Overig
Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP)
- Vak
- POP
- Instelling
- Hogeschool Leiden (HSL)
POP met doelen, leerpunten en uitwerkingen daarvan.
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 9 pagina's
Voorbeeld 2 van de 9 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Persoonlijk Ontwikkelingsplan 2019-2020Naam: Daan Wassens
Studentennummer: s1102053
Klas: PLV4D
Studiebegeleider: -
Periode: 2de semester, LINT-stage 17 februari t/m 3 juni, BLOK stage 8 juni t/m 17 juli
Datum: maart 2020
Stageschool: -
Stagegroep: Groep 7/8
Stagebegeleider: -
Inleiding
Ik ben net begonnen met mijn zevende en tevens laatste stage tijdens mijn opleiding tot leraar
basisonderwijs (Pabo) te Hogeschool Leiden. In de afgelopen zes stages heb ik erg veel geleerd en ben ik
voor mijn gevoel steeds meer een competente leerkracht geworden. Ik ben consequenter geworden,
waarbij ik heb geleerd om rechtlijnig te zijn en om duidelijk te delen wat de regels en mijn verwachtingen
zijn. Daarnaast heb ik geleerd om samen met de leerlingen veel te reflecteren en evalueren wat betreft de
les, het lesdoel en hun werkhouding. Ik heb gemerkt dat leerlingen dit fijn vinden en dat zij eerlijk en
oprecht durven te reflecteren op bovenstaande punten. Ik heb geleerd om lesovergangen duidelijk, vlot en
gestructureerd te laten verlopen. Ook ben ik mijzelf meer gaan zien als een echte leerkracht. Ik kan
leerlingen het gevoel geven dat ik alles in de gaten heb wat er gebeurt. Ik probeer altijd tijdens mijn
lesgeven in de gaten te houden: hoe zijn de leerlingen bezig, waarmee zijn ze bezig en waar praten ze over.
Als laatste punt ben ik bewuster geworden van mijn stemgebruik en wat het effect hiervan op de leerlingen
is. Ik heb geleerd om gedoseerder, rustiger en met minder volume te praten.
Handtekening mentor
Persoonlijk Ontwikkelplan 2019-2020 1
, A. Pedagogisch bekwaam
Wat beheers ik al? Wat wil ik nog leren of verder ontwikkelen?
1. Ik neem leiding in de groep vanuit een 1. Ik wil een realistisch beeld van het sociale
positieve en oplossingsgerichte houding. klimaat in de groep vormen en mijn aanpak
hier meer op afstemmen.
2. Ik wek vertrouwen bij de kinderen en schep 2. Ik wil meer breed observeren om zo elk kind
een pedagogisch klimaat waarin de gepast te kunnen begeleiden.
basisbehoeften ‘relatie, competentie en
autonomie’ centraal staan.
Leerdoel:
Ik wil een realistisch beeld van het sociale klimaat in de groep vormen en mijn aanpak hier meer op
afstemmen.
Motivatie van je leerdoel:
Ik neem een sociogram af in de groep, na de afname weet ik hoe de sociale verhoudingen (zowel op
persoonlijk- als werkgebied) binnen de groep zijn, aan de hand van deze resultaten kan ik mijn handelen
aanpassen.
Dit doel is gekozen omdat ik een goed beeld wil krijgen van de sociale relaties en verhoudingen in de klas,
zonder dat dit gekleurd wordt door mijn waarneming. Het sociogram is een onderzoeksmethode waarbij je
gebruikt maakt van vragenlijsten om inzicht te krijgen in de onderlinge relaties en verhoudingen in de
groep (Alkema, 2011). Het sociogram is objectief en geeft veel duidelijkheid (Kerpel, 2014). De resultaten
worden gebruikt in mijn verdere onderwijs, hiermee wordt het pedagogisch klimaat in de klas bevordert.
Dit kan terug te zien in interventies gericht op groepsgedrag of individuele hulp aan leerlingen. Een
concreet voorbeeld waarbij gebruik kan worden gemaakt van de resultaten uit het sociogram is
bijvoorbeeld in de groepsindelingen tijdens een coöperatieve werkvorm (CED-groep, 2015).
Leeractiviteiten:
In maart 2020 heb ik een sociogram afgenomen in de groep. Ik gebruik hiervoor het programma
Sociometics. Ik zet op de gang een laptop neer waar de 31 leerlingen een voor een de vragen kunnen
invullen. Voorafgaand leg ik aan alle leerlingen uit waar de test overgaat en hoe deze in zijn werk gaat. Ook
leg ik de nadruk op de keuzevrijheid van de leerlingen wat betreft het invullen van de vragen en voor het
naderhand delen van antwoorden met medeleerlingen. Vervolgens analyseer ik de resultaten, ik kijk naar
welke leerlingen (niet) goed kunnen samenwerken en naar welke leerlingen elkaar op persoonlijk vlak (niet)
mogen. Ik gebruik hiervoor onder andere: Alkema, E., & Tjerkstra, W. (2011). Méér dan onderwijs. Assen:
Van Gorcum én Eijkeren, v. M. (2013). Pedagogisch-didactisch begeleiden. Amersfoort: Thieme Meulenhoff.
Aan de hand van deze analyse voer ik een gesprek met mijn mentor over de resultaten én haar
waarnemingen en inzichten op dit gebied. Ik gebruik de verzamelde informatie in mijn verdere lesgeven
(coöperatieve werkvormen, groepsindelingen) en handelen
Persoonlijk Ontwikkelplan 2019-2020 2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper daanwassens. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 66579 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen