorderen
- Gezondheid
= gezonde levensstijl
- Context of omgeving
= toenemende digitalisering
o Positief:
= MVB biedt ondersteuning door dingen zelfstandig te doen
o Negatief:
= heel veel rekening gehouden worden met de omgeving  moeilijk ervaren
Hoe zorgt app ervoor om mensen te ondersteunen om dingen zelfstandig te doen?
= geen schulden meer en nu ziet d eman hoeveel hij overhoudt
 kunnen ze met alles rekening houden? Bv: ticket kopen aan station = heel veel zaken
rekening mee houden

,2.3 niveaus van functioneren = ontwikkelingsprofielen
 Harmonisch ontwikkelingsprofiel
o Verschillende ontwikkelingsdomeinen staan op een gelijk niveau
 Disharmonisch ontwikkelingsprofiel
o Verschillende ontwikkelingsdomeinen staan niet op een gelijk niveau
Indeling
 Licht verstandelijke beperking
 Matig verstandelijke beperking
 Ernstig verstandelijke beperking
 Zeer ernstig verstandelijke beperking
 De ernst van de verstandelijke beperking kan verschillen = niveau van functioneren

Licht verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 4-12 jaar
- Moeite met dagelijkse dingen (lezen, klokkijken, plannen, geld, zelfreflectie, …)
- Ondersteuningsbehoefte varieert van weinig tot zeer intensief

Matig verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 2-4 jaar
- Vaardigheden ontwikkelen zich op basaal niveau
= bewegingen en vaardigheden die ze doen, gebeurt op een makkelijke manier
 zeer laag _ Vb: horen van geluid en hoofd draaien naar dat geluid
- Ondersteuningsbehoefte op alle dagelijkse dingen

Ernstig verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 1-2 jaar
- Weinig begrip van gesproken of geschreven taal
- Mogelijkheid tot sociale relaties
- Ondersteuningsbehoefte op alle dagelijkse dingen

Zeer ernstig verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 1-1,5 jaar
- Vaardigheden kunnen ontwikkelen, maar individueel bepaald
- Zintuiglijke stimulering = belangrijk
- Communicatie = moeilijk
- Intensieve ondersteuningsbehoefte
- Meervoudige beperking

Voorbeelden van communicatie
- Via pictogrammen
- Inpuzzelen (representatieniveau)
= tas tonen en kind weet dat we iets gaan drinken
- Snoezelen
= gebruikt bij kinderen met ernstig of zeer ernstige verstandelijke beperking om het
kind zintuigelijk te prikkelen

, 2.4 vaststelling van de verstandelijke beperking
- Wanneer er een vermoeden van een vertraagde ontwikkeling is, gaat men
verschillende onderzoeken doen.
- De verschillende onderzoeken die plaats kunnen vinden:
 Familie
o = stamboomonderzoek
 Lichamelijk
 Laboratorium
o Testen van bloed en urine voor stofwisselingsziekten
 Chromosomen
 DNA
 Zintuigen
 Hersenen
 Psychodiagnostisch:
o IQ
o Zelfredzaamheid
2.5 de oorzaken
 Erfelijk
 Aangeboren
 Traumatisch
AAIDD onderscheidt 4 assen
 Biomedische as
 Sociale as
o Sociale interactie
 Gedrag
o In gevaarlijke situaties
 Onderwijs
o De beschikbaarheid
 multifactorieel = verschillende (omgevings)factoren hebben een invloed
Bv: de beperking daalt wanneer sociaal economische omstandigheden beter worden

2.6 de mens met een verstandelijke beperking

 we kijken eerst naar de persoon en zijn mogelijkheden, daarna naar de beperking
- Beperking = interactie, persoon en omgeving
- Persoon achter handicap zien en niet omgekeerd

Waarom is het zo belangrijk om te kijken naar de persoon achter de handicap?
- Meer kijken naar mogelijkheden
- MVB kunnen ook alles worden wat ze willen in samenleving = inclusie
Vb: ze willen juf of danseres worden

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.