Samenvatting
Elke leerling telt samenvatting
- Instelling
- UC Leuven-Limburg
Dit is een samenvatting voor het vak elke leerling telt. Hierbij werd er informatie van nog 2 andere bronnen gekoppeld aan de cursus.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 17 pagina's
Voorbeeld 3 van de 17 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Elke leerling teltUCLL Heverlee
Kirinyana Laureys
2022-2023
,Inhoud
Doelen van onderwijs (Biesta) .......................................................................................................................................... 3
Waartoe dient onderwijs? ............................................................................................................................................ 3
Onderwijsbeleid en -structuren ........................................................................................................................................ 3
Beleidscyclus ................................................................................................................................................................. 3
Vrijheid van onderwijs .................................................................................................................................................. 3
Passieve onderwijsvrijheid ........................................................................................................................................ 3
Actieve onderwijsvrijheid.......................................................................................................................................... 3
1e schoolstrijd (1878-1884) ........................................................................................................................................... 3
2e schoolstrijd (1950-1958) ........................................................................................................................................... 4
3 onderwijsnetten ......................................................................................................................................................... 4
Buitengewoon onderwijs .............................................................................................................................................. 4
Basisonderwijs .......................................................................................................................................................... 4
Secundair onderwijs .................................................................................................................................................. 4
M-decreet (2014) .............................................................................................................................................................. 5
Redelijke aanpassingen ................................................................................................................................................. 5
UDL (Universel Design for Learning) ......................................................................................................................... 5
STICORDI ................................................................................................................................................................... 5
Zorgcontinuüm.............................................................................................................................................................. 6
Handelingsgericht werken ............................................................................................................................................ 6
M-cirkel ..................................................................................................................................................................... 6
Leersteundecreet (2023)................................................................................................................................................... 6
Labels ................................................................................................................................................................................ 7
perspectieven op zorg....................................................................................................................................................... 7
Whole school approach/ geïntegreerd zorgbeleid ....................................................................................................... 7
Perspectief van geïntegreerde zorg .......................................................................................................................... 7
Perspectief van medicalisering ................................................................................................................................. 7
Perspectief van gelijke onderwijskansen .................................................................................................................. 8
GOK en Inclusie: ‘gewoon bijzonder’ ................................................................................................................................ 8
Cognitief sterk functionerende leerlingen ........................................................................................................................ 8
Prodia-model................................................................................................................................................................. 8
Het denken van cognitief begaafde kinderen (het onderwijs hierop afstemmen) ...................................................... 8
Onderwijsafstemmen: compacten............................................................................................................................ 9
Onderwijs afstemmen: verrijken .............................................................................................................................. 9
Onderwijs afstemmen: versnellen ............................................................................................................................ 9
Maatregelen basisonderwijs (sinds 01/09/22) ............................................................................................................. 9
Maatregelen secundair onderwijs (01/09/22) .............................................................................................................. 9
Autismespectrumstoornis ................................................................................................................................................. 9
Breinwerking ............................................................................................................................................................... 10
1
, Autismepaspoort......................................................................................................................................................... 10
Theory of mind ........................................................................................................................................................ 10
Executieve functies ................................................................................................................................................. 10
Centrale coherentie ................................................................................................................................................ 10
Overstap lager onderwijs naar secundair onderwijs .................................................................................................. 10
Tips en tricks voor in de klas ....................................................................................................................................... 11
ADHD ............................................................................................................................................................................... 11
Diagnose...................................................................................................................................................................... 11
Behandeling ............................................................................................................................................................ 12
Aanbod psycho-educatie ............................................................................................................................................ 12
Ontstaan en beloop ADHD .......................................................................................................................................... 12
Gedragstherapeutisch model ..................................................................................................................................... 12
Stimuluscontroletechniek ....................................................................................................................................... 12
Contingentiemanagement ...................................................................................................................................... 13
Executieve functies versterken ................................................................................................................................... 13
Tips .............................................................................................................................................................................. 14
Dyslexie ........................................................................................................................................................................... 14
Diagnose...................................................................................................................................................................... 14
Achterstandscriterium/ ernstcriterium................................................................................................................... 14
Hardnekkigheidscriterium....................................................................................................................................... 14
Exclusiecriterium ..................................................................................................................................................... 14
RALFI principe ............................................................................................................................................................. 14
CUVAR methode ......................................................................................................................................................... 14
Remediëren en compenseren ..................................................................................................................................... 14
Dysorthografie ................................................................................................................................................................ 15
Dyscalculie....................................................................................................................................................................... 15
Achterstandscriterium/ ernstcriterium................................................................................................................... 15
Hardnekkigheidscriterium....................................................................................................................................... 15
Exclusiecriterium ..................................................................................................................................................... 15
Remediëren en compenseren ..................................................................................................................................... 15
Dyspraxie (DCD) .............................................................................................................................................................. 15
Dysfasie ........................................................................................................................................................................... 15
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper kirinyanal. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 50155 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen