College aantekeningen
College aantekeningen IPO 2A
- Vak
- IPO 2A
- Instelling
- Universiteit Leiden (UL)
College aantekeningen van colleges gegeven bij het vak IPO 2A.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 48 pagina's
Voorbeeld 4 van de 48 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Voorbeeld van de inhoud
Aantekeningen HC IPO,College 1 - Onderwijswetenschappen
Cijfer bestaat uit: 50% paper (31/03) & 50% tentamen (07/04).
Leren en onderwijs zijn overal, en belangrijk voor individu & maatschappij.
Baby’s hebben belangrijke taak: leren over de wereld waar ze zich in bevinden.
Definitie onderwijs: overdracht van kennis of vaardigheden.
Wat is nou leren? Leren is eigenlijk het verkrijgen van nieuwe te generaliseren kennis, die je later in
een andere context kunt gebruiken.
Mensen zijn niet de enigen die een onderwijssysteem hebben, sommige dieren hebben dat ook.
Als mens doen we ook veel meer abstracte kennis op.
Leren/onderwijs bij mensen (definitie): het proces van geven en krijgen van systematische instructie,
met name op een school of universiteit. Vaak overdracht van generaliseerbare/abstracte kennis.
Onderwijswetenschappen: een interdisciplinair onderzoeksveld waarin onderzoekers onderzoek doen
naar 1) hoe mensen leren (alleen en samen), 2) naar hoe leren te verbeteren door diverse sociale en
organisatorische instellingen en nieuwe ontwerpen van leeromgevingen.
Interdisciplinair want omvat veel velden (bijv. psychologie, pedagogiek etc.)
Nog veel vragen over …
- Hoe kinderen en jongeren leren in het onderwijs
- Wat dit betekent voor hoe we het onderwijs vormgeven
- Hoe we het onderwijs kunnen verbeteren en vernieuwen
Doel onderwijswetenschappen:
- Beschrijven, begrijpen en verklaren van (leer) gedrag
- Begrijpen hoe we leren, opleiden en ontwikkelen in het onderwijs (en hoe dan het beste
vormgeven?
Hoe ziet het NL onderwijsveld eruit? (Mensen die zich bezig houden met …)
- Onderwijspraktijk/-instellingen
o Schoolleiding
o Leraren
o Leerlingen
- Onderwijsbeleid
o Ministerie OCW (Onderwijs cultuur en wetenschap)
o Inspectie v/h onderwijs
- Onderwijs-onderzoek
o O.a. universiteiten
o Onderzoek van algemeen – vakspecifiek
- Onderwijsmaterialen & - technologie
o Methode-uitgevers
o Toetsuitgevers
- Training en advies
o Onderwijs-advies
o Lerarenopleidingen
Onderwijs in Nederland onderwijssysteem.
Vanaf 4/5 jaar zijn kinderen leerplichtig in Nederland.
Kinderopvang basisonderwijs (bao) (soms ook speciaal) Vo (vanaf twaalfde)
praktijkonderwijs/voortgezet speciaal onderwijs) Wo/hbo/mbo.
,In andere landen is het onderwijssysteem compleet anders.
Grootste aantal leerlingen naar vmbo, iets kleiner deel naar havo/vwo.
Onderwijswetenschappen doen onderzoek op verschillende niveaus.
- Microniveau (lerende kind)
o Neuro/brein
o Sociaal-emotioneel
o Cognitief
o Rekenen/taal
o …
- Mesoniveau (schoolcontext)
o Leren en instructie
o Leraren
o Relatie leraar-leerling
o Interacties in de klas
o Organisatie onderwijs in school
o Schoolontwikkeling
- Macroniveau (maatschappij)
o Onderwijsbeleid
o Onderwijsstelsel
o Maatschappelijke effecten van onderwijs (bijv. kansenongelijkheid)
Onderzoek:
- Waar?
o Laboratorium
o Natuurlijke omgeving leerling
- Hoe?
o Experiment/interventie
o Cor relationeel
o Observatie
o Gedragsonderzoek
- Instrument
o Observatie schema’s
o Vragenlijsten
o Interviews
o Test/toesten
o Hardop denken
o Reactietijden
o Oogbewegingen
o fMRI/EEG
In onderwijs nog heel veel vragen/discussies.
Er zijn veel belanghebbenden. Boek ‘Jongens zijn slimmer dan meisjes’.
- Veel geloof, ideologieën met anekdotisch ‘bewijs’. Maar er is ook veel onzin.
- Doel boek: wetenschappelijke grote schoonmaak.
- Is belangrijk om te weten wat nou waar is en wat niet
o Mythen, pseudo-theorieën
o Belangrijk nuanceringen (sommige dingen zijn niet perse onzin, maar moeten
genuanceerd worden).
Wetenschap heeft het niet voor het zegen
- Politici hakken knopen door, o.b.v. wetenschap en maatschappelijk debat.
- Uiteindelijk onderwijs dus (vooral) bepaald door de politiek
, - Wetenschap zoekt onderliggend mechanisme (dus niet alleen wat zou je kunnen doen, maar
ook waarom werkt iets?)
Overtuigingen over onderwijs (vernieuwing)
- Lastig om van mythen af te komen omdat we overal bewijs zien voor mythen! Psychologie
geeft een aantal verklaringen.
o Patternicity: neiging om patronen/betekenis te zoeken in willekeurige dingen.
o Confirmation bias: we zoeken en vinden bevestigend bewijs voor dingen die we al
geloven. Je gelooft dat gedeelte van de feiten die overeenkomen met je mening.
o Hindsight bias: achteraf kun je makkelijk verklaringen en feiten afstemmen op
datgene waarvan je weet dat het is gebeurd. Achteraf is ‘makkelijk praten’.
Waarom zijn mythes zo hardnekkig?
- Onderwijs écht veranderen is lastig: vaak (schijnbaar) succes van onderwijsvernieuwing op
korte termijn.
o Vernieuwend project vs. toepassing van die vernieuwing in het onderwijs: bijv.
opschaling, langdurige implementatie.
o Onderzoek naar ‘bewijs’ is vaak zwak opgezet: bijv. onderzoek dat laat zien dat
Probleemgestuurd Onderwijs (PGO) ‘werkt’, maar ten opzichte van wat?
o Hawthorne effect: de glans van het nieuwe/effect van onderzocht worden. Alleen
enthousiasme dat je mee mag doen/wordt betrokken verbetert prestatie.
Soms zijn we gewoon lui (mensen zijn gewoontedieren).
We houden van hokjesdenken: het is makkelijker als dingen ‘overzichtelijk zijn’.
Onderwijsmythes spreken al deze dingen aan. Dus heel lastig om daarvan af te komen.
Theorieën/paradigma’s over onderwijs (vormen)
- (Sociaal-) constructivisme
o Actieve kennisverwerving in samenwerking.
- Cognitivisme
o Denken staat centraal, en heeft aandacht voor differentiatie. (Niet alleen wát mensen
leren, maar ook hóe ze dat doen).
- Gedragsmodel/behaviorisme
o Gedrag staat centraal: bereiken van doelen/belonen/straffen
Onnodig hokjesdenken niet nodig/prettig want veroorzaakt dogma’s en ruzies.
Uit alle stromingen haalt onderwijs wel iets. (Niet enkel 1 van de stromingen).
Waarom zou er maar één model bestaan om efficiënt, effectief en aangenaam te leren?
Kennis breidt zich uit als een olievlek, wordt steeds groter. En hoe groter die wordt, hoe meer we ook
veranderen. Het antwoord is altijd afhankelijk van dingen, bijv. de tijd waarin we leven.
35 onderwijsmythen (boekje):
- Mythen over leren
- Neuromythen
- Mythe over technologie in het onderwijs
- Mythen in onderwijsbeleid
Mythe, genuanceerd, of onbewezen verklaard.
Colleges:
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper minkekalb. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen