College aantekeningen
Hoorcolleges + aantekeningen problemen op school
- Instelling
- Vrije Universiteit Amsterdam (VU)
Hoorcolleges inclusief aantekeningen & figuren.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
Voorbeeld 4 van de 36 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Hoorcolleges Problemen op SchoolHoorcollege 1 – Inleiding
• Overzicht cursus
o Inhoud
o Toetsing & rooster
• Onderwijsstructuur Nederland
• Classificatie & zorgleerlingen
• Inclusief onderwijs
o Effectiviteit
o Leerkracht: attitude & competenties
• Leerkracht-leerling relatie
• Terug- en vooruitblik
Leerdoelen
• Je kunt uitleggen hoe deze cursus is opgebouwd en hoe je wordt getoetst
• Je kunt het begrip zorgleerlingen uitleggen
• Je kunt beargumenteren in hoeverre inclusief onderwijs effectief is en classificatie zinvol is
• Je kunt de attituden en competenties van leerkrachten over inclusief onderwijs benoemen
• En de effecten hiervan en van de leerkracht-leerling relatie beoordelen
Waarom heeft dit kind, uit dit gezin, in deze school, met deze leraar en deze medeleerlingen, problemen en hoe
kunnen we die het beste oplossen?
• Begeleiding van kinderen met sociaal-emotionele problemen/leerproblemen en hun leerkrachten
binnen de schoolcontext
Onderwijsstructuur Nederland – Primair onderwijs
→ Vanaf 4 jaar, leerplichtig vanaf 5 jaar
• Openbare basisscholen
• Bijzondere basisscholen – godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging
• Algemeen bijzondere scholen – visie over onderwijs
• Scholen voor speciaal basisonderwijs
(sbo: valt binnen het reguliere onderwijs)
• Scholen voor speciaal onderwijs: ernstigere problematiek dan sbo
((v)so: veel extra aandacht of zorg. Toelaatbaarheidsverklaring via de basisschool)
Onderwijsstructuur Nederland – Speciaal onderwijs
• Cluster 1: voor blinde of slechtziende leerlingen
• Cluster 2: voor dove leerlingen, slechthorende leerlingen en leerlingen met communicatieve
problemen
• Cluster 3: voor leerlingen met lichamelijke en/of verstandelijke bepekringen en langdurig zieke
leerlingen
• Cluster 4: voor leerlingen met ernstige gedragsproblemen en/of psychiatrische problemen
Zorgleerlingen – classificatie
→ Definities zorgleerlingen
• “alle leerlingen die extra zorg nodig hebben” – Inspecteur-generaal van het onderwijs (2011)
• “een leerling voor wie een individueel handelingsplan bestaat, en/of voor wie specifieke aanpak of
extra hulp nodig is, en/of die een specifiek probleem of een beperking heeft” (Smeets et al., 2007)
,Wat zijn de voor- en nadelen om een leerling te classificeren als “zorgleerling”?
• Voordelen
o Meer persoonlijke begeleiding
o Beter op de plek tussen allemaal andere leerlingen die ook problemen hebben (geen outsider
meer)
• Nadelen
o De leerling gaat zichzelf ook zien als “zorgleerling” en gaat daardoor zich daar misschien ook
meer naar gedragen
o Hij/zij kan zich niet meer optrekken aan de “normale” leerlingen
Classificatie “zorgleerlingen” (Pameijer, 2003)
• Voordelen
o Duidelijkheid, helder begrippenkader
o Toegang tot extra voorzieningen
o Klinische relevantie > aanzet tot zoeken naar geschikte aanpak en behandeling (op school en
thuis)
o Acceptatie & rekening houden met problematiek
• Nadelen
o Tweedeling
o Stigmatisering
o Overrapportage (diagnose = geld voor extra’s)
o Toetsen/testen
o Bureaucratische papierwinkel (ten koste van begeleiding)
o Leerkrachten gaan ‘behandelen’
o Eénzijdige verklarinen voor problemen – childblaming
o Verantwoordelijkheid van leerkracht – diagnose als excuus
MAAR: classificatie alleen zinvol als leidt tot verbetering onderwijs.
• Eerste stap: consultatieve leerlingbegeleiding gericht op werkprobleem leerkracht
Zorgleerlingen – voorkomen (2006) (Smeets et al., 2007, tabel Scholte & van der Ploeg, 2006)
Zorgleerlingen & passend onderwijs
• Zorgplicht: school moet extra ondersteuning bieden aan kind indien nodig
• Scholen werken in een samenwerkingsverband voor extra ondersteuning – met cluster 3&4 van
speciaal onderwijs
o Passend onderwijs
• Inclusief onderwijs = regulier
onderwijs biedt zelf extra
ondersteuning
o Alles positief?
Inclusief onderwijs en speciaal onderwijs →
voordelen
,Inclusief onderwijs – effectiviteit (Ruijs & Peetsma, 2009)
• Leerprestaties van zorgleerlingen
o Neutraal tot positief
o Nederlandse studies: positief effect
• Sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen
o Geen conclusies mogelijk, zorgleerling wel minder geaccepteerd dan anderen in regulier
onderwijs
o Nederlandse studies: Geen verschillen in 2 studies. 1 studie minder zelfvertrouwen en minder
acceptatie in regulier onderwijs.
Inclusief – School biedt zelf bijv een klas met autisme
Passend – Passend per leerling
Inclusief onderwijs – effectiviteit (Ruijs & Peetsma, 2009)
• Leerprestaties van zorgleerlingen
o Neutraal tot positief
o Nederlandse studies: positief effect
• Sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen
o Geen conclusies mogelijk, zorgleerling wel minder geaccepteerd dan anderen in regulier
onderwijs
o Nederlandse studies: Geen verschillen in 2 studies. 1 studie minder zelfvertrouwen en minder
acceptatie in regulier onderwijs
• Leerprestaties andere leerlingen
o Neutraal tot positief
o Vooral laag presterende leerlingen baat?
• Sociaal-emotionele ontwikkeling andere leerlingen
o Weinig onderzoek, neutraal tot positief: minder vooroordelen, positiever beeld en houding
t.o.v. zorgleerlingen
o Minder positief dan over andere klasgenoten
Inclusief onderwijs – problemen onderzoek (Ruijs&Peetsma, 2009)
• Verschillende vormen van inclusief onderwijs
• Verschil tussen landen&scholen
• Controlegroep
• Effecten afhankelijk van ernst problematiek & type problematiek
Inclusief onderwijs – attitude
(De Boer et al., 2009)
Feelings → gevoelens van bereidheid (ik ben bereid) +
gevoelens van competentie (ik ben in staat om goed
onderwijs te geven aan kinderen met
gedragsproblemen)
De boer et al. (2011)
• Cognitief
o Overtuigingen: oneens-neutraal
o Kennis: beperkte kennis
• Affectief
o Gevoel competentie: wisselend, negatief tot licht positief
o Gevoel bereidheid: neutraal
• Gedrag
o Intenties: neutraal
o Nominatie kind; zorgen & verwijdering: negatief
, Leerkrachtattitude positiever bij:
• Minder algemene onderwijservaring
• Meer ervaring met inclusief onderwijs
• Training & kennis
Onderzoek Smeets et al. (2007)
• 420 basisscholen – 2167 tot 2174 leraren groep 2, 4, 6, 8
• Wenselijkheid onderwijs aan zorgleerlingen binnen regulier onderwijs
• Mate waarin zorgleerlingen een belasting vormen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper isabellebruin56. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen