Zusammenfassung der wichtigsten Informationen für die Vorbereitung auf das Staatsexamen für die Psychologie der Erziehungswissenschaften für das Lehramt Gymnasium
II. Kognitive, motivationale und emotionale Bedingungen des Lernens
10. Emotionen
Erleben von Emotionen ist einer von 3 großen Mechanismen zur Steuerung von Verhalten
Entwicklung Verhaltenssteuerung NC: Angestrebter Zustand wird ins Bewusstsein gerufen, unabhängig von
Reiz & Emotion
—> Entwicklung bewusster Vorstellungen über pers. Ziele + Simulation &
Bewertung zukünftiger Ereignisse
LS: „Erfindung“ von Emotionen
—> autom. Verhalten wird mit Gefühl verknüpft und als Erinnerung gespeichert
—> Reiz erneut: Verhalten + Gefühl (flexibler)
Stammhirn: Automatische Aktivierung des Verhaltens, welches sich als
nützlich für das Überleben erwiesen hat (sehr gering flexibel)
• unabhängig von höheren Gehirnstrukturen: sub-emotional & subkognitiv
Emotionen
= Reaktion auf Bewertung eines äußerlichen oder innerlichen Reizereignisses als bedeutsam für zentrale Bedürfnisse und Ziele
—> Manifestation aller bedeutenden Subsystem (Gefühl, Motivation, physiologische Regulation, motorische Ausdruck, Kognition )
des Organismus in einer Episode zeitlicher Synchronisation
Gefühl = subjektive & innerlich bewusst erlebte Seite einer Emotion Affekt & Stimmung = allg. Begriffe von Emotion
—> Subsystem verändert durch Erleben einer Emotion Differenzierung bzgl. Zeit und Intensität
10.3. Welche Emotionen gibt es und wodurch verursacht
Grundgefühl
Bzgl. Verhalten 2 basale Systeme zu jedem Zeitpunkt im Leben vorhanden —> Annäherung- & Vermeidungssystem
Reiz triggert beide Systeme
„Ist Ergebnis relevant“ —> Erhöhung/Verminderung Aktivitätsgrad
„ Welches System muss ich aktivieren“ —> Zielbedrohung = Vermeidung, Zielerreichung Annäherung Sofortige Auslösung der Emotionen
noch vor Analyse auf kognitiver Ebene
—> Aktivität beider Systeme bildet Grundgefühl!! (Allgegenwärtig) (=Alarmdatenbank)
Basisemotion:
Ausgangsbasis = Ständige „Beobachtung“ der Unwelt für relevante Reize
Auftauchen eines Reizes —> Aktiverung relativ starrer subkognitiver Emotionsprogramme = Basisemotionen
(Entwicklung aus Evolution für schnelle & optimale Reaktion auf lebenswichtige Situationen)
Basisemotionen angeboren & subkognitiv (neurophysiologisch nachgewiesen)
Frage nach Anzahl Emotionsprogrammen
6 Basisemotionen = Angst, Ärger, Ekel, Freude, Überraschung und Trauer
Alles kulturunabhängige emotionale Gesichtsausdrücke
, Bewertungsemotionen
Weiterverarbeitung von Reizen auf kognitiver Ebene kann Emotionen hervorrufen
Ursache: Neocortex kann sich Ereignisse mental vorstellen
1. Vorstellung bestimmtes Reizereignisses
2. Vorstellung & Bewertung möglicher Konsequenzen eines Reizes = Bewertungsemotionen (Appraisals)
Zwei Arten von Bewertungen ausschlaggebend:
Wert = Abschätzung, wie wünschbar mögliche Konsequenz ist Werturteil
sehr positiv <—> sehr negativ Kategoriale (positiv oder negativ) —> Art der erlebten Emotion
Wichtig: Übergang kontinuierlich, aber mit qualitativen Unterschied Dimensionale (wie stark positiv/negativ) —> Intensität der erlebten Emotion
Positiver Wert —> potentielle Herbeiführung des Ereignisses
Negativer Wert —> potentielle Vermeidung des Ereignisses
Valenz der Emotion abhängig von zweiter Bewertung
Urteil über Wahrscheinlichkeit des Auftretens einer Konsequenz + Urteil über mögliche Einflussnahme auf Konsequenz = Kontrolierbarkeit
Geringe Kontrollierbarkeit —> eigenes Handeln keinen Einfluss —> Zwei Fälle für resultierende Emotion
1. Konsequenz tritt unabhängig von Handeln ein —> Werte relativ direkt zu Emotion: pos. Wert angenehme Emotion, neg. Wert
unangenehme Emotion
2. Konsequenz tritt generell nicht ein —> pos. Wert unangenehme Emotion, neg. Wert angenehme Reaktion
Mittelmäßige Kontrollierbarkeit —> Person hat gewissen Einfluss auf Eintreten / Ausbleiben —> Abgeschwächte Emotionen
Konsequenz mit pos. Wert —> Hoffnung statt Vorfreude
Konsequenz mit neg. Wert —> Angst statt Hoffnungslosigkeit
Ärger typisch bei verringertem Kontrollempfinden: Wenn für Eintreten unerwünschter oder Ausbleiben
unerwünschter Konsequenz andere/s Person/Objekt als schuldig betrachtet wird
Hoch empfundene Kontrollierbarkeit —> Eintreten & Ausbleiben von Konsequenzen mit Sicherheit herbeiführbar —> unabhängig von
Art des Wertes angenehme Reaktion
Ursache: Erfolgreiches Herbeiführen erwünschter Konsequenz oder Erfolgreiches Vermeiden unerwünschter Konsequenz angenehm
Aber: qualitativer Unterschied: unerwünschtes Ereignis führt zu Erleichterung, erwünschtes Ereignis führt zu Vorfreude
Selbstwertbezogene Emotionen:
Mit Entwicklung Fähigkeit der mentalen Repräsentation folgte weiteres Grundbedürfnis
Das Bedürfnis sich als kompetent und tüchtig zu erleben = Leitungsmotiv
Ursache: Nicht nur Unwelt sondern sich selbst mental repräsentieren —> Selbstwertbezogene Standards
Wird selbstbezogener Standard erreicht oder nicht —> Selbstwertbezogene Emotion (Lewis 2000)
Erreichen des Standards —> positiv mit Stolz
Nicht erreichen des Standards —> Fall 1: Hätte man es schaffen können —> negativ mit Schuld
—> Fall 2: eh nicht erreichbar —> negativ mit Scham
Zentraler Unterschied zwischen Verhaltenskonsequenz
Scham: Deaktiverung + sozialer Rückzug (zurückbleiben nicht zeigen und adjustieren der Standards)
Schuld: Aktivierung (Erreichen Standards in Zukunft + Wiedergutmachung)
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