Samenvatting

Samenvatting BIAZ - inleiding

2 keer verkocht

Vak
BIAZ - inleiding

Instelling
Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)

Hoi, hierbij mijn uitwerking van het hoofdstuk "inleiding" van de BIAZ. Alle leerdoelen komen in deze samenvatting uitgebreid naar voren (ABCDE-methodiek, ASA-classificatie, klinisch redeneren, farmacologie en toepassing infuusvloeistoffen). Om het beter te begrijpen, zitten er een hoop voorbeelden...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 31 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 26 september 2022
Aantal pagina's 31
Geschreven in 2022/2023
Type Samenvatting

Volgen

byzmrs Lid sinds 4 jaar 56 documenten verkocht

€22,49

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €100,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

BIAZ - alles

€ 90,46 € 100,49 4 items

1. Samenvatting - Biaz - inleiding
2. Samenvatting - Biaz - respiratie
3. Samenvatting - Biaz - circulatie
4. Samenvatting - Biaz - zenuwstelsel
Meer zien

Inhoudsopgave

ABCDE-methodiek voor zorgprofessionals op een niet-acute afdeling....................................3
Leerdoel 1, 2 en 3: De primaire en secundaire onderzoeksfase en het onderscheid tussen
deze fasen beschrijven........................................................................................................3
Leerdoel 4: de observatiepunten in de verschillende fasen benoemen................................4
Leerdoel 5, 6 en 7: interventies in de verschillende fasen benoemen, weten wanneer je
een stap terug doet naar de vorige fase en de stappen van de abcde-methodiek in een
scenario toepassen.............................................................................................................. 5
ABCDE  airway................................................................................................................ 5
ABCDE  breathing............................................................................................................ 8
ABCDE  circulatie...........................................................................................................11
ABCDE  disability...........................................................................................................15
ABCDE  exposure en environmental control..................................................................17
ABCDE  reassessment..................................................................................................18
ABCDE-methode – secondary survey............................................................................18
Leerdoel 8: communiceren via de SBARR.........................................................................21
Klinisch redeneren................................................................................................................22
Leerdoel 1, 2, 3, 4, 5 en 6: methodisch en systematisch gegevens verzamelen middels de
aangeboden hulpmiddelen, beginselen van ABCDE-methodiek hanteren / toepassen,
vitale functies beoordelen aan de hand van de EWS, overdracht uitvoeren volgens de
SBARR, verpleegkundige diagnose formuleren en verkregen kennis toepassen tijdens een
scenariotraining................................................................................................................. 22
ASA-classificatie................................................................................................................... 24
Leerdoel 1: benoemen doel ASA-classificatie....................................................................24
Leerdoel 2: benoemen voor- en nadelen ASA-classificatie................................................24
Leerdoel 3: onderverdeling volgens de 5 klassen beschrijven...........................................24
Farmacologie........................................................................................................................ 25
Leerdoel 1: fasen van de farmacokinetiek beschrijven: absorptie, distributie, metabolisme
en excretie......................................................................................................................... 25
Leerdoel 2: biologische beschikbaarheid beschrijven........................................................26
Leerdoel 3: first pass effect beschrijven.............................................................................26
Leerdoel 4: halfwaardetijd beschrijven...............................................................................26
Leerdoel 5: verschillende vormen parenterale toediening benoemen, inclusief de indicatie,
aandachtspunten en voor- en nadelen...............................................................................26
Leerdoel 6: verschillende vormen enterale toediening benoemen, inclusief de indicatie,
aandachtspunten en voor- en nadelen...............................................................................27
Leerdoel 7: epidurale en endotracheale toediening benoemen, inclusief de indicatie,
aandachtspunten en voor- en nadelen...............................................................................27
Toepassing infuusvloeistoffen...............................................................................................28
Leerdoel 1: voor- en nadelen van een perifeer infuus benoemen......................................28

1

,Leerdoel 2: doel, de verschillende plaatsen en de voor- en nadelen van een centraal
veneuze catheter benoemen.............................................................................................28
Leerdoel 3: indicatie en werking van een port-a-cath beschrijven......................................29
Leerdoel 4 en 5: verschillende soorten van een isotone oplossing en de eigenschappen,
werking en indicaties benoemen........................................................................................29
Leerdoel 6: eigenschappen, werking en soort van een hypotone oplossing beschrijven. . .30
Leerdoel 7: eigenschappen, werking en soort van een hypertone oplossing beschrijven. .30
Leerdoel 8 en 9: verschillende bloedproducten en hun toepassing en indicaties benoemen
.......................................................................................................................................... 30
Leerdoel 10: toepassingen en soorten van infuusvloeistoffen met een hoog moleculair
gewicht benoemen............................................................................................................. 31

2

,ABCDE-METHODIEK VOOR ZORGPROFESSIONALS OP EEN NIET-ACUTE
AFDELING

LEERDOEL 1, 2 EN 3: DE PRIMAIRE EN SECUNDAIRE ONDERZOEKSFASE
EN HET ONDERSCHEID TUSSEN DEZE FASEN BESCHRIJVEN

Algemeen
• Waarom ABCDE?
- Belangrijk om afwijkende vitale functies zo snel mogelijk te herkennen en daarop te
handelen  reden: als er in die situatie niet adequaat wordt gehandeld, is er kans op
blijvende schade of zelfs overlijden
- Zorgt voor prioriteiten  “treat first what kills first”
- Symptomen zijn het uitgangspunt  dus niet diagnoses of ziektebeelden

2 fases van de ABCDE-methode:
- Primary survey / primaire onderzoeksfase = fase waarin je direct levensbedreigende
aandoeningen op een systematische wijze identificeert en behandelt
o Aanvullend onderzoek is hierbij belangrijk
o Je herhaalt als het ware de ABCDE-methode middels re-assessment  als
de vitale functies onder controle zijn, kan je pas naar de volgende fase
- Secondary survey / secundaire onderzoeksfase = fase waarin je resterende letsels en
aandoeningen in kaart brengt en behandelt
o Anamnese en lichamelijk onderzoek zijn hierbij belangrijk
o In deze fase meer tijd om patiënt gedetailleerd te onderzoeken  reden: in
primary fase heb je de patiënt al gestabiliseerd
• Dus onderscheid: in de primaire fase stabiliseer je de patiënt volgens de ABCDE en in de
secundaire fase kan je je richten op resterende zaken

Re-assessment
• Bij verandering toestand patiënt tijdens primary survey, is het belangrijk om terug te gaan
naar de A en opnieuw de ABCDE te beoordelen  geldt ook als je alles van de ABCDE al
hebt doorlopen  je moet je nu dan afvragen:
- Zijn er inmiddels waarden veranderd?
- Hebben interventies het gewenste effect opgeleverd?
- Ben ik mogelijk een onderdeel binnen de ABCDE-methodiek vergeten wat ik nu kan
herstellen?

3

, LEERDOEL 4: DE OBSERVATIEPUNTEN IN DE VERSCHILLENDE FASEN
BENOEMEN

Algemeen
• Bij iedere stap in de ABCDE-methodiek ga je systematisch te werk door een vaste volgorde
van observatie en onderzoek:
- Kijken  met of zonder hulpmiddelen (bijv. lampje of spatel) kijken of er sprake is van
zichtbaar letsel en/of symmetrie
- Luisteren  met behulp van een stethoscoop of percussie
- Voelen  richt zich onder andere op:
o Luchtstroom  passage van lucht
o Beweging  ademhaling en symmetrie
o Abnormale consistentie  subcutaan emfyseem
o Temperatuur van de huid
o Afwijkende vorm of beweeglijkheid  fracturen
o Pijn bij palpitatie
- Monitoring  ondersteuning van bijv. SpO2- en bloeddrukmeter, om zo gevonden
waarnemingen voor een bepaalde tijd te monitoren
- Noodzakelijke interventies  gericht op acute levensbedreigende aandoening of
voorkomen van verdere verslechtering
o Kan bestaan uit handeling  bijv. inbrengen van een tube bij bedreigde A
o Medicamenteus  bijv. adrenaline toedienen bij anafylactische shock
- Aanvullend onderzoek  bijv. lab- en röntgenonderzoek  wordt in primary survey
alleen ingezet om levensbedreigende problematiek te achterhalen  maar: het mag
primary survey niet vertragen

Observatiepunten primaire fase:
• “Treat first what kills first.”  dus: de ABCDE volgens volgorde uitwerken:
- Airway: luchtwegmanagement  ook bij trauma patiënten CWK stabilisatie ( =
cervicale wervelkolom stabilisatie)
- Breathing: controleren en zorgen voor goede oxygenatie en ventilatie
- Circulation: waarborgen adequate hemodynamiek  aandacht vooral op vulling en
ernstige bloedingen
- Disability: neurologisch onderzoek, met als doel het opsporen van ernstige
neurologische pathologie  reden: om eventuele aanvullend onderzoek en therapie
in te zetten
- Exposure / environment control: top tot teen controle, bewaken van
(omgevings-)temperatuur en aandacht voor eventuele pijnstilling

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.