Essay

Portfolio stage 3

Name: Portfolio stage 3
SKU: doc_465932
Rating: 4.00 (2 reviews)
Author: demi_2105

2 beoordelingen

3 keer verkocht

Vak
Stage (GVE3.PL316)

Instelling
Hogeschool Utrecht (HU)

In mijn derde leerjaar heb ik stage gelopen bij het St. Antonius Ziekenhuis. Ik heb een 8.0 gekregen voor dit portfolio. Dit portfolio bestaat uit de opdrachten; klinisch redeneren en onderzoekend vermogen.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 47 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 19 oktober 2018
Aantal pagina's 47
Geschreven in 2017/2018
Type Essay
Docent(en) Onbekend
Cijfer 8.0

2 beoordelingen

Door: info8487 • 5 jaar geleden

Door: nvp • 6 jaar geleden

Volgen

demi_2105 Lid sinds 9 jaar 36 documenten verkocht

€8,99

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €11,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

STAGE LEERJAAR 3 HBO-VERPLEEGKUNDE COMPLEET

€ 15,98 € 11,49

2x verkocht

2 items

1. Essay - Portfolio stage 3
2. Essay - Reflectie en ethiek stage 3
Meer zien

Stageportfolio

GVE-3.PL3-16
St. Antonius Nieuwegein - Zorg Innovatie Centrum
D2 Longgeneeskunde

Naam: Demi Koeleman
Studentnummer: 1674778
Stagedocent: Anneloes van Kippersluis
Praktijkopleiders: Jo – Anne van Ree, Johanna Vermaat
Werkbegeleiders: Jo – Anne van Ree, Xander Thépass
Inleverdatum: 11-06-2018
Versie: 1

,Inhoud
Inleiding................................................................................................................................. 2
Onderdeel 1: Klinisch redeneren t.b.v. een veranderde situatie.......................................3
Stap 1: Probleemoriëntatie / klinisch beeld.........................................................................3
Hypothetische diagnosen................................................................................................6
Context van de situatie....................................................................................................6
............................................................................................................................................ 7
Stap 2: Probleemanalyse....................................................................................................7
Respiratoir systeem.........................................................................................................7
Circulatie......................................................................................................................... 8
Vocht- en elektrolytenbalans...........................................................................................8
Bloed............................................................................................................................... 9
Neurologisch systeem.....................................................................................................9
Afweersysteem................................................................................................................ 9
Digestief systeem............................................................................................................ 9
Lichamelijk onderzoek...................................................................................................10
Bloed onderzoek............................................................................................................ 10
Beeldvormend onderzoek..............................................................................................10
Interpretatie van de gegevens en diagnose...................................................................11
Stap 4: Klinisch beleid.......................................................................................................12
Onderdeel 2: Het klinisch redeneren t.b.v. het totale verpleegkundig proces...............14
Stap 5: Klinisch verloop.....................................................................................................14
Stap 6: Evaluatie............................................................................................................... 15
Onderzoekend vermogen: Critical Appraisal of a Topic..................................................16
1. Probleemanalyse.......................................................................................................... 16
1.1 Inleiding...................................................................................................................16
1.2 Voor- en nadelen van de interventie........................................................................16
1.3 Beschikbaarheid literatuur.......................................................................................17
1.4 Doelstelling..............................................................................................................17
1.5 Onderzoeksvraag....................................................................................................17
2. Onderzoeksmethode.....................................................................................................18
2.1 Zoekstrategie...........................................................................................................18
2.2 Beoordeling artikelen...............................................................................................18
2.3 Wijze van analyseren..............................................................................................18
3. Dataverzameling........................................................................................................... 19
4. Data-analyse en rapportage..........................................................................................20
4.1 Resultaten............................................................................................................... 20
4.2 Discussie.................................................................................................................21
4.3 Conclusie................................................................................................................. 21
4.4 Advies...................................................................................................................... 21
5. Samenvatting................................................................................................................ 22
Bibliografie.......................................................................................................................... 23
Eindverslag CanMEDS........................................................................................................27
Bijlagen................................................................................................................................ 28
Bijlage 1: Methodieken Probleemoriëntatie / klinisch beeld...............................................28
Bijlage 2: Delirium Observatie Screening (DOS)...............................................................30
Bijlage 3: Klinisch redeneren feedbackformulier................................................................31
Bijlage 4: beoordelingslijsten onderzoekspublicaties.........................................................33
Artikel A:........................................................................................................................ 33
Artikel B:........................................................................................................................ 36
Artikel C:........................................................................................................................ 38

1

, Artikel D:........................................................................................................................ 41
Bijlage 5: Onderzoekend vermogen feedbackformulieren.................................................44

Inleiding
Mijn naam is Demi Koeleman. Ik studeer verpleegkunde aan de Hogeschool Utrecht en zit in
mijn derde leerjaar. Ik heb gedurende een periode van twintig weken stage gelopen op de
longafdeling binnen het St. Antonius, te Nieuwegein. Dit portfolio bevat verschillende
schriftelijke opdrachten; klinisch redeneren en onderzoekend vermogen.

Schuurmans, Lambregts, Grotendorst en Van Merwijk (2012) concluderen dat de kern van
verplegen bestaat uit het bevorderen van de gezondheid. Dit is niet altijd mogelijk en dan
wordt het doel van verplegen ook veranderd. De opdracht omtrent klinisch redeneren kan in
twee onderdelen verdeeld worden. Er zal klinisch geredeneerd worden over een
veranderende situatie. Bij dit onderdeel zullen alle noodzakelijke zorgaspecten naar voren
komen. Er zal bij het tweede onderdeel klinisch geredeneerd worden over het totale
verpleegkundige proces.

Grol en Wensing (2017) concluderen dat het van belang is om onderzoek te doen naar
patiëntenzorg. Hierdoor kan het verbeterd worden op een effectieve manier. Het welzijn van
de patiënt staat hierbij centraal. Bij de opdracht omtrent onderzoekend vermogen zal er
kritisch gekeken worden naar het gehele zorgproces. Deze opdracht bevat dus een
onderzoek over de gehele afdeling waarbij er een analyse uitgevoerd zal worden. Uit deze
analyse zullen verbeterpunten naar voren komen, hier worden interventies op ingezet zodat
deze verbetering plaats kan vinden.

In dit stageportfolio is ook het tussentijds verslag CanMEDS en het eindverslag CanMEDS te
vinden. In deze verslagen heb ik een balans opgesteld van mijn leerproces. De CanMEDS
rollen zijn zeven verpleegkundige rollen waar ik aan gewerkt heb tijdens mijn stageperiode.
Door middel van deze uitwerkingen is er een duidelijk beeld geschetst over mijn leerproces
tijdens deze stageperiode.

2

, Onderdeel 1: Klinisch redeneren t.b.v. een veranderde
situatie
Stap 1: Probleemoriëntatie / klinisch beeld
*Bij het schrijven van de probleemoriëntatie is er rekening gehouden met privacy.

Tijdens de probleemoriëntatie van mevrouw Jansen zal er gebruik gemaakt worden van de
SBAR methode (zie Bijlage 1). Wanneer er sprake is van een kritische situatie zorgt deze
methode voor structuur (VMSzorg, z.d.).

Bij het opstellen van de Background (achtergrond) van mevrouw zal er gebruik gemaakt
worden van de AMPLE methode. Deze methode geeft achtergrondinformatie over een
patiënt (Eerste hulp en reanimatie, 2018).

Bij het opstellen van de Assessment (beoordeling) zal er gebruikt gemaakt worden van de
ABCDE methode (zie Bijlage 1). Uit recent onderzoek (Thim, Krarup, Grove, Rohde &
Lofgren, 2012) blijkt dat deze methode acceptabel is binnen elke situatie waarbij
onmiddellijke beoordeling en behandeling noodzakelijk is.

Tevens zal er gemaakt worden van de AVPU methode (zie Bijlage 1). Door middel van de
AVPU methode kan er zeer snel een beoordeling van het bewustzijnsniveau uitgevoerd
worden. Bij deze methode is het van belang om rekening te houden met het feit dat het
moeite kan kosten om contact te maken met de patiënt. Wanneer hier sprake van is, telt de
beste score (Eerste hulp en reanimatie, 2018).

De Early Warning Signs score (EWS-score) zal ook gebruikt worden (zie Bijlage 1). Deze
score is van belang bij deze casus aangezien een bepaling in de urgentie van de
problematiek plaats moet vinden. Uit recent onderzoek (Van der Elst, Paul en Weggeman
(2011) kan er door de uitkomst van de EWS-score bepaald worden hoe ziek mevrouw nu
eigenlijk is. Het zorgt voor een vroegtijdige herkenning van een vitaal bedreigde patiënt aan
de hand de verzamelde parameters.

Tot slot zal er gebruik gemaakt worden van de Eye opening, best Motor response, best
Verbal response (EMV) (zie Bijlage 1). Uit deze resultaten zal het bewustzijnsniveau
nogmaals getoetst worden. Tevens concludeert Teasdale (1974) dat de EMV een indicator is
en niet als maatstaaf dient voor de nodige zorg.

De Delier Observation Scale (DOS) zal ingevuld worden om te bepalen of mevrouw
eventueel een delier doormaakt. Deze bestaat uit verschillende observaties en bij een score
boven de drie is er hoogstwaarschijnlijk sprake van een delier (Heest, 2013).

3

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.