–
= De strategische uitwerking door het schoolteam van een bepaalde visie op taal,
taalvaardigheid en taal(vaardigheids)onderwijs. Via een taalbeleid wil de school het
bestaande onderwijs qua taaleisen, -verwachtingen en -leerkansen structureel
aanpassen aan de taalleerbehoeften van alle leerlingen in het licht van de
impliciete/expliciete (taal)doelstellingen van de school.
–
M-decreet/Zorgcontinuüm
- Fase 0 – Brede basiszorg
- Fase 1 – Verhoogde zorg
- Fase 2 – Uitbreiding van zorg
- Fase 3 – Individueel aangepast curriculum ➢ Taalbeleid
https://onderwijs.vlaanderen.be/nl/grote-lijnen-van-het-m-decreet ➔ M-decreet
wordt vanaf 2022- 2023 Decreet Leersteun (gefaseerd)
Bekijk de website en antwoordt op de vragen.
Naar een complexe, superdiverse en meertalige samenleving: ontwikkelingen in de
21ste eeuw
- Migratie ▪
- Digitalisering ▪
- Van een kennissamenleving naar een lerende samenleving
Rol en positie van taal en het Nederlands in de 21ste eeuw
- Taal als bindmiddel ▪
- Taal als instrument voor deelname aan de 21ste -eeuwse samenleving ▪
- Het Nederlands als instrument voor deelname aan de Nederlandse en
Vlaamse samenleving
- Het Nederlands en andere talen
Onderwijs Nederlands in de 21ste eeuw: werken aan taalcompetentie
- Kennis ▪
- Vaardigheden ▪
- Attitude
,Kernthema’s en inhouden van onderwijs Nederlands in de 21ste eeuw
- Taalcompetentie en identiteit ▪
- Taalcompetentie en communicatie ▪
- Taalcompetentie en informatie ▪
- Taalcompetentie en cultuur
- Hernieuwde aandacht voor het belang van een stevig taalbeleid op elke school is
noodzakelijk
- Elke leraar moet een taalbewuste leraar zijn
–
- Binnen de kennisdimensie wordt een onderscheid gemaakt in ▪
o Bij feitenkennis gaat het om kennis van basiselementen zoals termen,
begrippen, details en gebeurtenissen die van belang zijn in het
betreffende vak. ▪
o Conceptuele kennis of begripskennis betreft kennis over elementen die
deel uitmaken van een grotere structuur en over onderlinge verbanden
of relaties. Het gaat dan bijvoorbeeld om abstracte begrippen en
relaties tussen concrete begrippen, om principes, wetmatigheden,
theorieën of modellen. ▪
o Procedurele kennis heeft betrekking op kennis over hoe iets te doen.
Denk aan manieren van onderzoek, algoritmen, technieken en
methoden. ▪
o Metacognitieve kennis gaat over zelfkennis en zich bewust worden van
de eigen kennis en het eigen leerproces.
- Te bereiken op populatieniveau of op individueel niveau
Welke vormen van taalhandelingen zijn er?
➢ Verbaal
- Schriftelijk
Werkblaadjes/syllabi maken
Toetsen opstellen
Feedback naar leerlingen: toetsen, agenda’s
Contact met ouders: brieven, nota’s
Rapportcommentaren
- Mondeling
Gesprekken met leerlingen in de klas
Gesprekken met leerlingen daarbuiten
, Oudercontact
Voorlezen
Vertellen
Vergaderingen
Klassenraad
➢ Non-verbaal
- Houding voor de klas
- Gebaren
- Mimiek
- Luistervaardigheden
De intellectuele groei van een kind loopt gelijk op met zijn beheersing van het sociale
middel voor het denken, dat is, de taal,” (Vygotsky, 1986)
Geletterdheid omvat de competenties om informatie te verwerven, te verwerken en
gericht te gebruiken. Dit betekent met taal, cijfers en grafische gegevens kunnen
omgaan en gebruik kunnen maken van ICT. Geletterd zijn is belangrijk om
zelfstandig te functioneren en participeren in de samenleving en nodig om zich
persoonlijk te ontwikkelen en bij te leren.
Leren verloopt via taal.
–
Aangeboren /v/ aangeleerd
- Uiteenlopende wetenschappelijke visies
- Consensus: zonder taalaanbod van de omgeving ontwikkelt een kind geen
taal (cfr. Mockingbird don’t sing,
https://www.youtube.com/watch?v=VjZolHCrC8E) ➢
- Moedertaalverwerving
o Interactie
o Context
o Taalsteun
- Taalrijk /v/ taalarm
- Meertalig opgroeien
Opdracht – Individueel Lees de informatie bij de vier aspecten van taal.
Leg uit in je eigen woorden en geef een concreet voorbeeld. ➢ Linguïstische
component ➢ Referentiële component ➢ Strategische component ➢ Pragmatische
component
= De strategische uitwerking door het schoolteam van een bepaalde visie op taal,
taalvaardigheid en taal(vaardigheids)onderwijs. Via een taalbeleid wil de school het
bestaande onderwijs qua taaleisen, -verwachtingen en -leerkansen structureel
aanpassen aan de taalleerbehoeften van alle leerlingen in het licht van de
impliciete/expliciete (taal)doelstellingen van de school.
–
M-decreet/Zorgcontinuüm
- Fase 0 – Brede basiszorg
- Fase 1 – Verhoogde zorg
- Fase 2 – Uitbreiding van zorg
- Fase 3 – Individueel aangepast curriculum ➢ Taalbeleid
https://onderwijs.vlaanderen.be/nl/grote-lijnen-van-het-m-decreet ➔ M-decreet
wordt vanaf 2022- 2023 Decreet Leersteun (gefaseerd)
Bekijk de website en antwoordt op de vragen.
Naar een complexe, superdiverse en meertalige samenleving: ontwikkelingen in de
21ste eeuw
- Migratie ▪
- Digitalisering ▪
- Van een kennissamenleving naar een lerende samenleving
Rol en positie van taal en het Nederlands in de 21ste eeuw
- Taal als bindmiddel ▪
- Taal als instrument voor deelname aan de 21ste -eeuwse samenleving ▪
- Het Nederlands als instrument voor deelname aan de Nederlandse en
Vlaamse samenleving
- Het Nederlands en andere talen
Onderwijs Nederlands in de 21ste eeuw: werken aan taalcompetentie
- Kennis ▪
- Vaardigheden ▪
- Attitude
,Kernthema’s en inhouden van onderwijs Nederlands in de 21ste eeuw
- Taalcompetentie en identiteit ▪
- Taalcompetentie en communicatie ▪
- Taalcompetentie en informatie ▪
- Taalcompetentie en cultuur
- Hernieuwde aandacht voor het belang van een stevig taalbeleid op elke school is
noodzakelijk
- Elke leraar moet een taalbewuste leraar zijn
–
- Binnen de kennisdimensie wordt een onderscheid gemaakt in ▪
o Bij feitenkennis gaat het om kennis van basiselementen zoals termen,
begrippen, details en gebeurtenissen die van belang zijn in het
betreffende vak. ▪
o Conceptuele kennis of begripskennis betreft kennis over elementen die
deel uitmaken van een grotere structuur en over onderlinge verbanden
of relaties. Het gaat dan bijvoorbeeld om abstracte begrippen en
relaties tussen concrete begrippen, om principes, wetmatigheden,
theorieën of modellen. ▪
o Procedurele kennis heeft betrekking op kennis over hoe iets te doen.
Denk aan manieren van onderzoek, algoritmen, technieken en
methoden. ▪
o Metacognitieve kennis gaat over zelfkennis en zich bewust worden van
de eigen kennis en het eigen leerproces.
- Te bereiken op populatieniveau of op individueel niveau
Welke vormen van taalhandelingen zijn er?
➢ Verbaal
- Schriftelijk
Werkblaadjes/syllabi maken
Toetsen opstellen
Feedback naar leerlingen: toetsen, agenda’s
Contact met ouders: brieven, nota’s
Rapportcommentaren
- Mondeling
Gesprekken met leerlingen in de klas
Gesprekken met leerlingen daarbuiten
, Oudercontact
Voorlezen
Vertellen
Vergaderingen
Klassenraad
➢ Non-verbaal
- Houding voor de klas
- Gebaren
- Mimiek
- Luistervaardigheden
De intellectuele groei van een kind loopt gelijk op met zijn beheersing van het sociale
middel voor het denken, dat is, de taal,” (Vygotsky, 1986)
Geletterdheid omvat de competenties om informatie te verwerven, te verwerken en
gericht te gebruiken. Dit betekent met taal, cijfers en grafische gegevens kunnen
omgaan en gebruik kunnen maken van ICT. Geletterd zijn is belangrijk om
zelfstandig te functioneren en participeren in de samenleving en nodig om zich
persoonlijk te ontwikkelen en bij te leren.
Leren verloopt via taal.
–
Aangeboren /v/ aangeleerd
- Uiteenlopende wetenschappelijke visies
- Consensus: zonder taalaanbod van de omgeving ontwikkelt een kind geen
taal (cfr. Mockingbird don’t sing,
https://www.youtube.com/watch?v=VjZolHCrC8E) ➢
- Moedertaalverwerving
o Interactie
o Context
o Taalsteun
- Taalrijk /v/ taalarm
- Meertalig opgroeien
Opdracht – Individueel Lees de informatie bij de vier aspecten van taal.
Leg uit in je eigen woorden en geef een concreet voorbeeld. ➢ Linguïstische
component ➢ Referentiële component ➢ Strategische component ➢ Pragmatische
component
